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1、当前消防应用文教学中存在的问题及对策摘 要 为了有效地进步该课程的教学及写作训练效果，培养学员的实际应用才能，进步写作程度，更好地为公安消防实际工作效劳，有必要对消防应用文写作教学中多年来一直沿用的教学理念和方法作深化的讨论和大胆的改革，以适应本课程培养目的的要求。本文拟结合我校教学情况就消防应用文写作教学理论中存在的主要问题、教学改革的新思路及其目的措施谈几点认识。【关键词】：p 】： 应用文 教学 问题 对策中图分类号：H193.6 文献标识码：A1消防应用文写作教学中存在的主要问题消防应用文写作是一门综合性和理论性都很强的实用性学科，通过有效地教学与写作训练，不仅能培养学员对问题的认识分
2、析p 才能、对材料的综合组织才能以及语言表达才能，而且好的教学还可以预先提供应学员一些公安消防实际工作的体验和感受，对于学员将来及时适应所从事的公安消防工作需要并进步学员对事务的办理处置才能都有至关重要的意义。从教学理论看，这些困扰我们进步教学效果和学员实际应用才能的原因，除了传统的重理论轻应用、重专业轻根底、重知识轻理论等思想认识问题，课程设置不够合理，如课时量少，没有足够的写作训练时间等因素外，还有下面一些重要原因：1传统教学形式的局限性；2现有研究方向与研究成果的片面性；3教学对象实际工作知识的缺乏；4老师自身的问题。2消防应用文写作教学改革新思路的主要内容为了保证消防应用文写作教学改革
3、的有序性和有效性，应首先确立并完成“四大建立”目的：1建立完好的、科学的符合课程特点的消防应用文写作教学体系。消防应用文写作是一门理论与理论严密结合、且理论性很强的实用性课程，学习中学员应在全面掌握写作理论和写作知识的根底上重点进步写作技能和程度。2编写一套符合教改方向目的的实用教材。目前高校所使用的各种版本的教材，大多是按文种性质分类安排教学，内容多为概念、格式、要求加例文，与实际工作内容及工作程序相去甚远，不利于结合工作实际教与学。3建立一套科学可行的消防应用文写作训练体系。消防应用文写作教学的目的是在全面掌握根本理论知识的根底上详细进步文种的写作才能和程度，实现这一目的的唯一途径就是在有
4、效地理论教学的根底上进展科学的写作训练。4建立一套具有可操作性的评价体系。消防应用文写作具有很强的实用性、理论性，对学员的学习情况很难用一种形式考核予以评价。3消防应用文写作教学改革的主要措施施行消防应用文写作教学改革是进步公安消防院校消防应用文写作教学效果的根本出路，理论中应采取详细措施，实现培养并进步学员消防应用文写作才能这一教学改革的首要目的。3.1进步认识，明确教改目的消防应用文写作教学的改革是为了全面贯彻教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的有关精神，并结合课程自身特点要求而施行的一项系统工程，其目的是通过消防应用文写作课的教学，强化学员实际应用才能的培养，进步学员整体的写作
5、程度，以适用新时期社会开展对公安消防警察院校毕业生写作才能的要求。理论中应强调培养学员的实际应用才能和创新意识，改变过去以知识灌输为主、学员被动学习的教学方式，让学员亲身参加到教学过程中来，突出学员在教学活动中的“主体地位”，使学员在训练中，通过多种渠道，广泛搜集材料，积极理解工作的详细方法措施，将学习与训练置于广阔的公安消防工作理论之中，以充分发挥学员的学习潜能，努力进步消防应用文写作的教学程度。3.2根据课程特点，制定施行方案消防应用文写作是以解决问题为目的的写作形式，为了真正进步教学效果，有必要制定一套严密完好的方案，以落实和推动“四大建立”的成果。这套方案必须符合课程特点，并有别于其他
6、写作教学的训练方式，要有明确的教学训练的内容、方法、施行安排与步骤及考核达标与方法等，以使各项工作有章可循、有据可依。同时，要根据系统方法理论，对消防应用文写作教学内容的整体及各组成局部之间的互相关系，写作训练内容与所需材料，实际工作的互相联络和制约等方面进展全面考察。对教学内容、方法、手段以及落实的步骤等进展多方面的调整、设计和比拟，从而使已有的教学训练与考核方法更为科学、实用、有效和完善。3.3严密结合专业方向，精心设计教学训练内容叶圣陶先生针对高校写作教学内容的专业特性指出：“学化工的将来要写工艺流程说明、产品说明，学法律的将来要写起诉书、判决书，学社会学的将来要写调查报告，学文学的将来要写作品研究或评价。”所以，叶圣陶先生主张写作教学必需要结合专业进展。目前，公安消防院校的学员由于没有工作经历，与工作实际有一定的间隔 ，因此导致在传统的教学形式中难以从根本上解决教学训练与理论相脱离的问题，学员也无法针对工作需要在训练中写出内容充实、实在解决问题的消防应用文写作。3.4增强学员在教学训练中的主体意识，进步消防应用文写作教学效果，增强学员的主体意识要始终将学员视为教学训练活动的主体，充分发挥学员学习的积极性和主动性，使其真正参与到教学训练之中，彻底改变过去学员在课堂被动接(第 5 页 共 5 页