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1、小学语文期末工程测评方案一、指导思想课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改进教师教学，突出评价的诊断 和开展功能。根据省市“减负”的相关要求，为落实浙江省教育厅小学生综合 评价改革试点工作方案（X教基函201735号文件）、省小学生综合评价改革语 文学科分项等级制评价操作手册（试行）和教育局关于XXX小学生综合评价改 革试点工作方案XX县小学语文分项等级制评价工作方案等精神，特制订XX县 小学一年级下册语文期末工程测评方案。.基于一年级学生喜欢游戏等特点，力求非纸笔测评更有趣、更有效，力求“玩 中学，学中玩，玩中评，评中进”，本次测评活动的设计是借助“鼠精灵环游大 学城”的形式进行期末等级测
2、评，期待学生通过参与活动，得到有针对性的评价， 在体验中实践能力，努力达成学生在评价中促成长，培养爱学习的好品质，让学 生学得更多更有效，让评价为孩子的成长保驾护航。二、评价实施创设“动物大学城”这个情境，以闯关形式展开测评，使一年级小学生的测评更显生活化，有代入感。每项评价分两项内容，每项内容又分3 个等级进行，实现不同层次的评价。三、工程评价及操作建议（一）评价操作建议表XX县小学语文一年级下册期末工程测评之评价操作建议表工程名称内容评价意图（语文要 素、本册目标）评价标准评价主体评价形式（单项、综合）我会写抄写句子另附（附表1）星级评价（另附附表2-1）小评价师、老师单项我会读朗读及理
3、解另附（附表1）星级评价（另附附表2-2）小评价师、老师单项我会认识字及方 法另附（附表1）星级评价（另附附表2-3）小评价师、老师单项我会说口头表达另附（附表1）星级评价（另附附表2-4）小评价师、老师单项我会画综合性学 习另附（附表1）星级评价（另附附表2-5）小评价师、老师单项附表1 （评价意图）:工程名称内容评价意图（语文要素、本册目标）第一站：我会写抄写句子一下的书写总要求为：注意间架结构，规范，端正，整洁。设计抄 写句子，缘于一下园地六中，明确要求抄写句子，这其实是基于一上抄 写生字词语之后，对书写有了循序渐进的更高要求。坐姿的要求延续一 上的书写要求，加以巩固。第二站： 我会读朗
4、读及理解一年级下册的阅读总目标为：把课文读正确，读流利。借助拼音朗 读，注意读准字音、读通句子、读好停顿，不拖音、不唱读，不破音。 第二单元学习读好感叹句，第三单元学习读好对话。第四单元学习读好 长句子，第7单元学习读好疑问句。同时在朗读中体会问号和感叹号的 语气。基于以上的阅读要求，所选的材料，其中会有感叹句，有对话， 有问句，也涉及长句子。目的要在短小的阅读材料汇中测评目标中的阅 读能力。一下在阅读理解方面：第三单元的语文要素：联系上文了解词 语的意思，第7到单元一一根据课文信息做简单推断。根据这些要素， 设计了一系列活动话题，材料1-3中说说词语的意思，目的要测评学生 联系上下文、借助图
5、片、联系生活等方法理解词语，材料四的交流意在 提取信息做简单推断。第三站： 我会认识字及方法一下明确要求会认400个生字，目标培养学生喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望。园地的识字加油站分别为生活中识字一一天气，量词， 人的身体部位，字族文识字（形声字），夏天主题识字，加一加，减一 减识字方法，归类识字。工程中的识字材料意在在情境中归类识字，同 时设计了交流话题：选择2个生字说说怎么记，目的为了巩固识字方法 和识字能力。第四站： 我会说口头表达一下教材编排了 4次口语交际，目标分别是：学会倾听，学习借助 图画记忆的方法，要有对象意识，树立表达的自信心。掌握生活中常见 的礼貌用语，学习人际交往的基
6、本技巧，知道遇到困难时，可以主动请 别人帮助，树立与人交往的自信心。学习正确规范使用礼貌用语，说话 有条理，让别人听明白，也要学会倾听。学习口语表达和肢体动作相配3合，提高交际有效性。根据这四次的目标，这工程测评落点在：注意倾 听，自信交际，说清事情，礼貌规范。整套命题中，每个工程测评都有 小评价师和学生的交流话题，目的也是检测学生是否认真倾听。设计话 题:重点落在请求帮助上，如1、2、4材料，材料3目的是要落实打电 话要领。第五站：我会画综合性学习对周围事物有好奇心，能用口头或图文等方式表达自己的观察所 得。材料一听一段故事，材料二观察环游所见，并为学生提供一些素材， 画一画听到的内容，看到
7、的内容。意在考察学生倾听和观察的情感态度， 同时也为了检测学生整合材料，提取信息等能力。附表27 （分项测评量化表）:一年级下册语文期末分项测评之“我会写”量化表书写姿势32不得二次测评标准（头正肩平背直 教踏地，一尺一 寸一拳）比拟标准（头正肩平背直 脚踏地）不标准2及以下以及 对本次测评成 绩不满意的，申 请后经学校同 意可进行二次 测评。书写规范字形正确，标点正确，工整匀称各得 本项最高不得星的以及 对本次测评成 绩不满意的，申 请后经学校同 意可进行二次测评。附表2-2 （分项测评量化表）:一年级下册语文期末分项测评之“我会读”量化表朗读32二次测评用普通话朗读， 声音响亮、发音 标准
8、、口齿清 楚；停顿合理 （不读破句）， 语气通顺连贯； 累计读错1-2 个字（相同的字 只算一个，下 同）；感情真实、 自然。用普通话朗读， 声音比拟响亮、 发音标准、口齿 清楚；停顿比拟 合理（有1-2 处读破句），语 气比拟通顺连 贯；累计读错 3-4个字；感情 较为真实、自 然。用普通话朗读， 声音比拟响亮、 发音比拟标准、 口齿比拟清楚 （有3-4处读 破句）；累计读 错5-8个字。2及以下以及对 本次测评成绩不 满意的学生，申请 后经学校同意可 进行二次测评。理解采用累计得制进行计算：能说出词语的大致意 思，得在此基础上，如果还能说出自己是怎 么读懂这个词语的意思的，再得1翁。本项最
9、高3不得星以及对本 次测评成绩不满 意的学生，申请后 经学校同意可进 行二次测评。附表2-3 （分项测评量化表）：一年级下册语文期末分项测评之“我会认”量化表识字 量32二次测评读对所有的 词语错误3个字错误4个字及 以上2及以下以及对 本次测评成绩不 满意的学生，申请 后经学校同意可 进行二次测评。识字方法采用累计得制进行计算:每说出 种方法得 本项最高不得星以及对本 次测评成绩不满 意的学生，申请后 经学校同意可进 行二次测评。附表2-4 （分项测评量化表）：一年级下册语文期末分项测评之“我会说”量化表口语交际3二次测评认真倾听；大 声、有礼貌地用 普通话参与交 谈；表达通顺连 贯，把话说
10、清 楚；有恰当的肢 体语言辅助表 达需要。会倾听；比拟大 声、有礼貌地用 普通话参与交 谈；能抓住大致 要点，表达比拟 清楚自然；肢体 语言比拟得体。基本会倾听；愿 意用普通话交 流；说话断断续 续或有较多错 误；站、坐比拟 自然3及以下以及对 本次测评成绩不 满意的学生，申请 后经学校同意可 进行二次测评。附表2-5 （分项测评量化表）:一年级下册语文期末分项测评之“我会画”量化表情感态度32累计得乐于观察， 观察专注 乐于倾听 倾听专注观察倾听过程 中偶尔有注意 力分散的现象观察倾听不专 注，容易受其他 事物影响。作品成果事物正确绘画 3个以上，并且 能画出一两个 故事场景事物正确绘画 绘画3个以上， 并且能稍微画 出一点故事内 容事物正确绘画 3个以上，请在相应的量表中打勾，采用累计得制进行计算，本项最高6翁。