《婴幼儿卫生与保健课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿卫生与保健课程标准.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、婴幼儿卫生与保健课程标准第一局部大纲说明一、课程性质、目的与任务1 .课程性质婴幼儿卫生与保健是早期教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究婴幼儿 机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进婴幼儿健康成长的卫生要求和卫生措施 的制定。2 .教学目的和要求通过学习婴幼儿卫生与保健，学生应全面掌握婴幼儿解剖生理特点以及身体生长发 育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解婴幼儿常见疾病的有关知 识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解婴幼儿常见心理 卫生问题及教育对策,能够对婴幼儿的身心开展进行科学的评价,具备一定的实际工作能力, 将来在实际工作中
2、能够切实作到维护和增进儿童的健康。3 .本课程的基本内容本教材的篇章结构分为四个模块：第一模块分析婴幼儿身心开展的特点和规律，并对如 何评价婴幼儿的身心健康问题进行了阐述;第二模块分析介绍影响婴幼儿身心健康的膳食营 养及管理；第三模块重点说明婴幼儿的常见疾病和传染病的护理及其预防，并介绍一些儿童 常见意外的急救和护理方法;第四模块对集体保教机构如何维护和增进婴幼儿的健康进行全 面的分析和介绍。这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生 的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。二、课程的教学层次婴幼儿卫生与保荐的教学内容分成知识、态度观念和能力技巧三个层次要求
3、。（1）知识方面。获得婴幼儿营养与保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生 要求，并将这些知识应用在日常生活和教学中。（2）态度观念方面。树立辩证唯物主义观点，养成科学态度，形成崇尚科学的精神， 初步具备创新意识，逐步形成科学的世界观。（3）能力方面。开展比拟、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性思 维品质，能够运用学到的保健知识评价和解决某些实际问题。第二局部教学过程建议一、教学形式建议（-）课堂教学与训练采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学。如, 对于幼儿解剖生理局部，教师利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解，用生动 形象的形式
4、帮助学生理解。学生学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，在学习理论知识 的基础上，采用情景模拟手段，小组合作学习方式，让学生动手操作，使学生能真正掌握护 理和意外事故急救处理技能。为了配合课堂教学，安排有课程实习见习，讲授学习幼儿健康检查和评价时，安排学生 到幼儿园进行实习操作；学习托幼园所保健内容时，安排学生到幼儿园参观实习，并要求写 出实习报告。（二）加强实践性教学环节加强课程实践教学，运用儿童保健实训室、生化学院的解剖实验室、生理实验室，完成 见习或实习、实践任务；组织学生到附近幼儿园去了解、观察不同年龄阶段儿童的心理特征, 了解幼儿园的卫生保健工作，参观省级示范幼儿园的房舍、设备布局和
5、卫生管理措施，听园 长介绍卫生保健工作制度和对幼儿常见病与传染病的管理，考察幼儿园幼儿卫生要求与做 法，观察幼儿的课外活动和课上表现等，既使学生加深了对理论的理解，又提高了学生将所 学知识运用于实践的能力。二、教学媒体（一）教学中使用的媒体手段：1 .文字教材：婴幼儿卫生与保健，同济大学出版社，孟亭含主编.网上课堂：本资料包中的PPT课件（二）教学环节.学时分配篇章章节总学时学时分配理 论实.践理论篇婴幼儿生理发育及保健16106婴幼儿的心理卫生1064养护篇婴幼儿的健康监测1266婴幼儿日常生活护理1028婴幼儿营养卫生18108婴幼儿常见疾病及预防18126婴幼儿意外伤害事故预防与急救18
6、126教育篇早期教育机构的健康教育16610早期教育机构建筑、设备与卫生1064早期教育机构保教活动卫生16106总计1448064.教学研讨为保证婴幼儿卫生与保健课程授课效果，保证教学质量，相关教师应采用多种形式 的教研活动以解决教学过程中遇到的问题，以期在今后教学中加以改进。同时还要针对学生 在学习中普遍存在的问题进行研讨，提高学生学习的兴趣，让学生更好的掌握所学知识。1 .作业在学习过程中学生应完成至少两次书面作业、两次实践性作业，代课教师应认真检查。2 .考试考试是对教和学质量的检查，是不可缺少的教学环节，分为过程性评价和总结性评价。(1)过程性评价：占期末总评的40%,放在平时的教学
7、过程中进行。目的：对学员平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的合作意识；学员对教学内容 的理解、掌握水平和程度；对与教学内容有关的知识和问题的态度等进行评价。方法：在平时教学过程中，根据学员的听课情况、在小组讨论时是否积极发言、积极参与讨 论，在全班讨论时发言的次数，每次发言的内容，对其他同学提问的回应以及本课程的考勤 等划定A、B、C、D四个等级。占总成绩的20%。期中考试。占总成绩的20%。试题以联系实际分析论述题为主。(2)期末终结考核：占总评的60%,期末进行。目的：检查学员对本学科基础知识的掌握情况和综合运用所学理论解决实际问题的能 力。方法：根据学科特点和学科内容拟订一份试题，题型主要有简答题、案例分析题和论述 题。对试卷评出分数，以百分制记分。最后，综合两次评价情况，对平时评价的四个等级换算成分数加上期中和期末考试分数给每位学员打出本学科的总评成绩。