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1、第1课我们的地球模型（教材P2123）授课时间：累计 1 课时课题我们的地球模型课型新授课教学 目标科学知识目标1 .知道地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。2 .知道地球外表主要由海洋和陆地构成。科学探究目标L能用思维导图表达并整理已学的地球知识。3 .能通过制作模型表达、概括已学知识。4 .能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 科学态度目标1 .对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。2 .愿意与小组成员提供和交流，有综合考虑他人意见的习惯。科学、技术、社会与环境目标知道技术与科学探究相互促进的关系。教学 重难点重点：利用气泡图整理的地球知识，制作简单的
2、地球模型表达的地球知识。 难点：制作简单的地球模型。教学 准备为学生准备：橡皮泥、地球仪、泡沫球（或塑料球）、彩笔、橙子、勺子、吸管、小 刀等。教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦L引入：（教学提示：出示教材单元首页的地球图片。）对于地球，我们 十分熟悉，现在我们将视角投向外太空，从外部观察我们生活的地球。 2.提问：地球的形状是怎样的？（预设：球形。）地球是怎样运动的？（预 设：地球自转；地球围绕太阳转。）3 .追问：你还知道哪些关于地球的知识？关于地球你又有哪些疑问？ （预设：地球超过40亿岁。昼夜是如何形成的？为什么夏季白天的时 间比冬季长呢？）4 .揭题：我们能做一
3、个地球模型来表达所知道的地球知识吗？（板书： 我们的地球模型）探索 与研讨探索一：写下“我知道和感兴趣的地球知识”1 .过渡：在此之前，你对地球的知识了解多少？这是我们的课前调查， 仔细阅读并提出你的问题。2 .展示：展示几个具有代表性的课前调查表并汇总大家的观点。课件出示一-课前调查表地球是怎样运动的？哪些变化与地球 的运动有关？地球的运动会怎样影响我们 的生活？也球会自# 也球会自西台东含 也球会绕着太阳耘四率变化 容在长短变化争节变化对人类策动的彩胸 影子长短变化可以刈断时间 左礼文本知人类话动的第驹3.交流：指导学生小组研讨、交流。组内研讨帮助卡主持人：地球的形状是怎样的？地球是怎样运
4、动的？学生1:我认为地球是球体；地球会自转，也会绕着太阳转。主持人：你还知道哪些关于地球的知识？关于地球你又有哪些疑问？学生2:我知道地球超过40亿岁了。学生3:我想知道昼夜是如何形成的。学生4:我想知道为什么夏季白天的时间比冬季长。探索与研讨主持人汇总大家的发言。4 .小结：大家对于地球的知识的了解很多也很杂，接下来我们一起利 用气泡图对相关知识进行初步的整理。:/课件出示-:i我知道和感兴趣的地球知识;，（班级记录表）：i日期：5 昼夜是如何形成的？ i:逅殛 为什么夏季白天的时,!问比冬天长呢？：【设计意图】整理和分析的知识让其结构化，让学生认识到这是 一种有效的学习方法，同时还为模型制
5、作提供正面的引导。探索二：制作一个简单的地球模型1 .过渡：科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设, 制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。今天，我们 就是小小科学家，请大家根据自己想要表达的地球知识，选择制作不 同的地球模型。2 .指导：展示活动帮助卡和实验器材，指导学生小组制作简单的地球 模型。(教学提示：此处要求学生细化步骤，一定要有具体的操作， 不能只有大概的思路。)课件出示活动帮助卡探索与研讨探索与研讨任务：制作简单的地球模型第(1 )组活动 内容活动一：制作地球结构模型实验器材：三种颜色的橡皮泥、资料卡(地 球的结构及相关数据)任务要求：(1)阅读资料卡，
6、了解地球的结构。(2)用红色橡皮泥制作地核，地核最厚；用 橙色橡皮泥制作地幔；用蓝色橡皮泥制作 地壳，地壳最薄。(3)切开模型，观察地球结构模型的剖面。活动二：制作地球海陆分布模型实验器材：泡沫球(或塑料球)、彩笔任务要求：(1)观察世界地形图，确定陆地有几块和大致位置。(2)勾画陆地局部。(可以用三角形、多边形来简单表示陆地)(3)用不同颜色表示地球上的海洋和陆地分布情况。活动三：制作地球自转模型实验器材:橙子、勺子、吸管、小刀任务要求：(1)横切橙子。(模拟赤道线横切)(2)去果肉。(3)将吸管穿过橙子。(按地轴垂直于赤 道面的方向)8温馨 提示(1)四人一组，选择制作一个地球模型。(2)
7、完成后，按照“步骤1、2、3”的形式，说明清楚制作过程(3)整理好语句后上台展示成果。3 .研讨汇报：指导学生小组研讨、交流，根据集体汇报帮助卡进行汇 报，其他小组补充。集体汇报帮助卡主持人：我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的 什么知识？小组1:我们用三种不同颜色的橡皮泥制作地球结构模型；用不同颜 色在塑料球体上绘制地球上海洋和陆地分布情况，制作地球海陆分 布模型；利用橙子和吸管等，制作地球自转模型。我们的模型有的 切开后能直观地反映地球的圈层结构；有的能反映地球外表的海陆 面积比例；有的能让我们更直观地观察地球自转现象，探究相关问 题。探索 与研讨主持人：比照不同的模型，它们
8、有什么不同和相同？小组2:它们的不同之处在于所表达的地球知识不同，表达的研究方 向不同，制作方法也不同；相同的是它们都能表达某一类的地球知识， 都有地球的基本特征是一个球体，都能用于科学研究。主持人：我们的地球模型还可以如何改进？小组3:我们可以在制作地球结构模型时，严格按照比例制作，更精 确地表达地球知识；可以把地球海陆分布模型制作得更美观；可以在 制作地球自转模型时，用轮轴代替吸管，使“地球”转动得更方便。 主持人：大家还有什么补充吗？请小组代表回答。其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.小结：制作模型能够帮助我们更好地认识地球以及检验我们对于 地球的认知是否正确。往后
9、，我们要积极尝试制作其他的模型，帮助 我们加深对知识的理解，提升用模型准确表达所学知识的能力。拓展 与小结1 .小结：地球是一个围绕着太阳转的超过40亿岁的球体。2 .布置任务：展示地球仪，引导学生观察常用的地球仪。3 .提问：说说我们可以从这个地球模型上获得哪些知识？（预设：陆 地和海洋名称、国家名称及其分布、南北半球、经纬线等。）板书 设计2.1我们的地 我们知道的有关货制作一个简单的地球模型球模型台球的知识地球结构模型 地球海陆分布模型 地球自转模型教学 反思本课是单元的起始课。学生通过之前不断地学习、积累，对地球 的相关知识有了一定了解，但还是杂乱的。因此，先做课前调查，再 课上讨论、整理，最后完成地球知识的气泡图，能帮助学生整理 和分析的知识并让其结构化。而动手制作各种类型的地球模型并 展示、提供自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，能极 大地激发学生的兴趣，为整个单元的学习奠定基础。另外，老师注意 及时引导和鼓励。由于学生知识掌握不够全面，且有关宇宙的知识比拟深奥，学生 难以理解，在讨论时可能会出现错误观点。在教学过程中，老师对于 学生的错误认知应做适当引导。