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1、Unit 6 Meet my family Part A 教学设计祁集中心学校程玲梅教学目标：1 .能听、说、读、写四会单词 father, mother, brother, sister.2 .能用所学英语介绍自己的家庭。3 . 了解英语国家对运动和健康的关注。教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。教学难点：单词的正确拼、读、写。教具准备：1 .本课生词的单词卡片.配套的教学挂图2 .相配套的教学录音带.学生的小英语练习本3 .大字母卡片，每组一套的小字母卡片教学过程：Stepl 热身 /复习(Warm-up/Revision).教师提问：How many boys are there in o
2、ur classroom?How many girls are there in our classroom?How many desks are there in our classroom?针对Howmany .？学生在小组中进行问答练习。1 . Listen and act听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 看一看，传一传。各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后 一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。(设计意图：用班级的现有素材做对话，既可以降低对话的难度，又 可以引起学生的学习兴趣。边听边做，有效地训练了学生的反响能力 以及听力能力。)Step2 呈现新
3、课(Presentation)1 .教师出示 Read and write 局部的课件，问“What can you see? 学生根据情况说出家庭成员的单词。2 .教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生 注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)3 .教师板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师做书本空白练 习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的速度快。4 .教师遮盖单词，孩子试着拼出每一个单词。在小组里进行拼 读练习，学生互为小老师，互相帮助。5 .教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励 一个苹果标志，拼出的单词
4、最多的组获胜。6 .教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。7 .出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。8 .学生独立填写Write and say的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。（设计意图：动手填写Write and say的内容，锻炼了学生的书写能力。）Step3 趣味操练（Practice）.听一听，猜一猜教师拼读单词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜得最多。在小组中进行练习。1 .拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必
5、须以拼读的形式告诉其他同 学，比一比哪组传得又快又准。Step4 扩展性活动（Add-activities ）1 .教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulus family? Who are they?等进行对话。（一个孩 子扮演lulu）对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上， 请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。2 .听Read and write局部的录音并跟读。3 .画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。（设计意图：让学生画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用 英语单词标记出来，把英语学习和日常素材联系起来，使学生能够初 步理解学以致用，进一步激发学生学习英语的欲望。）板书设计教后反思