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1、XXX小学（幼儿园）防校园欺凌宣传教育工作方案为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和开展， 保障教育教学工作的正常运行，根据上级有关于开展校园欺凌专 项治理活动通知要求，结合我校实际，制定本方案。一、教育背景及目的不管是言语上还是身体上的攻击，不管是言语上还是身体上的攻击，都是校园欺凌,校园暴力行为。在校园暴力欺凌发生的时候我们应该保护自己，应对暴力, 临危不乱，及时报告，以法维权。让学生认识到任何形式的欺凌 行为都是不可接受的，同时也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题，同学和家长 的合作也很重要的。二、指导思想和工作目标深入贯彻落实关于平安生产
2、的重要指示批示精神，强化红线 意识和底线思维，严格落实“XX同责、一岗双责”制度和“三个 必须”要求，以加强监管执法为抓手，严格执法，严肃问责，强 化学校主体责任落实，实现我校平安工作监管方式由行政管理模 式向依法治理机制转变，由运动式集中整治向常态化监管执法转 变，由主要代替学校排查隐患向通过执法催促学校自觉排查隐患 合治理领导小组。同时，还要建立校园欺凌参与者的心理干预机 制，尤其是做好受欺凌者的心理疏导工作。3.加强青少年法治教育。认真组织学习宣传、贯彻落实“大 纲”内容，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治 教育新格局。毋庸置疑，加强青少年法治教育，有助于增强青少 年的法治意
3、识和法律责任感，催促其做一个懂法律、守规矩的青 年，真正从源头上减少校园欺凌事件的发生。假设一旦发生欺凌事件，可以按以下程序处理：（1）及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌 的学生并做好记录，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评 教育，该校纪处分要校纪处分。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安 部门报案并配合立案查处。校内一旦出现非法侵害现象，在场教 职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集 力量，同时拨打报警 。（2）如有人员伤亡，应急处置工作小组提供及时有效的救护, 以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。（3）及时处理，教育惩戒，对已发生的校园欺凌事件
4、，保卫 科应及时调查处置，根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的，由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部门报案并配合 立案查处。相信通过这些举措，将能够杜绝大局部校园随意欺凌现象的 发生，增强了同学们文明守纪意识，提高了学生抵抗和防范校园 欺凌的能力。学校将长期开展反欺凌教育和治理，以使校园风清 气正。XXX小学2021年3月1日转变，有效防范和坚决遏制较大及以上事故的发生，促进学校安 全生产工作形势根本好转。牢固树立“平安开展”理念，通过加强法制教育，严肃校规 校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校 园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园平安、维护校园稳 定、推进平安
5、校园、和谐校园建设提供良好的环境。三、工作要求（一）坚持“平安第一”的原那么。增强平安意识、大局意识和责任意识，积极、主动、扎实、 认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作，维护校园稳定、推 进和谐校园的创立。（二）坚持防止矛盾激化的原那么。对参与校园欺凌事件的学生，要坚持以教育疏导为主，教惩 相辅等原那么，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。要做到早 发现、早布置、早处理，力争把事态平息在萌芽状态。（三）坚持预防为主各负其责的原那么。校长对学校整体平安负责，学校各功能室负责人对功能室安 全负责，各班级班主任对本班学生平安负责，欺凌事件一旦发生, 必须第一时间逐渐上报。对已经发生的欺凌事件，严格
6、要求按“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改 措施不落实不放过，教训不吸取不放过”原那么查明原因、严肃处 理、追究责任，切实对学生和社会负责。四、校园欺凌的预防（一）通过各种形式开展专题教育1 .向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学 生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。2 .主题班会，通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园 欺凌，我们该怎么办？ ”。3 .加强宣传教育和家校联系。4 .专题讲座，邀请派出所、司法所、法院或法律顾问来校开 展专题讲座，进行宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害及后果。（二）完善相关规章制度1 .学校及时制定“校园欺凌”应急处置预案
7、，明确相关 部门、相关人员“校园欺凌”处置的职责，对值班老师进行教育, 发现有欺凌现象应立即制止等。发现后第一时间通知保卫科人员 赶到现场，了解情况随后视情节处理违纪学生；2 .组织校行政人员参加专题会议，学习教职工值班制度， 明确职责，强化责任意识，做到谁当班谁负责，杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。如情况失控，紧急联系校园安 保人员，第一时间进行隔离、疏散，防止事态进一步扩大和恶化; 如发生人员伤害，视情况可先报120并组织紧急救护，后汇报。3 .成立应急处置工作小组，建立校园欺凌事件应急处置预案, 应急处理组负责在公安部门介入之前的处理调查，紧急时的格斗、 控制等；伤员救护组负
8、责为受伤学生提供及时有效的救护；疏散 引导组负责疏散引导学生至平安地方；通讯联络及沟通协调组负 责对内对外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。（三）加强预防防患与未然1 .加强值班和校园巡查工作，重要时间（早上上学、中午午 休、放学后）、重要场所（操场、教学楼）的巡逻和查看，并做 好相关记录；2 .催促学校安保人员加强校园巡视，加强对安保人员的培训 考核，将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩；3 .在局部重要场所增加高清监控摄像头，对已有的非高清摄 像头进行局部更换，从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事 件的能力；4 .加强学校督导人员督导和巡视，对发现的苗头性问题及时 上报
9、保卫科；同时要求监控中心值班人员认真负责，通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件，加强与宿管、巡逻保安、 值班人员的联系和沟通；5 .班主任加强和家长的沟通，发现苗头问题及时提醒，并共 同教育；.向学生公布学校“校园欺凌”救助 ；6 .利用教职工会议、班主任会议、校委会会议等加强宣传教 育，明确全体教职员工的全员育人职责和要求；（四）消除“未成年人不需担责”的错误认识“在施暴者的心中，欺凌行为常常被认为是可以容忍的。” 任何情境下以任何形式诉诸暴力，都是不被允许的。只有在学生 头脑中树立“欺凌害人害己” “违纪违法必究”的观念，才能指 导他们正确判断身边的欺凌、暴力现象，从根本上瓦解欺凌暴
10、力 行为滋生的土壤。有效遏制校园暴力的发生，“心防”和“人防、物防、技防” 同等重要。在学校平安管理中，物防与技防已受到相对的重视， 人防问题也有相应的责任制度规定。目前将学校平安管理视为预 防学生欺凌与暴力发生的重要举措，凸显了 “心防”的重要性。要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，特别要关注学生 有无学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现及产生的原因，对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预 防、早控制，这正是旨在关注师生心理健康平安。此外，应该对 学校的优秀学生、贫困生、心困生、留守生给予更多的关注与关 爱。（五）建立家校联系，不断完善家庭、学校共管机制受到未成年人心智
11、开展的限制，多数孩子在欺凌和受到欺凌后不会主动告诉大人，但他们的行动还是会露出一些不寻常的地 方，一旦发现问题，学校与家长能及时联系，防他们的行为走向 极端。学校一方面通过召开家长会、家访等形式，要求家长要关 注子女的成长，不能只顾工作，对子女的行为变化不闻不问，特 别是农村留守儿童、进城务工人员，要求家长每周都要与班主任 联系一次，全面了解孩子在校情。五、防治校园欺凌的有效途径校园欺凌产生的原因是多方面的，学生正值叛逆青春期，有的孩子父母疏于管教，在处理同学关系时太过极端；有的受音像网络游戏、暴力文化等的影响，对待个别同学持暴力手段。特别对性格内向，在同学间无存在感的；易引起同学不满和反感
12、的；身体机能存在障碍的；性格或行为上有异于他人的。针对这 类学生在学习、生活上学校教师给予了更多的人文关心、照顾,重点培养他们的自信心，做到与同学融洽相处。营造同学之间互 帮互助的良好班风。随时关注这类学生的思想变化，发现行为异 常时能及时介入。引导学生在受到欺凌时及时与家长、老师沟通, 寻求帮助。对实施欺凌的学生，要充分了解其行为动机和深层原因，有 针对性地进行教育引导和帮扶，给予其改过机会，防止歧视性对 待。这提示了作为教育管理者，不是要对学生一味批判、恐吓、 全盘否认，而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处，理解自 己行为的前因后果，并学习用更加健康积极的方式实现合理的目 标。这样才能惩
13、教结合，立德树人。因此提出以下几条方案：（一）转变处理问题的方式教师在看待和处理校园欺凌事件时，不要急于对事件定性， 并采取单一、片面的手段加以处置。要尽量详细了解事件的经过 和欺凌背后学生的心理状态。同时，要致力于淡化卷入人际冲突 学生的“欺侮”和“受欺侮”意识。有时候，孩子本身对事情的 严重性并没有很明确的认识，反而是教师的强调增加了他们的敏 感性。通常，教师有意无意间树立的一些反面“典范”，会对学 生产生负面的引导作用。教师要创设情境，把学生之间发生的攻击和冲突事件转化为 教育学生的契机，强化学生相互理解、相互体谅的意识和能力。 可以通过设计冲突情境，引导学生围绕情境问题进行小组讨论和
14、角色扮演。通过交流、表演、讨论，启发学生去感知和理解同伴 的真实目的、需要和情感。（二）改善不良的人际关系人际关系尤其是同辈关系的恶化，是校园欺凌的一大隐患。 要改变这一局面，需要同伴之间相互谅解、互助友爱、和谐共处。 具体而言，要重点关注以下三个方面：1 .学会关心。人与人之间，差异是外表的，相似性是深层的, 这种相似性或共性，能够使人相互理解、相互体谅、相互关心。 具备关心人和体谅人的品性，是道德的基础和核心内容。有效的 教育本身就是学会关心，要让学生接受这种观念，并自己体会到 这是一种美好的品格，而我们在关心他人的同时也能够让自己体 会到快乐。为此，教师要身体力行，率先垂范。2 .学会尊
15、重。尊重是人类生活中最重要的伦理准那么之一，也 是处理个体与个体之间关系的首要准那么。尊重他人意味着尊重他 人的基本人性、尊严、人格特征和需要等，只有让尊重成为一个 群体中共同的价值理念，才能带来和谐。3 .学会宽容。宽容是对自由价值的尊重，是对他人行为本质 上的包容、肯定与支持，是包容他人在言论、人格、选择等基本 权利上的自主性特质，允许无人格冲击的对抗与辩护，每个个体 都能在法律与社会道德底线许可的范围内，轻松自由地表达自己 的心声而不被误解和责罚。教师应该通过教育，让学生感悟到自 己应具备的思维方式和行为方式，进而形成宽容意识。（三）建立科学的惩戒机制要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺 凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌 的职责，要组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相 关政策、措施和方法。校园欺凌预防和处理制度的建设，应重点 关注三个方面：1 .现有校纪校规的完善。应根据对已发生的校园欺凌事件的 处理结果调查统计数据，分析产生现象的原因并得出相应结论， 有选择选取适用实际情况的方案应对欺凌事件，有针对增加专门 针对校园欺凌事件的处理方法。2 .校级规章制度的建立。根据实际情况制定校园欺凌的预防 措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，成立专门的校园欺凌综