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1、精品_精品资料_高等职业训练校企合作办学模式讨论高职训练的培育目标是面对生产、治理、建设、服务一线的高级技术应用型人才,要求同学走进企业就能直接进入一线的关键技术岗位娴熟工作.要实现这一目标 ,必需在教学过程中直接与一线多变和多样的关键技术岗位结合起来,这是高职训练的本质特点,这一特点打算了高职训练进展需要与企业紧密结合 ,而合作办学就是紧密结合的极致.随着全球经济一体化逐步推动和我国加入WTO, 学问经济正在取代传统经济 ,社会生产正在由劳动密集型向学问密集型转化,企业对一线技术应用型人才在数量和质量上都产生了空前剧烈的要求 ,企业关注高职训练的进展成为必定.因此,校企合作既有利于高职训练的
2、进展,又有利于企业实施人才战略. 在日本,职业训练被称为“企业眼中的训练”;在德国 ,职业训练被称为“企业手中的训练”;在中国 ,随着校企合作、产学研结合体系的逐步完善 ,职业训练必将成为“企业心中的训练”.一、高等职业训练校企合作现状分析目前 ,多数高职院校与训练行政部门讨论问题较多,吸纳企业的看法较少,职业训练仍以学校训练为主,校企联合办学尚处于浅层次水平 ,学校与生产企业之间仍有较大的鸿沟.高职的人才培育目标距离企业实际需要仍存在差距,课堂教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不能反映一线生产的实际状况,实践教学不能保证 ,教学过程企业生产不能合拍.详细表现有:1. 目前已
3、形成的校企合作中,多数内容局限于按企业需求 确定专业方向 ,并在企业建立实习基的,建立专业专家指导委员会和实习指导委员会.聘请行业企业 的专家、高级技师等为指导委员会成员 ,与企业签订专业实习协议. 学校为企业供应询问、培训等服务,建立横向联合体 ,成立董事会 ,形成多元投资主体.争取国内外的企业家、专家、学者及社会各界知名人士参与董事会 ,争取社会各相关行业、 企事业以董事单位的身份支持学校进展,并建立由知名专家参与的专业指导 委员会 ,制定切实可行的专业教学方案,依据企业的需要进行人才培育.高职院校虽能依据社会进展准时调整专业设置,但师资力气不强 ,未真正把市场的短周期性和人才培育的长远性
4、有效的结合起来.2. 在目前已形成的校企合作中,大多都是学校为求生存、 求进展和适应市场经济的要求,主动向企业界寻求合作伙伴, 相关院系与有关行业 企业 建立校外实习基的 ,依靠行业 企业的职业技能鉴定与培训中心,为高职同学参与职业技术资 格或岗位培训与考核制造条件,通过建立实习基的、 实习点或实习网等途径 ,为高职同学毕业实习或毕业论文设计 供应实践场的. 主动来寻求与学校合作办学的企业少而又少,多数企可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_业赐予学校的资助 ,亦都停留在项目支持、 实习基的供应、 职工培训的合作上.3. 当前校企合作多数是学院与企业的合作,教学与生产实践的合作 ,没
5、有从深层次考虑到这也是一种科技与经济相结合的合作行为. 政府缺乏有力的财政和政策支持,企业行为短期,学校偏重利益 ,没有形成长远的人才培育目标和校企合作机制.二、高等职业训练校企合作办学制约因素一政策因素从高校来说 ,目前实行的种种政策不利于调动老师主动深化企业 ,为企业服务.例如 ,评判一个学校的位置主要看它的规模大小、教授多少、论文数量等.从企业来说,由于技术创新突破的难度不断增大,投资高科技的风险很大,缺乏国家在资金、 人员、 政策等方面强有力的支持,因而企业不愿或不敢将自己有限的资金投入到与高校合作之中.在市场经济条件下,校企联合办学需要通过政府、企业、 社会及高校间的伙伴关系来实现.
6、政府在这种伙伴关系中的位置和作用至关重要.没有政府在政策制定、和谐关系、经费支持和质量认定等方面的领导作用与法规保证,职教目标就无法实现. 虽然从中心到的方间续出台了假设干有关职业训练的法律和条例, 对职业技术训练与社会和企业的合作关系做出详细的规定, 但推动力不大.因仍旧是很多的方政府和主管部门熟悉和行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_动不到位 ,我国职业训练的法律法规中指令性条款少,对违法行为惩罚力度不够. 1 而世界发达国家的职业训练法律具有较好的系统性、庄重性和权威性.例如德国的“双元制”教育制度中 ,企业和学校必需通过立法形式明确双方的权益和义务.以企业为核心 ,同学编
7、制在企业 ,同学在实习期间有津贴,职业技术学校为企业供应理论教学场所.违法一方将受到严格惩罚.二体制因素我国市场经济全部制结构以公有制为主,多种经济成分长期共存 ,共同进展.目前我国办学体制以公办为主,多种办学体制并存.从高校来说,特殊是公办学校 ,一方面缺乏办学自主权 ,另一方面长期形成的僵化办学模式和观念较难转变,主动适应经济、社会进展需求与企业合作的动力仍显不足.从企业来说 ,由于市场经济体制尚处于逐步完善过程中,影响企业成败的因素仍非常复杂,很多企业仍可以借助体制上的漏 洞来猎取竞争优势 ,因而对加强技术改造,推动产品的升级换代投入不足. 据统计 ,我国科技进步对经济增长的贡献率只有3
8、0% 左右,远远低于发达国家 60%80%的水平.除少数领域外,主要行业的技术装备水平与世界先进水平的差距约为20年.我们已经熟悉到 ,进行应用性人才培育,在生产或工程中进行教学 ,可收到事半功倍的成效.然而,由于目前企业效益不佳 ,企业正面临着经营机制改革的深化和企业利益机制的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_强化 ,企业机构缺乏人力物力支持 ,难以主动的参与职业训练 , 使学校在利用企业的生产工程环境方面存在较多困难. 因而 , 尽管学校、同学、家长均认为校外实习对培育实践才能极为重要,但成效并不显著.三观念因素从高校来说 ,受传统观念影响 ,社会上仍存在着鄙视职业技术训练的
9、思想,很多家长和同学不愿报考职业技术院校,社会上对高等职业技术训练持疑心态度.市场经济在中国的出现究竟没有多少年的历史,很多人的观念仍停留在方案经济 时代,而对于为企业服务不屑一顾.训练与经济脱节、 理论与实践脱节的现象仍比较普遍. 从企业来说 ,由于中国经济进展水平总体上仍比较落后,企业对科技的需求欲望不够剧烈,仍满意于以增加资金、资源、劳动力投入来扩大生产.竞争压力增大 ,对科技的需要显得急迫,但对相当一部分企业来说,尚未意识到这一步 ,因而与高校合作的动力不足. 有些企业虽然已经熟悉到高职人才对企业进展的重要性,但是并没有真正意识到培育高职人才也是企业的责任,所以缺乏办学的主动性.三、制
10、造条件促进校企合作向纵深进展一从办学模式及内容上实现校企合作的纵深进展现有的校企合作办学主要有以下三种模式:其一 ,校办产业企业 模式 ,即学校利用校办产业实现“校企合作”;其二 ,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_行业 企业 办学模式 ,即行业 企业 自主办学或政府将原有学校划归行业 企业 来治理的校企合作产学研结合 ;其三 ,校企股份合作模式 ,即具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作. 要到达产学研的深度结合,可以实行高校与企业共同组建集团的新模式,实现人才、 项目、 技术等方面的全面共享. 聘请高校老师为企业的技术参谋,参与企业技术研发 ,企业设立基金支持集
11、团技术项目研发及成果转化,企业的老技术工人指导同学动手实践.详细包括如下内容:校企合作举办的高职训练,主要是为参与办学的企业服务 的,其培育目标具有很强的针对性,因而其专业建设是由企业 和学校 院共同完成的.即要求每个专业都成立专业委员会, 其成员主要由企业和学校的代表组成,负责本专业教学方案 的制订、实施、检查和调整.学院的课程设置、试验支配、实训实习次数准时间的确定、考试的组织和毕业论文设计 的要求等等都是校企共同讨论打算.教学内容和方式都来自企业 ,也是为了企业.这些内容是校企合作的“血肉”,血肉交融了 ,合作才具有本质的意义,真正实现“面对社会、着眼 将来、服务经济”的高职训练办学宗旨
12、.科技开发合作是校企合作的深化,对新技术开发、推广、应用具有重要意义.其基本方式有技术转让、托付讨论、合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作开发、合作建立、讨论开发和产业化实体等.企业与学校相互渗透 ,学校针对企业的进展需要设定科研攻关和经济研究方向 ,并将讨论成果转化为工艺技能、 物化产品和经营决策 , 提高整体效益.企业也主动向学校投资 ,建立利益共享关系 , 真正实现“教学科研开发”三位一体.如三峡高校职业技术学院为葛洲坝集团开发的电脑软件“塔带机自动掌握装 置” ,在三峡工程中得到广泛应用,解决了塔带机在坝顶运行掌握难题 ;校企合作讨论开发的“高边坡锚固定处理技术”,成为
13、适应三峡工程环境的最先进处理技术.这些合作项目为企业和学院都制造了可观的经济效益和社会效益.3.进一步加强校内外实习、实训基的的建设实行校企一体、产学协作的方式共建校内实训基的,模拟仿真企业生产现场环境开展实践训练与技术培训,选聘实践体会丰富的企业工程师、高级工程师作为兼职老师,把他们在生产第一线把握的新技术、新工艺充实到实践教学中去.在企业建立校外实训基的,让高职同学深化企业 ,结合实际课题 ,真刀真枪的进行顶岗技术培训,并通过专业 职业技术考核.校企合作不仅是学校与企业的合作,教学与生产实践的合作,也是一种科技与经济相结合的合作行为,应有相应的政策法规来调剂、标准和推动,并供应必要的资金保
14、证.因此,须健全有关政策与法规 ,寻求资金投入的保证,并得到政府的重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_视、支持.训练产品的长周期性打算了训练应有预见性.在专业设置方面 ,如何把市场的短周期性和人才培育的长远性有效的结合起来,如何加强的方政府宏观猜测的指导性,使校企合作不仅满意企业当前的需要,仍要满意企业长远进展的 需要,这是解决毕业生出路、 满意社会需求变化的不行无视的大问题. 因此要通过政策调剂,建立起一个可连续进展的良性 循环机制 ,实现训练资源的优化组合,将高职训练资源的势能 转化为推动经济增长的动力,实现办学的整体效益.二明确校企合作办学双方承担的责任与义务为了正确处理校
15、企合作办学的各方关系并促其健康进展, 建立校企合作办学运行机制,履行各自责任与义务,必需考虑以下四个基本原就 :没有彼此的价值认同就没有合作的可能,没有观念更新也就没有长期进展的可能;这种价值认同与观念更新不仅是企 业、学校、 政府的领导人的事情 ,而且应当是全员和全社会的事情.这也是校企合作办学的起始点.学校方面:第一 ,树立市场需求导向观念以市场需求作为人才培育的导向.面对行业企业的生产、经营、治理、服务第一线的操作岗位服务,为企业培育最需要的懂技术、 会经营、善治理的技术型、技能型人才 ,准时调整专业设置和教学模式,从而保持高职训练的前瞻性 ,更好的服务于经济的进展.其次,树立才能本位可
16、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观念以才能培育为宗旨.才能本位观包括才能标准 观、才能课程观、才能教学观、才能评判观.这些打算了高职训练实质上是一种以培育才能为主的训练.第三 ,树立实践训练观念以实践教学为手段.转变重理论轻实践的填鸭式训练方式 ,依据不同才能培育方向,设置相应专业实践教学方案 ,组合相应的才能模块课程,特殊是采纳各种有效的能 力课程开发手段、教学方式、教学模式.第四,树立“零距离上岗”观念“零距离上岗”是现代企业进展对人才需求提出的新要求 ,是衡量现代高职训练人才培育的新标准.“零距离上岗” 的衡量标准就是零适应期,即高职院校培育出来的同学一到企业即能上岗,这实
17、际上就是现代企业用人的 最正确标准 ,这就要求给同学传授所学专业当前最新的技术, 让同学学得精确 ,学得扎实.企业方面 :第一 ,树立服务社会的意识企业虽然是赢利型组织,但更应当是整个社会的 组成部分 ,只有与其他组织和谐进展,才能促进社会进步.第 二,树立民生为本的就业意识合作办学是有针对性的为企业培育高素养人才 ,企业应当积极接纳.在校企合作办学中,必需遵循合作双方互利互惠、双向互 动的原就. 在高校方面 :通过合作办学为企业供应全面的支持与服务.服务内容与方式包括:第一 ,为企业输送适用的技术应用型人才. 其次,充分利用学院的师资、 教学条件和教材优可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
18、精品资料_势为企业培训人才. 第三,为企业供应技术服务与支持.在推动产学合作训练过程中 ,学院充分利用人才集中、技术集中的优势 ,派出老师参与企业的科技开发项目,跟踪最新技术的进展,帮助企业进行讨论开发,解决企业进展中面临的问题.学 院的利益表达在:可按教学方案完成实践教学任务,为同学供应一个与学校完全不同的训练环境,为社会培育合格的高职 人才 ;通过与企业的合作 ,在基的的实践教学过程中完成双向挑选 ,有利于同学的就业 ;在师资方面得到企业的有效支持;与企业建立科研方面的横向联系,提升学校科研才能 ;提升学校办学的综合实力,拓宽学校的进展空间.在企业方面:企业具有以满意市场需求与制造市场为行
19、为动身点并获得利益的属性,这也就打算了企业必需考虑投入与产出、短期利益与长期利益的关系问题. 在校企合作办学中 ,企业必需以如下形式全过程参与学院人才培育工作:第一 ,为学院的进展供应资源和智力支持 ;其次 ,参与确定学院的专业设置和各专业的人才培育规格 ;第三 ,参与审定各专业的教学方案和课程设置;第四 ,参与学院各个教学环节的教学活动;第五 ,为学校供应就业信息,帮助解决毕业生就业问题.企业的利益表达在:政府在各方面对企业的扶持 ;产生的社会影响形成的效益;学院对企业在人才培育、职工培训、客户培训、人才引进、产品开发方面的支持 ;学院为企业供应的廉价劳动力.可编辑资料 - - - 欢迎下载
20、精品_精品资料_假如说“利益”是校企合作办学的驱动力,友情与信任、懂得与体谅就是维系双方长期合作的纽带与桥梁.校企双方要珍爱双方领导之间、老师与企业职工之间、同学与企业职 工之间在合作中建立起来的友情,要通过合适的方式与途径连续与加深这种友情. 在合作中显现分歧 ,特殊是涉及到双方利益的问题时 ,要准时和谐、 处理.鉴于企业需要政府的扶持, 学校仍可以搭建企业与政府之间沟通的桥梁,在政府、学校、企业领导之间建立起友情关系.校企合作办学的质量最终表达在其培育的人才是否能为社会制造价值.学校训练脱离行业和企业势必严峻影响其培养质量 ,这样培育出的人才难以适应企业的实际需要,很多企业为此仍要花费很多
21、精力对新招收的职工进行培训,因此也增加了整个社会的训练成本. 为此 ,要切实提高校企合作办学的训练质量.这也是合作办学的核心问题.三建立合作办学的有效机制结合我国经济、社会现状、进展趋势和校企合作办学的特点及原就 ,当前推动校企合作办学仍应从运行机制层面进行探究 ,2 建立有效机制.校企合作办学大多是在校企双方自愿基础上开展的合作,既是自愿合作 ,就应当有足够的推动力.建立勉励机制,政府可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是关键.政府应当通过法规文件等明确引导、支持产学研结合的政策 ,勉励高职院校、企业开展校企合作办学.当前,应依据我国的实际情形 ,积极借鉴国外体会 ,制定符合我国
22、国情的、具有肯定特色的、有利于推动校企合作办学进展的一系列政策法规. 一方面 ,通过设立 “校企合作办学基金”等方式 ,引导和勉励学校参与合作训练,调动学校的积极性和主动性; 通过制定和实施 “双师型” 老师职称评聘制度 ,调动宽阔老师的积极性 ;通过全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度 ,调动同学参与合作的主动性.另一方面,在制定有关法律时 ,如企业法 ,要有明确的条文规定生产条件先进的企业有为训练服务的责任和义务.同时 ,通过制定一些优惠政策 ,如对参与校企合作办学的企业,可依据接受同学的数量和消耗企业材料的费用 ,享受肯定的减免税等,以此吸引更多的企业参与合作办学.高职院校要树立面
23、对市场、融入社会、开放办学的思想 ,把开展校企合作办学视为办学道路和特色,同时在教学治理制度等方面制定勉励同学、老师参与校企合作办学的相关政策. 在政府政策的支持和勉励下,企业方面也需提高熟悉 ,重视人才培育和技术革新,把开展校企合作办学纳入企业进展规划 ,以此推动自身的改革和进展.建立调控机制 ,高职院校是主体.政府通过文件、法规及建立稳固的行业组织指导、和谐校企合作办学的开展是非常可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_必要的.但更主要的是高职院校自身必需建立一种依据市场、企业变化随时适应、 调整的机制 ,能够主动适应变化调整办学方向、专业设置、培育目标、人才规格、办学规模和教 学
24、内容方法等 ,其途径是建立起社会需求调查决策调整适应的机制.第一,成立由行业主管部门、 行业协会、 行业企业、训练主管部门、 人事部门以及的方政府代表组成的“产学研结合指导 参谋 委员会” ,其基本职能是宏观调控校企合作办学的进展 ,统一和谐解决校企合作办学过程中遇到的问题,为校企合作办学的进展供应询问、指导与服务等.其次, 应成立专业建设指导 参谋委员会 ,委员会应由具有丰富体会的技术人员、 治理人员及学校的专业老师、训练专家等组成.其基本职能是 :依据人才市场需求的现状与变化,进行专业设置与调整 ;依据岗位 群职能变化 ,提出专业培育目标、 专业及岗位的学问结构、 才能标准、 技能训练要求
25、 ;依据以才能为中心的思想 ,制订专业教学方案、 课程教学大纲、 技能训练大纲、教材编写方案、学问与技能的考核标准与方法、指导毕业设计,为本专业供应就业指导及职业连续训练进展方案等.通过组织职能的发挥 ,高职高专训练的校企合作办学必定能建立起一种主动适应、 自我调剂的机制 ,使校企合作办学真正具有生命力.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_建立保证机制 ,政府、高职院校、企业三方各有责任.校企合作办学在宏观上应是严格标准的,国家需有强有力的法律制约 ;在微观运作中也应是有章可循、有据可依的,校企双方应当责权益明晰.政府应在有关文件法规中明确校企双方在校企合作办学中各自的位置、作用、
26、权益、义务和相互关系等 ;校企双方应通过签订协议等形式明确各自责任,如学校如何保证人才培育质量,如何保证企业用人的优选权,如何保证为企业供应培训、 科技支持等 ,企企如何保证在条件、人员上的支持 ,如何保证同学实训任务支配等.通过建立有效的保证机制 ,防止短期行为和流于形式,有利于在产学研结合运行 过程中标准双方行为 ,形成契约机制 ,保证校企合作办学长期稳固开展.成熟的校企合作办学的评判应当是市场规章来评判与检 验的 ,在目前的进展初期 ,校企合作办学连续、健康进展需要建立一套科学合理的评判机制.政府、校企合作办学双方以及社会都想要也应当明白这项工作的全面情形,需要对其进行综合检验与评估.
27、而校企合作办学的内涵与外延极其复杂, 有“软” 的指标 ,包括培育人才的质量、 治理的科学化程度等 ; 也有“硬”的指标 ,如培育人才的数量、效益,合作企业的成本、产值等 ,只有通过有效的评判机制,才能够检验校企合作 办学形式的正确与否、效率快慢、成效好坏、效益高低及成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_熟度等. 建立评判机制 ,包括政府与高职院校两个方面.政府应建立对校企合作办学工作的评估体系,促进校企合作办学工作的标准开展 ,同时在政府对高职院校的评判工作中加大对开展校企合作办学方面的评判权重;高职院校与企业也应制订各自开展校企合作办学工作的详细评判指标,纳入各自的质量保证体系中 ,以不断检验、改良校企合作办学工作.参考文献1 张建民 .高职院校校企合作的摸索A. 全国高职高专训练产学研结合体会沟通会论文集C. 北京 :高等训练出版社,2022.2 于长东 ,温景文 .高职高专训练产学研结合运行机制的讨论 EB/OL. 中国高职高专训练网 ,2022-11-23.可编辑资料 - - - 欢迎下载