标准化病人在儿科医学教育的运用.docx
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1、标准化病人在儿科医学教育的运用【摘要】目的应用AMOS系统和问卷形式改良标准化病人SP模式在儿科的临床教学工作中的作用。方法发放问卷调查,对于问卷调查内容进行矩结构AMOS系统分析,获得影响教学质量的潜在因素,比较改良教学详情后不同学校同学成果差异性。结果1结合问卷调查分析各个指标对于提高教学质量的作用,找出此教学模式的优缺点以及待改良方面。2改良教学详情后,学生成果在改良后教学成果显著提高,P0.05。3AMOS系统分析,课程期望、课程体验、课程价值、满意度、课程改良这5大因素影响教学质量。课程期望显著影响课程的评价,也会显著影响其改良,呈正相关,R=5.18,P0.05;课程期望影响课程满
2、意度,呈负相关,R=-0.14,P0.05;满意度与参改良呈负相关R=-0.75,P0.05;课程体验与满意度程负影响关系,R=-0.35,P0.05。商量结合AMOS分析和问卷调查,改良教学详情,让SP教学模式更加精准的改良儿科教学工作。【关键词】标准化病人;满意度测评;AMOS分析;儿科教学;问卷调查;教学模式儿科教学中,如何让学生真正融入对患者的诊治中?如何深入学习疾病的各种病理生理和诊断治疗过程?如何在临床中切实学习到人文关心,增加与患儿家属的医患沟通能力?这些都是现代社会医学教育面临的新问题。医学实习同学不肯定可以遇到临床上全部常见疾病,这样学习的效果就不能到达;同时老师在教学中不能
3、兼顾人文关心,从事临床工作后简单出现医患矛盾。儿科标准化病人standardizedpatient,SP根据不同的设计来加强学生的学问点教育,同时加强医患沟通的能力,可以作为常规临床教学的一个很好的补充1-2。本教学中心应用SP融入儿科的教学中,教学后获得问卷调查结果,运用AMOS统计软件3,通过有效路径分析获得有利于教学持续改良的潜在多因子拟合模型4,结合实际状况进行改良教学,促进SP的教学模式的改良,提高医学生的临床教学效果。1资料与方法1.1一般资料1.1.1教学对象2022年7月份和2022年10月份两批实习同学。2022级上海健康医学院临床本科专业实习31例,男10例,女21例,年龄
4、20.00.7岁;2022级山东泰安医学院临床实习同学30例,女21例,男9例,年龄20.00.9岁。两个学校的儿科实习同学均参加。1.1.2教学教材和病例儿科教材采纳全国高等学校器官系统整合教材儿童疾病与生长发育主编:孙琨,母得志人民卫生出版社,第9版;小儿腹泻母亲和患儿两名。考点涉及到病史采集,治疗和检查原则,人文关心。1.2讨论方法1.2.1教学SP选取与培训考核我们采纳教师SP,易于培训管理、专业性强的优点,选自儿科的未参加教学的住院医生,患儿选自本科室护士的适龄期子女。反复在课下进行模拟演练,同时对于标准化回答进行培训。1.2.2满意度问卷表从事教学的医生规划设计了5大类变量5,分别
5、包括课程期望、课程体验、课程价值、满意度、课程改良。采纳5级量表,“1表示完全不同意,“2表示不同意,“3表示不置可否,“4表示同意,“5表示完全同意。见图1。1.3评价方法案例采纳开放模式发到健康医学院实习同学中,小组推举一名学生作为与教学演员进行沟通的医生,结束后评估打分,同时理论学问的考试。测评结束后,依据AMOS测评结果进行整改,发觉教学中的问题,依据问题改良教学模式;整改后,相同的案例再次发放到泰安医学院实习同学中,再次测评评估和理论学问考试。1.4统计学方法满意度问卷效度检验:应用SPSS22进行满意度问卷信度检验;应用AMOS导入统计数据分析模型各变量的影响路径。计量资料采纳xs
6、表示,采纳t检验;计数资料采纳%表示,P0.05为差异有统计学意义。2结果2.1满意度问卷信度和效度检验应用SPSS22进行数据度分析,内在信度数据分析,CronbachAlpha系数为0.8470.7,通过统计数据信度检验。效度检测统计KMO=0.8010.7,通过效度检验。说明此满意度调查可以用于此次课程评价。信度和效度检测系数0.7为有意义。2.2健康医学院实习同学问卷调查学生对于此类课程的预期值满意度为84%26/31,学生大多数听说过此类教学,但对于是否有效课前不确定,假如提前一天可以告知教学类型,可以有所预备,这样教学效果会更好;学生上课的满意度体会90%28/31,多数学生可以跟
7、随教学的进程,思索医生和患者之间的对话;学生对于上课感知价值90%28/31,在课堂中可以学习有关小儿腹泻的基础和临床学问,但感觉对于人文关心不能完全投入;学生上课的满意度84%26/31,整体满意度好,但也有因为SP患者的表现而生气或者和SP的交谈而紧急;学生上课的憧憬度87%27/31,因为课程的神秘感而憧憬,盼望能有更多的机会参与。整体评价缺乏之处是:对于预期,课前预备差,对于此类课程第一次参与,课前教师没有提前告知参加内容;标准化病人由熟知的教师担任,影响课程发挥。课程结束后理论成果测试78.25.6分。2.3泰安医学院实习同学问卷调查依据健康医学院学生的问卷调查,进行改良了教学模式,
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- 标准化 病人 儿科 医学教育 运用
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