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1、新视域下体育教学组织形式研究|体育教学组织形式新视域下体育教学组织形式探讨江苏扬州汤玉兵何谓教学组织形式，有代表的界定是：“体育教学组织形式是指为实现肯定的体育学习目标，围绕肯定的练习内容，在肯定时空环境中，通过肯定的媒体，实现体育老师与学生之间相互作用的方式和结构。”通常状况下体育教学组织形式具有多维性、多样性和困难性等特点。在分类是上可以根据不同的分类标准可以分为不同的种类，如，以师生沟通的方向可分为干脆交往和间接交往两大类；以对象与数量结构不同可以分为班级教学、分组教学、个别教学三种形式。当然，分类远远不止这两种分法。最近的科研调查结果表明，80%的体育老师在教学组织形式方面有了“明显改
2、善”或“较大改善”，79.8%的体育老师的教学组织形式发生了“大”或“较大”的改变，78.9%的体育老师“注意”或“比较注意”创建性地实施体育教学”。这说明，我们体育老师对教学组织形式的探讨越来越重视，其探讨成果也取得了肯定程度上的胜利。但在成果面前笔者认为，还有必要考虑如何进一步的提升我们的体育教学组织形式的多样化。笔者比较赞成这样一段话：“体育课要实行多种教学组织形式，要根据教学环境、教学目标、教学内容、学生状况、教学设施等实际状况进行设计，体现敏捷多样、因需而设，反对传统、呆板、统一和封闭”。因为，这段话告知了我们如何去探讨教学组织形式，如何找到提升的捷径。笔者结合自己的教学阅历以及相关
3、文献对提高老师教学组织形式设计与运用策略进行了梳理，主要从看、听、思、做、写五个方面进行分析：一、看看，是正常人接触外界事物的最干脆、最简洁的途径。外界事物通过视觉给人以刺激，从而在大脑中枢中建立起反映，形成记忆。同理，在探讨组织形式上也是这样。笔者认为，这里的看是一种主动性的看，须要老师自身去选择性地看。目前，传递思想、学问的媒介特别多，诸如书籍、报刊、杂志、网络等。1. 看什么笔者认为要看专业性强的期刊、杂志或者网站上的文章、案例等，这样我们能了解到第一手资料或者权威性的学问和思想。可以说，精确把握体育教学组织形式探讨动态是保证我们自身提高的有效保障。2. 怎么看有了看的途径和资源之后就涉
4、及到怎么看的问题了，笔者主见采纳对比形式进行。也就是你看的时候不能只看一篇文章、一个案例，而要多篇进行对比、比较着看。这样的好处就是能够过对比找到你自己更想要的东西，不至于被一人之言所束缚。二、听听，是人从外界获得信息、学问等的又一方式。(范文先生网)老师通过听了解自身、他人在教学组织形式探讨领域的不同，这样对自身实力的提高是特别有帮助的。那么在体育教学领域中如何听又听什么，笔者认为主要有这几个方面。1. 听的方向所谓听的方向就是要从哪些方向听，换句话讲就是能够进行听的场全部哪些。笔者认为，我们的听方向有讲座、示范课、探讨沟通等。2. 听什么在听什么的问题上，笔者认为主要听专家对组织形式的剖析
5、，听执教者选择依据、设计意图、实践体会，听老师对自己组织形式选择与设计的看法和建议等。三、思心理学上有意识、行为两个概念，其中二者的关系是意识支配行为，行为激发意识。思索就是人大脑意识的表现形式，那我们思索什么，怎么去思索呢，笔者认为应当包括这样几个方面：首先，思索选择组织形式依据是什么；其次，思索所选组织形式的优缺点是什么；第三，思索自己能驾驭的组织形式是什么。四、做所谓做也就是实践，众所周知“实践是检验真理的唯一标准。”我们在教学组织形式上的一切理论探讨都要实践来加以验证，因此，我们老师要高度重视教学实践。例如，进行实心球教学时，常见的练习形式是学生分成两队，面对面进行抛球练习，这样的组织
6、形式简单导致学生很快就会感到疲惫。通过实践我们可以从学生的参加反馈，刚好变更组织形式。例如，依据学生实力进行分组练习、闯关练习或者进行场地交换组织形式，因为“每更替一次场地，都会有簇新的感觉，都会产生新的爱好和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成特性，体验成长的欢乐”。五、说所谓说就是老师将自己的选择、设计、运用的一切反思与体会，通过肯定的途径和方式讲出来。这样做的好处不仅仅是给别人供应了肯定的参考，也是自己对自己的一次深化的总结，对于自身提高是特别有帮助的。目前，这种说的途径有面对面的谈话式，有不见面的论坛发帖、QQ即时闲聊等。六、写写，可以说是总结领域中最高的层次了。通过写将自己的所做进行一次理论提升性的梳理。同时，写也是一种记录，一种备案。在以后的成长过程中看到自己曾经所写的文章、反思等会有种胜利感，对于后续的成长有肯定的激发作用。笔者认为，我们写就要写的真实，写的详细。总之，体育教学组织形式的发展，正如毛振明教授所预料的那样：“总趋势会向多样化、综合化和个别化方向发展”。（扬州市公道中学）