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1、冰雪文化传播与教学协调发展研究摘要：冰雪文化是以冰雪为载体在主流文化下的特定区域的亚文化，有其物质和精神方面的规范，作为2022年冬季奥运会雪上项目主办地的张家口崇礼区，其中小学冰雪文化的传播与进展对赛会的胜利举办具有重要的影响。崇礼区中小学冰雪文化传播存在冰雪文化传播者缺少、传播形式单一等问题。为促进冰雪文化传播与教学协调进展，可实行推动“冰雪运动进校内活动落实，打造冰雪文化传播平台；加强对冰雪文化传播者的培训；冰雪文化融入中小学日常科目教学和校内活动；编制冰雪文化学问体系教材；利用多种方式传播冰雪文化等措施，促进冰雪文化传播与教学协调进展。关键词：中小学；冰雪文化；协调进展；对策1引言20
2、22年第24届冬季奥林匹克运动会将在北京和张家口两地进行举办，“带动三亿人参加冰雪运动成为群众参加冬季体育的目标1。2022年教育部正式印发教育部2022年工作要点，明确提出：推动冰雪运动进校内2，要求冰雪特色校要强化组织领导，将校内冰雪纳入学校进展规划和年度工作打算。义务教育阶段学校把冰雪内容作为体育课的必修内容，面向全体学生进行冰雪实践或有关学问教学，高中阶段学校开设冰雪及相关项目的选修课3。要开展业余训练和竞赛，成立冰雪运动相关组织，因地制宜开展训练，不断完善校内冰雪运动或冰雪为主题的竞赛制度4。2022年5月20日教育部联合国家体育总局、进展改革委、财政部等部门印发了关于加快推动全国青
3、少年冰雪运动进校内的指导意见，提高校内冰雪运动普及水平，丰富体育教学活动内容，培育主动健康的生活方式，切实让广大青少年在体育锻炼中“享受乐趣、增添体质、健全人格、锤炼意志5。伴随中国申办2022年冬奥会的胜利，雪上项目将在张家口市崇礼区举办，届时将有51块雪上金牌在此产生，这是崇礼区冰雪运动快速进展千载难逢的机会，因此推动冰雪运动进校内是完成“三亿人参加冰雪运动重要工作的落脚点，崇礼区中小学应全力普及校内冰雪运动，以冰雪运动作为日常教学的载体，使学生在潜移默化中把握众多的冰雪学问，推动冰雪文化在校内的传播。20世纪90年月，我国学者提出现代的冰雪文化是由冰雪物质文化、冰雪精神文化、冰雪制度文化
4、三方面组成6。国内学者殷亮在查阅了大量的文献资料后把冰雪文化的概念界定为:冰雪文化是指生活在冰雪生态环境中的人们所创造的含有冰雪元素的物质财宝和精神财宝的总称7。可以理解为是以冰雪为载体在主流文化下的特定区域的亚文化，有其物质和精神方面的规范。冰雪文化有其物质文化和精神文化的表达。物质文化所表达的是冰雪建筑、饮食、服饰、器物。物质文化所表达的内涵就是精神文化，主要指在艰苦的冰雪环境中所呈现出来的主动、健康向上的生活看法和英勇、顽强、不屈不挠的顽强意志8，其外在表现为冰雪的艺术、娱乐、旅游、文学、宗教信仰等。冰雪运动进校内不但是冰雪运动技能的学习和训练竞赛的开展，还有冰雪文化传播，能够使学生了解
5、冰雪文化，发挥冰雪文化引领作用，促进冰雪运动的普及和进展9。实现奥林匹克文化的中国化、实现“体育与“智育的融合、实现冬季项目运动文化认知的落地实施10。冰雪文化在校内的传播可以与多种教学形式相结合，开阔学生的眼界，冰雪运动所表达的英勇顽强、不屈不挠精神作为浇筑学生心灵的教育手段，以冰雪为载体促进学生健康成长。2崇礼区中小学冰雪文化开展的状况2.1冰雪文化教育现状张家口市崇礼区部分中小学特别重视冰雪运动技术的传授，大多数体育教师将冰雪运动与体育活动有机地结合起来。依据调查，体育课常常讲授冰雪文化学问的教师占27.8，偶尔讲授冰雪文化学问的教师占66.6，从未讲授冰雪文化学问的教师占5.6。依据这
6、些数据，我们能够了解到，崇礼地区的体育教师在进行冰雪文化教育上还有很大的提升空间。冰雪文化的传播需要体育教师的参加，需要持之以恒的坚持。体育教师在传授冰雪项目的动作技能基础上，还要坚持向学生传授冰雪文化学问，使冰雪文化在学生脑海里扎根。2.2冰雪文化传播形式崇礼区中小学冰雪文化学问传播形式主要有：讲座、学问竞赛和演讲。调查显示，崇礼区中小学有20的学生通过学校举办的讲座了解冰雪文化学问，33.3的学生通过参与学问竞赛扩大冰雪文化学问，还有27.8%的学生通过参与冰雪学问演讲和倾听演讲来丰富冰雪文化学问。由此可见崇礼区中小学传播冰雪文化学问实行的形式较少，并且没有利用现代的高科技多媒体手段。冰雪
7、文化在冰雪运动中具有重要意义和主导地位，是冰雪运动的无形资源。冰雪文化的普及是冰雪运动深入进展的人文基础。从以上两方面的调查中可以看出，崇礼区中小学在全面的普及冰雪运动进校内活动，更加注重冰雪运动技能的传授，盼望使更多的学生参加到冰雪运动中；但是忽视了冰雪文化所蕴含的物质文化和精神文化的提炼和灌输，并且在冰雪文化的传播中形式单一、讲授教师人数较少，从而造成受众面较狭窄，学生冰雪文化素养的提高程度有限。这与崇礼区中小学办学条件较弱和冰雪师资短缺有很大的关系。3崇礼区中小学冰雪文化传播与教学协同进展对策3.1推动“冰雪运动进校内活动落实，打造冰雪文化传播平台近年来教育部及其他部委印发多份文件要求开
8、展“冰雪运动进校内，校内冰雪纳入学校进展规划和年度工作打算。崇礼区应抓住冬奥会的契机和本身独特的地理位置一年存雪期长达150天建设校内冰雪运动特色学校、冬季奥林匹克教育示范学校，推动“冰雪运动进校内活动的蓬勃进展。张家口市政府在推动“冰雪运动进校内活动落实中，不断将奥林匹克教育引入校内，主动制定政策性法规文件，以指导活动的开展和落实。并对学校开展体育活动进行了要求，要求两周开展一次冰雪教育课。张家口还建立了青年冰雪文化课程和冰雪运动体育学校，以培育更多的冰雪运动的人才，促进冬季冰雪运动的进展。冰雪运动特色学校、冬季奥林匹克教育示范学校的建设将为冰雪文化的传播搭建“平台，平台的建立会为冰雪文化的
9、传播铺平道路。因此，崇礼区政府应主动响应市政府关于“冰雪运动进校内的活动，贯彻落实好相关政策文件，打造冰雪文化传播的平台，促进冰雪文化与教学协同进展。3.2加强对冰雪文化传播者的培训教师是学习的引导者和冰雪文化的传播者。崇礼区中小学的体育老师不仅要学习基本的冰雪运动技能，还需要学习冰雪文化学问。张家口市政府在推动体育教师的冰雪运动技能上也下了很大功夫，建立了专业的滑冰、滑雪学校，引进了专业的冰雪项目的教师和教练队伍，为体育教师开展培训和指导。早在2022年，张家口市就开始组织部分体育教师参与滑冰和滑雪项目的基本动作技能的年度培训。到2022年，张家口市要求45岁以下的体育教师均需参与滑冰和滑雪
10、项目的基本动作技能的培训和冰雪理论学问的学习，做到冰雪技能过关、冰雪文化学问能传授。冰雪文化通过教师传播到校内活动中，将丰富学校体育的内容，不但让学生明白冰雪运动的概念、冰雪运动所包含的内容、冰雪运动的进展动态，而且还要让学生通过鲜活的冰雪运动事迹，理解冰雪运动所包含的精神意义主动、健康向上的生活看法和英勇、顽强、不屈不挠的顽强意志。3.3冰雪文化融入中小学日常科目教学和校内活动冰雪文化的显著特征就是以“冰雪作为符号所表达出的物质和精神文化。美国、加拿大等地区，一些教师会把冰雪运动的相关学问与其他科目结合，比方与物理、绘画、数学等科目结合，其主要的教学内容都相对比较简洁，其教学的对象多为12岁
11、以下的小学学生，教师上课都有相对应的教案11。冰雪体育课程可以提高学生的身体素养，锻炼学生的意志品质，丰富高校体育教学的内容12。这对于我们开展冰雪文化的传播具有借鉴的意义，在我们中小学日常某些科目的教学设计中可以冰雪作为载体，在把握各科目学问的同时拓宽了冰雪文化认知，在潜移默化中丰富冰雪学问。冰雪文化学问还可以与学校的德、美、劳等集体活动相结合。比方，通过组织宣扬世界有名的冰雪运动员奋斗史和我国冰雪健儿优秀事迹的展示会来促进学生的德育教育；通过组织校内冰雪艺术活动竞赛或展览来推动学生的美育教育；通过组织校内冰雪场地的制作对学生进行劳动教育等，除此之外，还有开展冰雪运动学问的专家讲座、冰雪文化
12、学问演讲等等，都可以丰富校内冰雪文化，促进冬季奥运文化与中国文化的融合，增添学生的文化自信和民族自信。例如：张家口市教育局以张家口冬奥会为背景举行的演讲竞赛吸引众多中小学生参与和参加，学生们还获得了更多关于奥林匹克文化的学问，能够从冰雪文化学问中汲取灵感并培育自己坚忍不拔、不怕困难的冰雪文化精神品质。3.4编制冰雪文化学问体系教材冰雪文化学问教材能够丰富学生对冰雪文化学问的了解，通过直观的图画、文字介绍，学生能更便利地认识冰雪。有了教材，教师在进行冰雪文化学问教学时也有了根据，能够更方便地开展冰雪文化学问教育，加强冰雪体育运动文化的意识培育13。教育部体卫艺司有关负责同志在关于加快推动全国青少
13、年冰雪运动进校内的指导意见中表示：组建专家委员会，印发校内冰雪运动教学指南、规范提供冰雪运动教学视频。有条件的地方教育部门可制作冰雪运动普及读本、冰雪运动学问手册、校内冰雪运动健身指导及运动伤病防护手册等，引导广大青少年关注、宠爱、参加冰雪运动14。“校内冰雪运动教学和训练丛书已由人民体育出版社出版，本丛书侧重于各学段速度滑冰、花样滑冰、冰球、高山滑雪和单板滑雪技能传授，冰雪文化的内容偏少。关于冰雪文化的教材数量还需丰富，其主要内容应为冬奥文化学问，冰雪建筑、冰雪饮食、冰雪服饰、冰雪器物等物质文化以及冰雪艺术、冰雪娱乐、冰雪旅游、冰雪文学、冰雪民俗风情、宗教信仰等精神文化。3.5利用多种方式传
14、播冰雪文化教育是文化的传播重要途径，在中小学冰雪文化的教育传播中可采纳多种方式。推动冰雪运动进校内的政府主管部门可以充分利用报刊、电视、广播与互联网等向中小学宣扬冰雪文化。通过多种方式传播冰雪文化，发掘冰雪历史文化和对人的全面进展的作用15。学校本身充分利用多媒体等现代教学工具生动的向学生展示冰雪文化，利用视觉模式来增进学生理解。学校组织冬令营等集体活动走进冰雪文化博物馆和冰雪文化地域聚集地，使学生以第一视角切实地亲身接触冰雪文化，深刻地领会冰雪文化内涵。还可以通过对我国传统冰嬉文化的挖掘16，丰富现代冰雪文化的内容。崇礼区在推动冰雪运动开展和冰雪文化传播上实行了实质的措施，开展了“八个一冬奥
15、工作，即：全区全部学校每周上一节奥体课；全区全部学校设置一面奥运学问墙；组织义务教育阶段学生进行一次奥林匹克学问竞赛；对体育教师进行冰雪运动学问及奥林匹克教育学问培训；每雪季组织学生到雪场上一节滑雪实践课；设置一块奥运会倒计时牌；每生夏季参与一项旱地冰雪运动；主城区三所学校各组建一支滑冰队和滑雪队，并利用节假日进行训练组织。4结语崇礼区作为2022年冬季奥运会雪上项目的主办地，将迎来冰雪运动的蓬勃进展，冰雪运动进校内活动具有得天独厚的优越条件。冰雪运动的开展需要有冰雪文化的支撑，冰雪运动所蕴含的文化精髓是塑造人格、锤炼意志的有益手段。崇礼区中小学应重视冰雪文化与教学协调进展，推动“冰雪运动进校内活动落实，打造冰雪文化传播平台，加强对冰雪文化传播者的培训，冰雪文化融入中小学日常科目教学和校内活动，编制冰雪文化学问体系教材。利用多种方式传播冰雪文化，将是可采纳的有效措施。 解长福 李智鹏 宋文利 单位：哈尔滨体育学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页