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1、赴杜郎口中学学习心得与思考的教师总结优秀7篇篇一：骨干老师培训完的心得体会 篇一首先感谢领导给我的这一次培训机会，同时也要感谢各位同行老师们的信任。我带着你们的关爱和信任参与了本次骨干老师培训活动，听取了四位名师专家的精彩报告，受益匪浅。下面我主要向各位老师传达一下本次培训中，两位学者老师的主要讲课内容。在说一下自己的心得体会。首先，我想传达的是芦德芹老师的讲课，课题为。芦老师的这节课通过很多故事让老师们懂得什么是反思：反思就是一种通过自我擦觉水平改善老师教学的行为，促进老师实力发展提升专业实力素养的有力手段和有效途径。什么是反思型老师1、具有反思性实践实力的老师。2、能在教学工作中擅长反思的
2、老师。3、也能在一个人生活方面包况做人做事对人对己方面反思。反思型老师的特征对事业的钟爱幼儿的敬重探讨的投入教学的钻研问题的坦然读书的痴迷团队的挚爱。反思的类型个体自省式课后思事务思周后思与同伴一起反思横向反思自我反思纵向反思。反思的对象和反思的方式1、反思教化实践中的施教行为。2、幼儿在学习过程中的行为表现。教学活动引发的反思发觉问题、探讨、解决、分析、总结阅历、补充完善。接下来向大家汇报一下郎明琪主任讲课的主要内容，题目是。一节：指一次幼儿教学活动。好课：指幼儿喜爱有质是集体活动。标准：衡量事物的准则也可指为准则的事物。一节好课的标准：教材选择学情分析教学目标教学设计学具打算。幼儿园听课心
3、得体会课堂是老师传播文化、启迪思想、是学生生命成长的地方。因此，我们应当更多地关注课堂、走进课堂，探讨课堂，让课堂充溢才智的光线！，通过这几天的听课和与老师的教学探讨沟通中，着实为自己的专业学问进行一次充电，促进了自我专业成长。下面我就说一下我的体会。通过听芦老师的课让我知道了对于老师来说，反思教学不再是一种面对幼儿时的教学方式或策略，而是一种用来提高自己的专业素养，改进教化实践的学习方式，是老师在先进的教化理念指导下，借助行为探讨不断地对自己地教化实践进行反思，主动探究与解决教化实践中的问题，努力提升教化实践的合理性，并使自己渐渐成长的过程。在听课的过程中芦老师要求老师应仔细地在日常教化教学
4、中进行自我反思，反思自己的教化行为、组织教学的方式、师幼互动的状况等，刚好记录反思日记，从日常教化教学事务中捕获有意义的问题，并解决问题，从而提高自己的分析教材、探讨教材的实力，转变自己的教化行为，提高自我综合素养。总之，听了芦老师的这节让我懂得了作为一名老师应学会思索，讲究方法和策略，留意工作创新，应尽量做到：对老师的工作多一点耐性，少给一点埋怨；对自己多一点反思，少一点自责；对幼儿多一点爱心，少一点苛刻，这样才能使我们的每节教学活动更加有效。通过郎老师的让我懂得了“老师是为孩子，为学生上课的，而不是给听课的人士上课的，所以一节好课不能十全十美，但要有意义”。一节有意义的好课，没有肯定的标准
5、。这里所说的有意义是学生学到了新学问，产生更进一步学习的剧烈要求，也可以是实力得到熬炼，产生良好、主动的情感体验，还可以是教学效果反馈回来学生的思维水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是学生探究实力和创新意识提高，自信念增加，接着学习的潜能得到开发。所以，一节好玩、有效、有意义的好课要看师生双方面的表现：通过这次的学习我知道了自己的教化理念和教化行为都会干脆对幼儿产生肯定的影响，因此，我在今后讲课前都要细心做好打算，仔细探讨要讲的课的目标，分析目标怎样定位比较明确；内容怎样支配比较合理、环节怎样设计比较生动好玩，能吸引幼儿；教具、学具应如何打算比较得当；如何把握和突破重难点等方面都要进行仔细
6、的分析与探讨，达到教材熟识，以便上完课后能刚好反馈沟通，切磋商讨，让老师真正发挥引领的作用。上好每一节课。整整两天全程倾听了四位专家的报告，我得到了丰盈的收获，得到了精神的洗礼，更受到了深远的启迪。在这里，我想说：我们须要这样的引领，须要这样的启迪，更须要这样的鞭策和教化。最终，感谢各位领导和同行老师给了我一次这么珍贵的学习机会，通过这一轮的培训，我将在以后的教学中不断的努力学习和充溢自己，削减自己在教学方面的不足，少走弯路。篇二：学习心得体会 篇二（一）、努力为学生搭建发展平台杜郎口中学搭建了多个发展平台，让学生的实力得到全面的发展。教室里三面都是黑板，教室外走廊也有黑板，学生可以展示自己解
7、题过程，熬炼了书写的实力，有评析、评判别人的解题的权力，熬炼了学生的推断实力；课堂上，学生分成小组进行学习，创建了合作、沟通、探讨的平台，培育了学生的组织实力、协作实力和共享实力，小组长组织学生合作学习，激励组员动手动脑参入学习；教学中，老师尽可能地让学生去说、去评、去探讨，这样就熬炼了学生的听说实力、独立思索的实力；走廊的墙壁上，展示了各学科学问的手抄报，公共场所那几十块学习专刊，都是分组分学科由学生自己举办，并且每周举办两期，它是学生的设计实力、书写实力、创新实力的培育。操场上，美丽的课间操；饭堂前，朗朗的读书声；均是学生特性的展示，真可谓是到处是学生发展的平台，到处有学生发展的空间，学生
8、的实力得到了全面的培育。（二）焕发动感多彩课堂杜郎口中学课堂动中有静、活而不乱，学生发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，只要有的同学说上一句，其他同学就会自动让出来，特别有秩序，不须要老师的调解，而且学生回答问题的声音特殊嘹亮，语言有具有肯定的逻辑性。在这里课堂完全是学生的舞台，展示课上学生站着的、蹲着的、靠着的不拘一格，老师融入学生中间，经常很难分辨，只有学生遇到难以解决的问题或出现错误或理解有偏差或须要引导总结方法规律时，老师才进行点拨、指导。课堂中学生的表现让我欣喜、佩服和震惊，每一个学生都充溢了自信。自主、合作学习方式得
9、到了真实的体现。这更让人想到了闻名教化家叶圣陶先生的活：“教是为了不教”。老师不用教而学生就学的活学的主动主动，这莫非不是一种真正的课堂教学吗？在杜郎口中学的课堂上会出现这样一种生动活泼的、学生主动参加的喜人场面，这其中无疑隐藏着老师的辛勤努力和付出！学生的良好学习活动是老师价值的最好体现，从这个意义说学生的舞台有多大，老师的作用就有多大。当课堂完全变成学生的舞台时，那正是老师的作用发挥到最大程度的时候。把课堂还给学生是杜郎口中学的一种刻意追求，他们的坚决探究着实令人敬佩。这真正应和了学生所说的一句话：“欢乐就在精彩的课堂，心情随课堂的生动而欢乐”。（三）校内人文氛围浓重走进杜郎口中学，干净整
10、齐的校服，女生也都是短发，说是学校建议女生留短发，一是可以节约梳理时间，二是培育干练的特性；他们将德育与行为习惯养成教化渗透在每一天的每一个环节，不断强化，培育学生自主管理实力，老师的作用就是引导、组织、解惑。虽然观摩的老师是学生的三、四倍，但学校依旧井井有条，秩序正常。教学楼的走廊两面墙上，贴满了学生的名言警句。很多学校的校内文化设置大都是名人、名家名言，学生看了毫无思索，甚至看都不愿看，而杜郎口中学则一改惯例，干脆来个学生自创名言，一来学生瞑思苦想深有感受，二来让学生体会到成为名人的喜悦心情。有些学生的佳作棒极了，如：“每节展示一分钟，必定变更你一生”、“生活因充溢而欢乐，课堂因呈现而精彩
11、”、“人生须要欢乐的点缀，欢乐就在精彩的课堂”，看到这些名言警句，自己不禁赞美，学生很有特性，我们为何不让张扬？学生很有水平，我们为何不让发挥？让学生自己说出来，不比自己语重心长空洞说教强的多？原来，深厚的学习氛围是学生自己营造出来的-这一切的一切都多么具有人性化。篇三：骨干老师培训完的心得体会 篇三20xx年7月12日至20xx年7月20日，我参与“华科大”小学科学骨干老师培训班的学习，在这为期7天的集中培训期间，让我感觉到学在“天堂”，身接“地气”。十多位科学教学专家都来自一线科学老师，他们把引领科学教学最前沿理论和自己的切身体会在培训期间和培训学员一起共享，为我们注入源头活水，给我们带来
12、心智启迪、情感熏陶和精神享受，让我们饱享高规格的“文化大餐”，更重要是为我们今后的科学教学工作指明白前进的方向，现简要总结如下：一、向榜样学习、更好地坚守老师岗位。我在华中大光谷体育馆，倾听了师德教化讲座，深深的被孙杰、邓丽两位老师的高尚师德所震撼，他们用无悔的青春岁月，为大山里的孩子搭起一座座通往山外的桥梁，也实现了自己人生更高的志向。师德在他们人生轨迹上得到诠释，师魂在他们执着追求中如鲜花绽放！我将以他们为榜样，深爱老师神圣职业，在这个岗位上，要“施爱”，讲“师爱”；要有“师德”，不行“失德”。我要用一生去践行师爱与师德，追逐榜样，与榜样同行。二、转变了思想，紧跟时代步伐我已经到了知天命年
13、龄，只要不遗余力搞好本职工作，比同行教学工作不差就行了，学不学没必要了。通过王处长对具体解读，我相识到人活到老学到老的重要性：人要有终身学习和持续发展意识，不断拓宽学问面，不断学习新的教学方法和教学理念，才能跟上时代的教学步伐，不学习，停止不前，是对下一代不负责任的表现。通过这次培训，我的思想有了新的相识和转变。作为一位科学兼职老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体
14、中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上，老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。三、对科学教学的基本理念有了新的相识首先，我们要主动构建切实可行科学课堂文化。从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“
15、质疑文化”；从“应试型教学”向“素养型教化”转变，构建团队文化。其次，科学学习要以探究为核心。这次我听到的最多频率的一个词就是“探究”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。我们应当培育学生像“科学家”一样，以主子的身份去发觉问题，解决问题，并在探究的过程中获得学问，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。第三、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、学生供应
16、选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维发展水平、不同阅历背景的学生学习科学的须要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别实力和情感都会有所差异，强迫这些学生学同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。第四，科学课堂教学要具有有效性。可以从以下方面努力：一是充分做好课前打算。确定有效的教学目标，深刻理解教材的重难点，以贴近生活实
17、际，有利于学生探究为原则，选择试验操作材料，设计恰当的课堂形式。二是改进科学探究方式方法，保证课堂有效。探究教学的一般过程是“形成问题建立假设制定探讨方案检验假设作出结论沟通评价。”虽然不必环环紧扣，但内在程序不能颠倒，要保证学生有充裕的探究时间。老师应合理安排时间，规划好小组学习、个别学习和师生互动学习的时间比例。要把握好探究的开放度，实现由扶到放。三是教学中要培育合作探究的协调性，使各个小组成员既有分工又有合作。参与了这次省级骨干老师培训，虽然只有7天时间，我特别珍惜这次机会，严格遵守培训学员手册要求，仔细记笔记，写体会，与教化专家互动，收获颇丰，以上只把我体会最深的收获，向继教中心领导作
18、简要汇报。我将带着新的科学教学理念、新的科学教学方法领先走进课堂，同时也把教学专家科学教学理念和科学教学方法传授给其他科学老师。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪浅，今后，我将以更饱满的热忱，更充足的精力，更专业的理念搞好自己的本职工作吧！篇四：学习感悟思索 篇四（一）阅历的借鉴不能生搬硬套杜郎口中学的许多地方都是值得我们学习借鉴的，但别人的阅历，我们不能生搬硬套的加以运用，而是要依据我们的实际，借鉴符合我们教学实际的胜利阅历，摒弃那些与我们实际脱节的做法，教学要遵循教化原则，而教学方法是多种多样的。只有符合学生的实际，才能真正起到事半功倍的作用。因而阅历的借鉴，我们先要分析
19、我们的学生，思索应当如何着手，如何利用别人的阅历融合到自己的教学中。（二）实力的培育须要长久的训练杜郎口中学学生自主合作学习的实力都特别强，他们的学习习惯、学习实力的培育并非是一日之功，是经过老师有安排、有步骤地培育出来的。因而，我们不能急于求成，要有长远的安排，要有详细的实施方案。在借鉴的过程中，我们不能要求学生一起先就能达到杜郎口那种效果，要遵循按部就班的原则，从基础抓起，从一点一滴做起，从最简洁的起先，做到有安排、有步骤地训练，逐步实现预期的目的。（三）完善软硬件配置，满意学生自学需求在杜郎口胜利的课堂阅历中，老师指导学生课前预习是一个重要的环节，它是课堂上学生学习的基础，是学生积累素材
20、的过程，是学生合作、探讨、学习的依据，这一过程中，须要给学生供应场地和资源。学生查阅资料主要从两个途径入手，一是通过学校的图书室查阅图书资料，二是通过学校网络资源获得材料。因而，学校应当完善硬件和软件的配置，尽量满意学生是的要求。硬件上要建立有足够容量的图书阅览室，网络资源室，并且课余时间都能开放。软件上配齐配足藏书的数量和种类，能满意学生的需求，互联网进入校内，并保证运行良好。学校还要抽调专人管理，更好地服务于学生。（四）改革须要志气和毅力课改先要变更观念，抛弃我们思想上全部的顾虑，更须要志气和毅力。在观摩学习的过程中，就有少数人叹息说，自己的学生基础太差，实施起来有很大的难度，是的，不少的
21、地方的学生基础是很差，并且守纪意识差，实施起来当然有困难，但要想一想，杜郎口当时的状况也是一样，正是基于这种状况才寻求出路的，现在不是取得了胜利吗！别人能实行课改，我们为什么不能？首先要有试一试的志气，万事开头难，一旦行动起来，我们就会一步步走向胜利的。其次是要有毅力，改革课堂教学确定会遇到各种各样的困难，我们就不能垂头丧气，要有恒心与毅力，作好打许久仗的打算，将课该进行究竟。只要你长久的，一步一步的干好每一个环节，课改之花定会越开越绚丽。篇五：骨干老师培训完的心得体会 篇五凯里市鸭塘中学老师：粟应人 在上级领导的关怀下，我于20xx年xx月下旬在上海市民办进华中学参与了民进中心主办的西部骨干
22、老师培训。回顾这一周以来的学习，我感受很深，收获颇多。一方面了解到了国家对西部教化扶持的力度和决心以及西部老师培训的重要性和必要性；另一方面也学到了中学教化的新理念、新方法；同时还增长了自己的专业基础学问，提高了相应的专业操作技能。可以说，我受到了特别好的老师充电培训。我信任，这对我今后的工作将有很大的促进和帮助。现将此次学习状况简要汇报如下：通过这次学习，我进一步相识到老师应无私地将学问传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品德为学生树立起榜样。教化不仅是教，更是教与学互动的一个过程，更是对学生的关爱过程。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才
23、能渐渐提高教学水平。假如只是单调地将自己肚中的学问塞给学生，这就是件简洁的事。假如要在学问传递的过程中，既能引导学生举一反三，触类旁通，勤于思索，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地探讨教学方法，有所创新，有所成就，这是特别不简单的。老老师的优秀教学风格也为新老师树立了楷模，时刻鞭策新老师不仅在工作中只积累阅历，更要边教边思索，有所实践，有所创建。通过这次学习，我认为，光有责任感还是不够的，老师不应只成为学生的导师和帮手，更应当是学生的挚友。所以关切、爱惜学生是一个老师做好教化教学工作的前提条件，更是一个教化工作者责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学
24、生人格的敬重，以公允客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的看法对待他们。除了关切他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着主动、乐观、上进的方向发展，把关爱撒向学生的心灵。除了关切他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便刚好、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。短短一周的培训学习，令我的心情久久不能安静，可以说是我10多年的教学生涯中，一次难忘的学习沟通。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出优秀老老师的那种朴实真诚、虚心好学，勤奋敬业的工作看法，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。在教学育人的过程中，我们老师必需以局内人的身份“进
25、入”生活本身，“入乎其内”，依据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。在教化这个舞台上每天发生着许很多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教化教学活动中所发生、出现的各种事务，不是瞬间即逝，淡无痕迹的，它会许久的影响学生和老师的教化教学。从培训中老师所谈的这些亲身经验的事务中，我们能够学到许多东西，得到许多大启发，甚至会产生心灵的震撼。在20xx年xx月xx日下午，在两位特级老师过传忠老师和朱震国老师的报告中，我深深地领悟到，关爱学生和提高教学课堂的有效性是多么的重要。“十年树木，百年树人”，经过培训学习，我认为，作为一名老师，要逐步从以下几个方面努力去做，坚决不移地酷爱自己的教学事
26、业。（一）“做一天蜡烛，就要发一天光”。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是须要以剧烈地使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个酷爱教化事业的工作者，是要甘于辛苦，甘于付出。（二）要酷爱自己的学生老师必需关爱学生，敬重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种酷爱，首先应当是暖和的，是充溢情感和爱的事业。作为老师，应当多与学生进行情感上的沟通，做学生的知心挚友、这种爱也须要老师对学生倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、学习上去关切、酷爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师
27、与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。通过培训，我懂得了怎样去关爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能关爱、善关爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要关爱他们具有极大的可塑性，要关爱他们在教化过程中的主体能动性，要关爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。（三）要激励自己“学无止境”要在新学年里，不断学习他人的新阅历，使自己具有一桶源源不断的“活水”。假如不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。总之，经过这一周的培训学习，我受益匪浅，使我进一步相识到作为一个教化工作者
28、的重要性，要想把自己的教化教学工作做好，教化出好学生、好人才，就应当把关爱撒向学生的心灵，提高教学课堂的有效性，提高教化教学质量。篇六：学习发觉亮点 篇六1、“10+35”课堂模式即一堂45分钟的课，10分钟属于老师，35分钟属于学生。意味着把课堂主动权还给了学生，意味着老师角色从根本上的转变。信任学生，发动学生，利用学生，发展学生。2、“三三六”自主学习模式即三个特点：立体式、大容量、快节奏； 三大模块：预习展示反馈；课堂展示六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插巩固、达标测评。篇七：骨干老师培训完的心得体会 篇七这次骨干老师研修培训，令我豁然开朗。从专家教授的精彩理论讲座中，
29、使我更进一步了解驾驭了教化评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。专家一些对教化教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。理论的应用水平与教学的创新实力得到提升。通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位体育老师，必需具有渊博的体育学问，娴熟的体育技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在体育教学的探究过程中，老师不再把体育学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是成为学习共同体中的成员，在探究体育教学的道路上老师
30、成为学生的伙伴和知心挚友。学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。老师角色的变更，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意孩子欢乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满意学生的需求。作为骨干老师，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学科学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民老师。