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1、美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭是小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文描写了 我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它先从整体上介绍了小兴安岭是几百 里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的 美丽景色和丰富的物产;最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的 大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。我第一次尝试这一课的教学时，设计的教学内容是学习第一至第三自然段, 目的是让学生了解小兴安岭的春天和夏天的景色美丽，感受大自然的美好。在 感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓景色的特点进行观察和表达的方法。 但是在实际操作过程中却显得不尽
2、人意。一方面是为了有试教的时间，班级而 匆匆赶场，三(2)班学生课前没预习影响教学过程。另一方面可能是我驾弩于课 堂教学的能力不够，预设的不够充分，而使很多教学环节走过场不到位。如:词 语教学环节，由于我设计时以词语不加拼音的形式出现，这样词语落实就不到 位。更不用说写生字这一块了，连时间都没有。又如:学习小兴安岭的春天，教 学时处理得挺到位的，但运用上段的学习方法学习小兴安岭的夏天时简直是走 过场，没有很多的时间给学生去学习。虽然整堂课看来还算完整，但这节课下来，发现了问题多多，自己的课前 预设，在课堂上的灵活应变能力，怎样与学生很好的进行配合，都是我需要学 习和改进的。第二次教学这一课，教
3、学内容是学习第一至第二自然段，即抓住景物特点 学习小兴安岭的春天。为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通过多媒体让学 生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观 形象。因此，课伊始，我便激情导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽, 这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从老师激情的语言中， 让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好 山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望。接着让学生初读课文，要求:读准字音，读通课文。通过读对课文内容有一 个整体的把握。然后提问：初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印 象这一问题的提出
4、，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获 取信息，为后面的教学作准备。这里，也随机学习了课文的第一段，让学生对 小兴安岭有了整体的印象。在落实生字新词这一块，我也有层次，有梯度地进 行教学，学生学得好，学得有味，课堂气氛浓厚。学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的 了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。这时，我就用很简单的导语过 渡到学习小兴安岭的春天这一段。教学这一段，我首先让学生从读中找出写了 小兴安岭春天的哪些景物交流之后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句 子，想想为什么喜欢接着让学生欣赏品读。在赏读过程中，学生能学习作者抓 景色的特点进行观
5、察，如春天里的抽出淙淙俯下身子侧着脑袋等词语, 学生抓得十分到位，鼓励学生说出自己独特的感受，体验和理解，并结合自己 的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。 同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。但也有不尽意的地方， 如：教学第一自然段时，我说:有位作家给小兴安岭整体画了一张像一一这时, 有位学生就问：这位作家是谁呀这突如其来的问题，让我没了随机的应变能 力。又如:为了我的课堂，让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。 最后的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给学生写字和交流反应。通过课堂展示，让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解 文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验，丰富自己, 这样才能去丰富学生！