《新苏教版四年级上册科学,3.11《浮力》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版四年级上册科学,3.11《浮力》教案设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新苏教版四年级上册科学,3.11浮力教案设计11.浮力 1.相识浮力，知道浮力是指漫入水中的物体，会受到竖直向上托举的力，正因为有浮力，物体才能漂移在水面上。2.通过试验探讨下沉的物体是否受到浮力的影响，懂得不管物体是漂移在水面上，还是沉在水里都会产生浮力。3.通过试验，探讨影响物体沉浮状态的因素。4.通过让一张A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影响浮力大小的因素。5.通过阅读曹冲称象这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。 相识浮力，探究影响浮力大小的因素。 通过试验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。 多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手
2、册上的试验记录表、A4 纸等。 活动一:相识浮力 1.出示一个水槽，老师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、小木块等物体，引导学生视察这些物体放入水中有什么现象? 这些物体放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。 2.为什么物体会浮在水面上呢? 这是因为有一种力的作用，这种力叫作浮力 3.出示课本32页上面的一段文字。浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。正因为有浮力，物体才能漂移在水面。4.学生细致阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。活动二:探讨下沉的物体是否受到浮力的作用 1.老师引导:物体因为受到浮力的作用，所以会漂移在水面上，那么沉入水中的物体是否受到水
3、的浮力作用呢?下面我们来探讨一下这个问题。2.出示课本32页下面的图和文字，学生细致视察图片，并读一读旁边相关的文字，了解本次试验的方法及要求。试验目的:探讨下沉的物体是否受到浮力。试验材料:弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等。试验方法:先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。3.沟通探讨:假如橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会怎样改变? 假如橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会变小，这是因为浮力的作用。4.学生分小组进行活动，测量橡皮在空气中以及水中受到的拉力的大小。5.全班沟通，说一说自己测得的数据。
4、老师小结:通过测量，我们发觉橡皮在空气中受到的拉力较大，放入水中再用测力计测量，会发觉橡皮受到的拉力比较小。这说明橡皮在水中受到了浮力的作用，这同时也说明，下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话说，物体不管是漂移的还是下沉的，都会受到浮力的作用。活动三:探讨影响物体沉浮状态的因素 1.老师引导:有的物体在水中会浮在水面上，有的物体在水中会沉入水底，那么原委是什么因素影响了物体的沉浮状态?下面我们接着探究。2.引导学生对这个问题作出推想。推想一:与物体的重量有关。体积相同，重量不同的物体，沉浮状态是不一样的，重量大的物体简单沉下去，重量轻的物体简单浮现来。预料二:与物体的体积有关，质量相同，体积不
5、同的物体，沉浮状态不一样，体积越大，越简单浮在水面，体积越小，越简单沉入水里。3.下面我们同样通过试验来验证一下我们的推想，我们先来验证推想一的说法。4.出示课本33页第1个试验，学生细致读一读，了解这个试验的材料、方法与要求等。5.学生分小组进行试验，一边试验，一边视察试验现象，得出试验结论。6.全班沟通，各小组共享自己的试验现象，说一说试验结论，老师总结:通过刚才的试验，我们发觉体积相同，质量不同的物体沉浮状态是不一样的，通常来说，质量大的物体简单下沉，质量小的物体简单上浮。7.验证预料二的说法。出示课本33页的第2个试验，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解这次试验的问题试验材料以及
6、试验的方法和要求。学生按要求进行试验，视察试验现象，得出试验结论，全班沟通，共享试验现象及试验结论。老师小结:通过刚才的试验，我们发觉质量相同，体积不同的物体，沉浮状态也不一样，通常来说，质量相同，体积大的物体简单上浮，体积小的物体简单下沉。8.全班沟通:通过上面两个试验，你发觉哪些因素会影响物体的沉浮状态呢? 预设:一般来讲，影响物体沉浮状态的因素有两个，一是质量，二是体积。活动四:让一张A4纸在水中承载更多的硬币 1.我们刚刚探究了影响物体沉浮状态的两个因素质量和体积，下面我们来做一个好玩的活动，请大家想方法让一张A4纸在水中承载更多的硬币，看谁承载的硬币最多。2.出示课本34页上面两幅图
7、片，引导学生看一看，了解本次活动的要求。3.老师引导各小组探讨沟通，想一想用什么方法可以让一张A4纸在水中承载更多的硬币。4.各小组起先活动，运用本小组探讨的方法进行操作。老师巡察，了解学生活动状况。5.各小组汇报活动结果，说一说本小组在A4纸上放了多少硬币? 6.评比本次活动的优胜小组，采访优胜小组成员，请他们说一说自己采纳什么方法，让A4纸承载这么多的硬币? 预设一:将白纸折成一张纸船的形态，可以承载更多的硬币。预设二:将白纸折叠成长方体的形态，把接触水面的面积折得更大一些，这样白纸受到的浮力更大，就可以承载更多的硬币。7.老师小结:同学们说的都特别好，由此可见，我们动手进行这个活动的时候
8、，要想一想我们学习的学问，将理论与实践敏捷的结合起来，才能更好地解决问题。活动五:曹冲称象中的科学道理 1.老师引导:我们大家小时候就听过曹冲称象的故事，这个故事让我们见识到了曹冲的聪慧机灵，那么，曹冲称象这个故事包含什么科学道理呢?下面我们一起来看一看。2.学生自由读一读课本34页曹冲称象的故事，然后想一想，曹冲称象这个故事包含的科学道理。3.全班沟通，说一说这个故事中的道理。预设: 曹冲称象这个故事，运用的是水的浮力的原理。曹冲称象这个故事中，曹冲敏捷运用了浮力的原理。在其他条件都不变更的状况下，质量相同的物体，所受到的浮力是一样的。大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大，不行以用称称量，不过石头是一块一块的，可以称出它们的重量。活动六:课堂总结 曹冲称象这个故事中曹冲聪慧地利用了浮力的原理，称出了大象的重量。这也说明我们在遇到问题的时候，要想一想解决问题的方法，理论联系实际，问题就可以迎刃而解。 11.浮力 浮力概念 沉在水里的物体会受到浮力的影响 体积相同的物体，质量不同会影响物体的沉浮 体积比较大的物体浮，体积比较小的物体沉 纸船中放硬币的数量与纸船的体积及放置技巧有关 曹冲称象 运用浮力原理