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1、平平淡淡才是真的说明 “平平淡淡才是真” -浅谈小学作文的选材一些老师在作文教学中对学生非常苛求：学生的作文选材要“新奇”、要“独特”、要“别出心裁”；立意要深刻，“含金量”要高。其实，小学生年龄小，生活阅历浅，他们的认知水平还处于初级发展阶段，以这样的“要求”来要求他们，怎能不让学生对写作望而生畏呢？教学实践给我的体会是：作文选材宜“真实”、“平淡”。一、“真实”古人曾经说过这样一段话：“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”意思是说写文章贵在写出自己的真情实感。写真情实感的文章与日月共存，写虚伪的文章如同开了就败、绿了就枯的花与树。1、写“真”人。写人可以写“我”，
2、写与“我”有关的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴、邻居、老师等等。这些人每天生活在自己身边，他们的一言一行，一举一动，对孩子来说真是再熟识不过了，即使是不在眼前也能清清晰楚出现在脑海中。只有是自己比较熟识的人，写出来才会得心应手，有话可说，写得才会真实。也只有把自己熟识的人写像了，才能把其他人也自然而然写活。2、写“真”事。叶圣陶先生说：“要写出诚恳的自己的话，空口念着是没有用的，应当去找寻它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。事儿可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。凡是学生日常生活中所听到的、看到的、遇到的、想到的，不论
3、大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。有一次，一个学生连续五天日记都是写的买文具用品，五天买了五种文具，而且去了五个不同的商店。很明显，这个学生在写日记时不愿动脑子，但五天中确定第一天是真的去买文具了，因为第一篇日记写得很真实、生动，而后四篇则是“仿写”，并且特殊“短小、精悍、相像”。我没有急着指责这位学生，而是在班里读了这位学生的第一篇日记，并且大大表扬了一番，确定这篇日记写得很真实、好玩。随后我又很快地把后面四篇日记读了一遍，当我还没有读完时，学生已经在下面窃窃私语，一些急性子的学生早已按捺不住，站起来大声说：“后面的日记是瞎编的！”“不行能！”“胡言乱语！”学生七嘴八舌，争论纷纷。我暗
4、中视察了一下那位学生，他已经把头深深埋了下去，脸涨得通红通红。我乘机说道：“同学们，你们看，造假只会使作文空洞、枯燥，让人一看就露了马脚。只有“真”事才可能写得精彩、生动，你们可不能说假话、写假文章啊！”后来那个学生没有一篇日记是自己编的了。3、抒“真”情。人们常说：真情最珍贵。一篇文章一旦融入作者内心最真实的感受，最简单打动人的心弦。因此在指导学生作文时，我总是要求学生写出自己真实的感受。有一次学校组织去中华恐龙园春游，回来后学生都写了日记，抒发自己愉悦的心情。唯独一个叫沈晨阳的孩子由于在春游时走神，和班级失散了一段时间，后来很快找到了队伍。由于他的这段特别经验，他在作文中着重写的不是恐龙园
5、的美景，而是他发觉自己已经和班级走散后的无比恐惊、彷徨，以及找到班级之后那种欣喜若狂的激烈之情，小作者的心理刻画非常逼真。尤其是在文章的结尾处，他写道：“唉，今年的春游对我来说，留下的不是美妙的回忆，而是无穷的懊悔和懊恼，不知我何时再能领会恐龙园的奇妙风光呢？”我向大家介绍了这篇文章，同学们听了也都感叹不已，仿佛又回到了那一天。谁说春游非得表达开心之情？这才是真实的经验，真实的感受呢！正是由于小作者写出了自己的真情实感，所以文章特殊感人肺腑。二、“平淡”我们的生活原来就是平平淡淡的，小学生的生活更是简洁，每天从家里到学校，再从学校到家里。两点一线，怎么能要求他们写出“不平凡”的事儿来呢？再说每
6、天又有多少“大事”可写呢？假如老师硬要学生写所谓的“新奇独特”的文章来，只会使学生视作文为负担，于是胡编乱造，甚至干脆“借”一篇作文选上的文章敷衍了事，大大助长了抄袭之风。与其这样，不如让他们选择身边平淡的事来写，这样更有内容可写。1、以“小”见大。庄子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”生活中的小事比比皆是，随处可见。学生在写下这些不起眼的小事时也在不断地思索着、积累着一些大道理。如有的学生写男同学欺压女同学时说到了“绅士风度”；写同学之间打架时想到了“团结友爱”；写排队吃饭时想到“先人后己”；写默写不会时想到了“功夫在平常”；写考试不好被妈妈打时感叹“早知今日，何必当时”
7、多数的小事包蕴着多数的哲理，你能说这是“小”事吗？不值得写吗？这才是“以小见大”啊！”2、平淡中体会胜利。心理学探讨表明：胜利感是推动学生学习的强大动力。作文是一种艰苦的脑力劳动，更少不了这种动力。假如学生拿起笔只会咬笔杆，绞劲脑汁想新颖典型的事例，最终苦于无从动笔时，他们就很难体会到胜利的喜悦，也就不能激发其作文的爱好。因此，何不让学生选取生活中的平淡小事来写呢？这样不仅使学生有内容可写，而且较简单让他们获得胜利的机会。有一次，我布置了一篇我最感动的一件事，大多数学生写的是受到同学或是别人的帮助，唯独一位平常不声不响、成果很一般的学生写的是在一次课外课上，他一个人无聊地坐在跑道上，老师走过来
8、和他一样盘腿坐在地上，与他进行随意的亲切交谈。他当时简直受宠若惊，感动得差点流泪。在文中，这位学生不仅把老师的动作、神态、语言描写得活灵活现，而且真实生动地写出了他当时无比的激烈之情。文章写得很流畅，字里行间流露着作者的真情实感。我读了之后特别感动，在班里介绍了这篇文章，并举荐到校报上发表。那位学生后来的作文明显仔细多了，进步大了，因为他体会到了胜利的喜悦。谁说这样一件一般得不能再一般的小事不能成为好的作文素材呢？这就是最好的题材啊！叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已。”叶老先生所说的“标的”，实质上为我们语文老师指明白作文教学的目的和任务，即学生在写作时假如能做到文理通顺，就算达标了。我想，假如每一个老师都记住叶老这句话，让学生选自己喜爱的材料写，通过选取生活中多数的平淡的小事来表达自己真实的情感，而不是按图索骥，那么老师教作文、学生学作文都将会轻松得多。