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1、棉花姑娘教学反思棉花姑娘病了。叶子上长满了蛆虫，燕子只会提空中飞的害虫，啄木鸟只能 捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田里的害虫，他们都是“心有余而力缺乏”，看 来谁也帮不了她。正当场虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，他 们把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉了我们:燕 子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学知识。一、教学效果1 .生字教学时，通过认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生复习巩 固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后范写，最后让学 生自己练习。学习形式不断变化，
2、学生乐于接受，学习效果较好。2 .采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文。如男、女生对读、小组赛读、 师生对读、分角色朗读等。3 .在最后一段的教学中，我采用了老师读文，学生边听边想象，然后说说自 己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后开心的心情 和美丽的样子。并安排了说话环节：碧绿碧绿的雪白雪白的，我先让学生充分地 说，再在课本上填空，学生的说话、想象能力得到拓展。二、成功之处1 .以棉花的谜语导入，然后再指导学生怎样美观、正确地书写这两个字。猜 谜语是学生较喜欢的一种活动，以这种方式导入新课，不仅使学生对棉花形象感 知，而且充分调动了学生的学习兴趣。2 .创设丰富的教
3、学情境，激发学生识字兴趣。根据儿童的心理特点和年龄特 点，我创设了许多不同的教学情境，教会学生识字。如；开火车识字，摘果子游 戏，找朋友等多种方式让学生在玩中学，学中玩，充分调动了学生的识字兴趣。 三、缺乏之处1 .教师没有真正做到让学生成为课堂的主体，还是被教学设计牵着鼻子走。 新课标指出“要鼓励学生的多元解读，张扬学生的个性。”而这个很好的机会却 从我们的身边轻易的溜走了。2 .课堂上我们还欠缺教学机智。教学机智是我们必备的一项技能。在拓展延 伸的这一局部，既然学生已经走在了教师的前面，把句子说得如此精彩了，那我 觉得教师后面的让学生学着课本中的句式一起说，完全是画蛇添足。可以让学生 自己
4、选择难易程度照着书上说一说，也可以像前面的小朋友一样自己用自己的话 说一说。不必照着教学设计照搬，会更符合学生的需要。四、改进措施1 .在教学中药注重对学生进行学习习惯的培养和学习方法的指导。习惯成就 于孩子的未来，我们教师应该注重对孩子良好习惯的培养。书写习惯、听课的习 惯、回答下列问题的习惯等等。在课堂上我们要多给予学生这样的评价：”会倾听的 孩子就是会学习的孩子”；“某某同学是最有礼貌的孩子”教师这样多方位、 多角度的评价不仅激发了孩子学习的兴趣也教会了孩子学习的方法，细微之处见 精彩。2 .鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生的识字兴趣。每个学生都希望 自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有方式的去认识事物，得到肯 定后往往会获得心灵上的满足，并以更高的热情投入到学习中去。如:在教学“盼” 字时，可以鼓励学生用自己喜欢的方式来识记这个字，学生根据自己不同的经历 和感受说出了不同的识记方法，我相信这样的记忆一定是深刻的、难忘的。