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1、微课提升小学语文老师信息化教学才能研究摘 要 微课的广泛应用，可以有效提升课堂教学效率和质量，拓展学生的课后学习资，帮助学生实现实时查漏补缺，促进老师专业开展。以小学语文教学为例，讨论微课提升小学语文老师信息化教学才能的作用和措施。【关键词】：p 】： 小学语文；微课；信息化教学才能中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1671-489_20_09-0018-021 前言对于小学语文学科的教学理论而言，信息技术与课程教学实现有效整合是当前教育的重要举措。因此，小学语文老师必须不断提升自身的信息化教学才能，以应对现阶段的信息化语文课堂。在理论过程中，通过将微课引入小学语文教学理论，可
2、以有效整合教学过程中的每一个环节，从而提升课堂教学效率，为学生打造优质、高效课堂，逐步改善和提升老师的信息化教学才能。2 信息化教学才能与微课小学语文老师信息化教学才能分析p 所谓的信息化教学才能，其内涵界定在学术界众口不一，但是又可以简单归纳为：在信息技术环境下，老师可以借助现代化信息技术设备和手段，实现教学设计、施行和监控，最终实现教学目的的才能。许多在校的语文老师资历较老，尽管经历丰富，但提及信息化才能时，效果却不尽如人意；新颖的语文老师血液注入小学时，通常仅需要通过老师资格的选拔以及专业知识的笔试、面试和试讲，对老师的信息化才能考察减少，这也就导致小学在校语文老师信息化思维较低。为进步
3、小学语文教育的整体程度，在新时期，小学语文老师也应该不断提升信息化教学设计、教学施行和教学监控的才能。微课 所谓微课，就是以短小精悍的教学视频为载体，将学科内的重点、难点、疑点和易考点进展重点阐述，并将例题、练习题和考试真题以及实验操作等以视频教学的形式呈现，从而将其与其他教学资有机结合起来，实现教学目的的过程。微课的主要特点包括：视频是主要的呈现载体；视频持续时间较短，一般以510分钟为宜；一节微课的重点在于一个知识点的讲解。平日学生大都上的是40分钟或是45分钟一节的大课，调查说明，他们不可能一整节课都保持高注意力，通常在每节课中间保持上课的高效率。而微课设计时间短、内容精悍，采用先进的多
4、媒体技术，可以很快抓住全班学生的注意力；当学生沉浸在一个知识点的学习中时，它又会迅速完毕，给学生以回味无穷的感觉，有助于他们对知识点的掌握，也有助于进步整个课堂的效率。3 微课提升小学语文老师信息化教学才能将微课应用于教学理论中，可以有效优化课堂教学，通过微课，教学过程中的情境创设可以获得有效的信息资，为学生提供合作学习新方式。在信息技术环境下，信息化教学才能需要借助微课这一新兴事物，充分引导老师借助现代信息技术手段实现信息化教学设计、施行和监控，提升信息化教学才能。信息化教学设计才能 传统的教学设计，需要老师设定教学目的，在教学目的的根底上实现对教学步骤、教学策略、教学方法的设计。在信息化背
5、景下，信息化教学设计才能是一种具有系统性和整体性的思维方式，在系统方法的指导下，以学生为出发点，充分利用现代化的信息和资，合理安排教学过程中的不同环节，实现最优化教学过程设计。通过微课的应用，促进教学设计的精细化。在微课程的录制过程中，需要运用准确、精练的语言对知识点进展描绘，需要对教学设计进展重组和再设计，为学生提供更多针对性的互动学习时机。通过微课，有效实现对教材知识点的挑选，加深老师对教材的把握程度。微课设计也要脱离传统“辅助老师讲解”的设计思想，逐步形成合适学生自主学习的设计，这些都对老师的信息化教学设计才能提出更高的要求。信息化教学施行才能 信息化教学施行才能是老师确保教学过程可以顺
6、利推进的重要保障。为了到达有效的教学目的，在教学过程中，老师需要对教学过程不断地进展方案、调整、检查、评价、控制、反应，这方面的才能直接关系到老师独特教学思维的详细表达，直接影响到学生的课堂学习效果。为此，在教学理论中，老师应该着重提升自身的信息化教学施行才能，主要包括语言表达、知识整合、老师与学生之间的协作、教学资的优化配置等。随着微课的应用，虽然视频短小，但是贵在“精”，重点关注教学设计的个性化，实现对教学资的优化组合，且贯穿于课堂教学的导入、讲授、总结、复习等各个环节，对于学生的课前预习和课后复习也起到重要的作用。信息化教学监控才能 在信息化背景下，老师具备信息化教学监控才能，可以确保教
7、学活动方案的顺利施行和正确评价，从而给予老师合理的反应，对教学活动起到重要的调节、矫正作用，实现教学活动的自我控制合理化。在微课环境下，通过互动式微课设计，可以有效实现老师对教学活动的监控，并准确掌握学生对于某个重难点知识的掌握程度。微课应用信息化技术，老师可以通过信息化的数据对学生上课情况进展掌握。如在每一节微课完毕之后，老师可以从学生手中搜集数据，利用信息化的技术对数据进展分析p ，然后对微课效果进展分析p 。小学语文老师假如长期处于这种信息化技术的锻炼中，即使是不具备信息化才能的老师，也可以逐渐养成信息化思维，形成信息化才能。因此，微课的应用对于老师信息化教学才能的培养与进步具有明显的助
8、益。4 微课提升小学语文老师信息化教学才能的策略在课前准备方面，培训与鼓励并重 对于小学语文课堂来说，老师在课前需要充分做好准备工作。小学语文课堂课前的准备工作应包括课标及教材的分析p 、教学内容和方法策略的选择、学习者特征分析p 、教学过程的初步设计等。这些准备工作的进展，都需要做得系统化、科学化，这就要求老师不仅要具备一定的信息化教学理念，而且要有信息化教学设计才能。老师通过从选题、制作脚本的撰写到最终制作的过程，可以提升教学设计才能。如爷爷和小树一课，通过执教者前后两份教学案例比照，可以看出老师不仅从宏观方面较之前有了较好的把握，使得教学设计整体逻辑性更强，而且在微观方面进展了调整，每一个小的知识点都用更加科学的方式引出，以调动起学生的学习积极性。同时，在微观方面，采取探究式的教学方式，让学生小组合作，对老师提出的问题共同进展讨论，这样既加深了自己对问题的理解，又可以学习到其他学生考虑问题的方式。总结而来，这样的形式是更加注重以学生为中心，更加注重进步学生的才能。第 6 页 共 6 页