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1、精品_精品资料_高中数学讨论性学习第一阶段工作总结金乡县其次中学二 00 四年一月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_高中数学讨论性学习之预备阶段工作总结在高中数学讨论性学习 的预备阶段, 我们主要做了以下工作：一、学习有关理论,转变训练观念通过集体讲座、个人自学、印发资料、 举荐篇目、 列出等形式的学习, 统一思想, 形成共识, 从而明确了讨论性学习的本质、内涵、特点、过程、评判以及提出背景.我们认为, 讨论性学习是指同学在老师的指导下, 通行挑选肯定的课题, 以类似于科学讨论的方式, 进行主动探究的一种教学方式.讨论性学习是在素养训练的创新观念下催生出的一种全新教学方式,它包括
2、老师教的方式和同学的方式. 它主要有七个特点, 即： 突出同学的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性、创新性、 综合性.讨论性学习要经过以下五个基本阶段： 问题分析阶段、 信息收集阶段、综合讨论阶段、 成果展现阶段、反思阶段. 讨论性学习的主人, 我们认为应主要从评判原就、评判内容、评判途径、评判方式、评判的表述等角度进行切入.讨论性学习提出的背景是：（一）适应时代挑战的需要21 世纪,一个没有讨论才能的民族,只能跟在别人背后爬行, 甚至失去生存的权力.（二）迎接中华民族宏大复兴的需要.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（三）我国训练自身进展的需要我国以继承为主的训练越来越不学
3、问将来社会经济进展对培育讨论性人才的需要了.1、同学的学问面太窄.2、同学的动手才能较差.3、训练的共性压抑了同学的个性.4、同学缺乏质疑问难的讨论品质.5、训练重视了对同学的学问传授, 忽视了对同学的才能培育.6、训练缺乏勉励讨论创新的文化传统和机制.（四）讨论性学习在高中新课程方案中占有突出位置.（五）课堂教学观念的转变,要求将讨论性学习带进课堂.二、集思广益,确定讨论性学习的课题与内容我们集中具有科研才能的优秀老师, 对课题讨论方案、总课题、子课题及内容进行设计、论证.确定的课题与内容主要有：（一）讨论性学习的理论讨论作为一种新的训练模式, 讨论性学习有大量的理论问题需要讨论.本课题要讨
4、论以下问题：1、讨论性学习的产生与进展讨论.2、讨论性学习的本质讨论.包括讨论性学习的概念、本质、特点等方面的讨论.3、讨论性学习的理论基础讨论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_包括讨论性学习的哲学基础、 心理学基础、 思维科学基础、 训练科学基础等方面的讨论.4、讨论性学习的思想讨论包括讨论性学习的主体观、 讨论性学习的质量观、 讨论性学习的活动观等方面的讨论.5、讨论性学习在我国当代训练改革中的位置包括与讨论性学习相关改革的分析、 讨论性学习对我国当代训练进展的意义等方面的讨论.（二）讨论性学习目标体系讨论1、讨论性学习的人才培育目标讨论包括讨论性学习的人才学问结构讨论、 讨
5、论性学习的人才才能结构讨论、讨论性学习的人才个性特点讨论等.2、高中各学科讨论性学习教学目标讨论.3、讨论性学习高中阶段培育目标讨论.（三）讨论性学习的教学讨论1、讨论性学习的课堂教学改革理论基础讨论课堂教学现状讨论讨论性学习的课堂教学理论基础讨论讨论性学习的课堂教学特点讨论讨论性学习的课堂教学互关系讨论2、讨论性学习的课堂教学设计讨论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_包括讨论性学习的课堂教学设计内容、设计过程、设计策略与方法等方面的讨论.3、讨论性学习的课堂教学原就讨论.4、讨论性学习的课堂教学模式讨论.5、讨论性学习的课堂教学组织形式讨论.6、讨论性学习的课堂教学策略和方法讨
6、论.（四）现代训练技术与同学讨论性学习素养培育试验（五）同学自主讨论性学习试验讨论1、同学自主讨论性学习才能培育试验讨论2、同学自主讨论性学习实践模式试验讨论专题讨论模式开放性作业模式完全自主模式（六）讨论性学习评判试验讨论1、讨论性学习学业成果评判模式讨论2、讨论性学习学科教学评判模式讨论3、同学学业成果学分制评判讨论4、讨论性学习课堂教学评判标准讨论（七）讨论性学习治理试验（八）指导讨论性学习的老师培育讨论 三、对参与课题讨论的试验老师进行培训可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_组织参与课题讨论的试验老师,学习训练科学讨论的基本理论、课题讨论的试验理论等.四、制定试验调查问卷,
7、对讨论对象进行前测我们制定了比较科学、 较为完备的调查问卷, 对讨论对象进行前测.五、召开讨论性学习的方式与模式讨论开题会, 部署课题讨论工作.把所确定的课题, 统一部署, 明确分工,做到各司其职, 齐头并进,从而也明确了下一步的工作目标.总之,在讨论的预备阶段, 我们通过学习, 思想上提高了熟悉, 达成了共识,完成了理论预备工作. 加强领导, 健全组织,成立了领导小组、课题小组,保证人员、经费、课题、制度、办公室五落 实.我们仍对讨论方案进行详尽、周密的设计、 论证,明确了总课题、子课题以及内容, 同时对讨论对象进行前测. 我们认为讨论预备阶段的各项工作已全部完成, 讨论性学习的方式与模式讨论工作可以推动到下一个阶段即试验阶段.二 00 四年一月可编辑资料 - - - 欢迎下载