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1、讲究学习方法 提升学习境界进入高中阶段，学生的课程增加了，知识范围扩大了，学习任务加重了。很多同学学习起来非常吃力，经常处于一种茫然不知所措的状态。学习本身是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，就会学得轻松，思维会变得灵敏流畅，可以很好地驾御知识，真正成为知识的主人。苏霍姆林斯基认为：“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。”叶圣陶先生说过，“教是为了不教。”因此，加强对高中生学习方法的实用性研究和对他们的学习指导就具有非常重要的意义。一、掌握科学的学习方法1、制定方案。恩格斯说：“没有方案的学习，简直是荒唐。”多年的教学理论发现，成
2、绩好的学生和成绩差的学生重要的一点差异就是有无方案性。优秀学生有比较明确详细的学习方案，而后进学生大多是学到哪算到哪，或老师指到哪就学到哪，甚至是指到哪里也学不到哪里。二十多年来，我坚持强调方案的重要性，引导一届又一届的学生制定合适自己的学习方案。我把方案分为两大类：一按时间分，有长期方案、中期方案、近期方案和日方案包括休息日方案；二按学科分，有各科方案、单科方案，章节方案。当然这两大类不是截然分开的，更多的时候，它们是互相穿插的。我要求学生一旦制定好了方案，一般情况下要严格执行方案，非常特殊的情况除外。执行方案在一定程度上能克制懒惰行为，激发人的斗志，开发人的潜能。2、认真预习。预习，即课前
3、自学。是学习新知识的起始环节。一般指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好知识上的准备的过程。预习从时间和内容上说，大致可以分为三种：1课前预习。是在老师讲课以前，先自学下一节课要讲的新内容；2阶段预习。指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章，需要一个比较完好的时间才能进展；3学期预习。指开学前在假期里，把新学期的教材先自学一遍。这三种预习，一个比一个要粗略。预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。详细说来有有以下几点好处：1预习可以提早扫除知识障碍。预习时，必然会有局部内容弄不懂。不懂的原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好
4、新课的预备知识。预习可以发现知识上的破绽，在上课前迅速补上这局部知识，不使它成为听课时的“拦路虎”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。2预习可以掌握听课的主动权。一般说来，预习不可能把新教材全都理解透，总会有一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲方向明确，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些老师讲什幺听什幺，主观上没有思想准备、没有重点、没有详细目的的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的局部时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析p 问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进展比较，看老师或同学高明在什幺地方，缺乏在什幺地方，自己还有哪些理解不透的地方，取人之
5、长，补己之短。3预习可以进步笔记程度。由于预习时看过课本，所以老师讲的内容及老师板书，书上有没有，心里很清楚。但凡书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的局部，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在考虑理解问题上。4预习能增强记忆效果。由于预习时已通览了内容，经过了独立考虑，有了初步的印象，再加上课上老师的讲解、分析p 和自己的进一步学习，理解更深入了，理解了的知识是容易记住的。并且预习加强了新旧知识的联络，也有助于记忆。3、专心课堂。上课，是学习的中心环节。高中学生，学习的大局部时间在课堂上，各科知识的获取以及智力才能
6、的培养，主要通过上课这一环节完成。 但凡学习得法、成绩好的学生都非常重视上课这一环。但凡未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。1重视听讲。充分认识到老师在上课时的重要作用。老师在教学活动中的主导作用，在上课时表现得最充分，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指点迷津。老师的分析p 讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵敏性，都比课后的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比较的。不仅如此，老师还能根据课堂上学生的反响，不断调整教学的进度和方式。千方百计进步课堂的教学效率。可以说，在老师的指导下，
7、学生走的是一条学习的捷径。2“小先生”学习法。即利用各学科的学习尖子生。假如老师讲解后仍有困难，可以到学科的学习“尖子生”那里进展及时而详细的帮助。这不仅可以应对“大班额”制约下因材施教原那么的落实，还可以大大进步集体对个人的积极影响，大面积提升课堂教学质量。3合作学习法。这是一种充分利用课堂教学资，班集体之间、小组之间、个体之间，个体与小集体之间多种形式互相影响的学习形式。不过，这种方法要求老师改变课堂教学观念，压缩讲授时间，让学生有足够的时间当堂合作。4自主学习法。老师坚守新课程教学理念，不讲授详细内容，让学生自主探究，布置弹性的学习任务，提出建议的学习方法，给出详细的学习指导的课堂教学形
8、式。对于难度不大的章节，学生完全可以自主学习 。5定位学习法。将课堂分为两个阶段：一是学生自主学习、合作学习阶段；二是学生当堂考试阶段。学生在指定的学习任务完成之后，就可以得到当场的检测与评价。6例习学习法。老师在课堂设计时为书本上或为自己想用的例题，寻找或设计一道相类似的题目例习题，学生当堂动笔完成例习题。这种方法虽有模拟之嫌，但立竿见影，不失为一种实在有效的课堂学习法。7问题学习法。老师根据教材内容提出合适的问题，以问题为中心组织课堂教学，引导学生学会通过课前预习、课内讨论，自己提出问题并解决问题。学生不仅要可以针对教材内容提出问题，还要提出与教材内容相关的自然科学、社会科学方面的问题，提出与实际生活严密联络的问题。这种方法能充分挖掘学生的潜能。第 6 页 共 6 页