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1、平行四边形的认识 平行四边形的认识视频教学目标1使学生驾驭平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高2通过视察、动手操作，培育学生抽象概括实力和初步的空间观念教学重点驾驭平行四边形的意义及特征教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系教学过程一、复习打算我们已经学过一些几何图形，视察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形老师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例说说哪些物体表面是平行四边形？老师出示下图，让学生初步感知平行四边形二、学习新课1理解平行四边形的意义首先出示一组图形老师提问：这些图形是什么形？它们有什么特
2、征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）老师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样（3）抽象概括依据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先探讨，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的准确定义（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）老师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”（4）反馈：推断下面图形哪些是平行四边形？2平行四边形的特征和特性（1）老师演示老师拿一个长方形木框，用两手捏住长方
3、形的两个对角，向相反方向拉引导学生视察两组对边有什么改变？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角（2）动手操作学生自己动手，把打算好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行（3）归纳平行四边形特性依据刚才的试验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性（板书：易变形）（4）对比三角形具有稳定性，不简单变形平行四边形与三角形不同，简单变形，也就是具有不稳定性这种不稳定性在实践中有广泛的应用你能举出实际例子来吗？（如汽车间的爱护网，推拉门、放缩尺等）3学习平行四形的底和高（1）相识平行四边形的底和高老师边演示边说明：从平行
4、四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高这条对边叫做平行四边形的底（2）找出相应的底和高引导学生视察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC（3）画平行四边形的高老师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法从一条边上随意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上老师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较长方形和平
5、行四边形的异同点，使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特别的平行四边形引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特别的平行四边形因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特别的长方形这三种图形之间的关系可以用集合图来表示三、巩固练习1推断下列图形哪些是平行四边形？2指出平行四边形的底，并画出相应的高3在钉子板上围出不同的平行四边形4数一数下图中有（ ）个平行四边形四、老师小结1提问：通过今日的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2组织学生对所学学问提出质疑，并解疑3老师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特别的平行四边形）五、布置作业1用一套七巧板拼出不同的平行四边形2在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高板书设计