《浅淡体育游戏功能与运用（改后）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅淡体育游戏功能与运用（改后）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅淡体育游戏功能与运用（改后）浅谈体育嬉戏的功能与运用 从化市桃园中学潘军华 摘要：本文对体育嬉戏的功能进行了全面的分析探究，依据体育嬉戏的功能以树立健康第一为指导思想，通过探讨体育嬉戏在教学中的运用，达到培育学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和英勇、坚韧、机灵、坚决等优良品质和作风的目的,提高体育教学质量。关键词：体育嬉戏功能运用前言：在当前的体育教学中，我们要重视学生的实践实力、应用实力和创新实力，真正关注学生的健康教化，树立健康第一的意识，使学生能够健康成长，从而改善学生的健康状况。体育嬉戏是学生健康教化的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面提高学生的身体素养有主动的作用。随
2、着体育新课程标准的实施，体育嬉戏在教学中的地位更加重要。本文就体育嬉戏的功能与运用进行探讨。一体育嬉戏的功能 体育嬉戏具有教化性。大部分体育嬉戏都含有教化意义。如勇攀高峰、飞渡铁索桥、铜墙铁壁、救援战友等。从嬉戏的名称、内容、方法、作用及追求的目标无不含有丰富的教化意义。学生在做体育嬉戏中体会到人生的很多道理，是寓教于乐的最佳方式。体育嬉戏具有健身性。体育嬉戏是一种全面熬炼身体的有效手段。体育嬉戏将人的基本活动实力、身体素养的全面发展和运动技能教化有机融为一体。因而，体育嬉戏具有全面熬炼身体的价值。体育嬉戏具好玩味性。体育嬉戏内容丰富，形式多样，具有情节和嬉戏目的，趣味浓，新奇活泼，能满意儿童
3、少年求动、求趣、求新、求活的心理需求，因此深受同学们的宠爱。体育嬉戏具有群体性。体育嬉戏大多是集体活动，儿童在嬉戏活动中都要扮演肯定的角色，担当肯定的义务和责任。这种带有社会群体特征的嬉戏群体为儿童少年摆脱孤独、扩大与他人交往合作、增进社会适应性供应沃土。体育嬉戏具有规则性。体育嬉戏都是由规则来限定实现目标的途径。嬉戏的规则与人际交往中应遵循的道德规范，对儿童少年的行为品德是一种制约，又是一种引导。体育嬉戏活动是一种加速儿童少年社会化发展的有效途径。体育嬉戏具有艰苦性。体育嬉戏要求参加者既要克服自然环境障碍，又要参加者战胜身心障碍，不怕苦不怕累。因此，体育嬉戏对培育儿童少年的坚韧意志也具有主动
4、性的作用。体育嬉戏具有竞争性。竞争性是体育嬉戏的显明特征。充溢竞争性的体育嬉戏为培育儿童少年的竞争意识、进取精神，建立健康的人生看法等供应了契机。二体育嬉戏在教学中的运用 1体育嬉戏在打算活动中的运用 一般打算活动是慢跑、行进操、定位操，反复运用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。在教学中可以采纳一些奔跑类的嬉戏。例如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的听号抱团、拉网捕鱼，或者用跳绳、跳橡皮筋、猴子抢球、传球触人等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些嬉戏既起到活动肢体、提兴奋奋性、集中留意力的效果，又能有利于组织教学，例如：听口令做相反动作、有效无效口令、人手一球、取球竞赛等等。这些嬉戏形式
5、多样、新奇，既是嬉戏内容又是组织教学的手段。专项打算活动主要是使到完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分打算。可选择一些动作性别和结构与内容大体相像的体育嬉戏作为协助和诱导性练习。如短跑教学课，可采纳训练反应速度和动作速度的嬉戏，如：黄河长江、喊号追人等。在篮球课的打算部分，可采纳两人争球、巧入营门、传球比快等嬉戏使学生熟识球性。运用体育嬉戏进行打算活动的目的是使学生从心理上和生理上适应上体育课的基本教学部分做打算，通过打算活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调整在一个相宜的状态，因此老师在组织嬉戏时肯定要有效的限制和调整。2体育嬉戏在技术技能教学中的运用 体育嬉戏场地
6、在技术技能教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的主动性，促进运动技能的形成。在这里主要是以各种体育项目的基本技术作为素材的嬉戏。例如在篮球教学的传球中,一般的学习只是让大家围成一小圈，中间站一个人进行传球，两圈下来大家就失去爱好，但假如这时插入篮球的迎面传球嬉戏并且适当地加一些规则以及小小的嘉奖，那么练习效果就会不一样了。为了使自己队的人取胜就必需传得准、传得稳并且要求自己的动作做得标准以防自己人接不到而掉球。这样既可以把教学任务完成，又可以发扬同学们的团结协作的精神。又比如，在学习技术性动作快速跑时，在练习二至三次后，同学们会觉得有点累，练习时
7、就起先不很卖力，那么就很难体会快速跑的要领，那么我们体育教学者应摸透学生们心理立刻以嬉戏的方式来加强快速跑的练习，让学生发挥最佳的速度以及做好动作要领，例如，快速接力跑嬉戏就可以变更这种厌倦心情，而且还可以更好的发挥每位同学的潜力。成功的欲望，好胜的心理，以及同学们呼天叫地的加油声，信任每个同学都不由自主地全力投入，仔细地做好每次练习，无形中提高教学质量。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培育学生意志品质的教材。但假如一味地按中长跑竞技竞赛的要求，逼着学生围着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惊、厌倦，也不利于学生的身心健康。假如采纳一些追逐嬉戏、越野跑，或者给长跑给予肯定的情景、情节，如奔向二十
8、一世纪、环球旅行，使学生在欢乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。 体育技术、技能教学中嬉戏法的运用，要留意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的泛化动作阶段，不宜采纳嬉戏法，让学生能在相对固定的条件下娴熟地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作实力，建立动力定型。3体育嬉戏在身体素养练习中的运用 身体素养练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调，很简单造成学生的厌倦和抵触心情，不利于学生的身心发展。采纳嬉戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习主动性。如：发展腿部力气的时代列车、立定跳比法、蛙跳接力、双人蹲跳；发展上肢力气的推小车、平衡角力、推人出圈；发展灵敏素养的打龙
9、尾、掷沙包、打活靶等嬉戏，可以依据不同的目的要求进行选择运用。 嬉戏法用于素养练习时，学生比较兴奋，主动性较高，老师要留意运动量的限制，防止负荷过大，同时要实行平安措施，防止出现损害事故。4体育嬉戏在整理活动中的运用 整理活动主要是使学生渐渐复原相对宁静的状态。嬉戏法用于整理活动，有助于消退疲惫，促进身体机能尽快复原，使人体更快地由惊慌状态过渡到宁静状态。一些小负荷的嬉戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢神经的抑制，促进其复原。整理活动的嬉戏内容和形式力求做到轻松、活泼、快乐，使机体的生理、心理得到轻松。例如：排雷、闭眼投球、转圈辨向、猜领头人等等。三、体育嬉戏在运用中需留意的问题
10、1以体育与健康课程标准为依据，健康第一为指导思想，加强对体育嬉戏的探讨，充分相识与开发体育嬉戏全面育人的功能，确立体育嬉戏在新课程标准体育教学中的地位。2要充分发挥体育教化工作者的才智，创编更多、更好、更具有嬉戏特点，又具有全面育人功能的体育嬉戏，以适应体育教化须要。3体育嬉戏必需要细心组织，周密布置防止出现损害事故，做到生动活泼、严谨有序、平安合理、科学施教，才能有效地发挥体育嬉戏的作用。 综上所述，选择、创编一些有针对性、适用性强的体育嬉戏，对学生实施健身教化，增加学生的身体素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展有重要意义，这也是目前学校体育教学新课程标准的发展方向。参考文献： 1蔡锡元，李淑芳，体育嬉戏，人民体育出版社2李燕强，试论体育嬉戏与体育教学,北京体育高校学报 3黄爱莲，浅谈体育嬉戏的特点及其教化作用,中国学校体育 4王秀梅，论初中体育教学嬉戏的选择和应用,哈尔滨体育学院学报