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1、我与传统文化初中600字记叙文1作为生活在有着几千年历史文明的我们，从小便从各个方面受到传统文化的熏陶。我也同样接触过传统文化，并且在与其亲密接触的 同时，还曾深陷其中那是初一的一次开放性实践课，刚刚踏进教室的门，一股清新淡 雅的墨香扑面而来。看着桌子上铺着的“文房四宝”，和粗细不一的 画笔，曾经学习国画的经历与记忆立刻涌上脑海，不由得生出怀念与 些许兴奋、甚至跃跃欲试。开始上课了。我端坐在墨香环绕的教室里，听着老师说古论今般 介绍国画，心中的欣喜不减反增，那种渴望的心情也在平静的心境中 更加凸显。终于，可以开始创作了。我轻车熟路地把工具准备齐全，又将新 笔用水泡软，在砚台上轻轻刮了几下，挤出
2、多余的水，便将笔尖伸向 了浓墨。触碰到墨水的那一刻，我凝望着笔上的清水在黑墨中流淌而下, 最终滴入砚台中央，悄悄溅起层叠波澜，一时间如同静谧黑玉的墨开 始流动，在浅色的晕染下，仿佛阴郁天空上的乌云，翻滚着深浅不一 的颜色，然而却不像乌云密布时那样的激昂、压抑与热烈，而是宁静 的，像一股清澈的泉水，让心灵都为之平缓，缓慢地爬上纤细湿润的 笔梢，留下纯粹的一抹黑色。提起笔，顺着内心早已勾勒成形的草图，在光滑的纸上划过，留 下一道湿润的墨迹，在白色中央向外晕开浅浅的墨，由极深的颜色, 过渡为浅浅的青黛，再延伸为如水似的透明空灵的颜色，仅仅比洁白 的宣纸深了分毫。再点开几笔墨，再绘时不像方才那样缠绵似
3、的晕染, 而是干脆地留下纯黑的色彩，像是文言文中“寒树”阴影下最为茂盛 的枝Y,背对阳光时不亚于枯枝残叶残存的深褐色。不断地点墨，又 或是加水，将山与丛林的形状简单地勾勒出来。换了一根更细的笔，将笔蘸上青色，稍点水，又在纸上涂起来。 原本与黛色不相上下的青，在清水的调和下浅了许多，压抑的深色不 复存在，仅留下浅浅的，老树叶与群山的颜色。再淡便是柳枝的色彩 了。也许不那么富有生机，但在微风吹动时纤弱的摇曳。一切都是淡 雅与宁静的样子，定格在一片白色的天幕上，好像水与山相接之处, 连天空也从苍白，染上了峡谷深邃的色调。即将结束，我的目光集中在了陡峭的山峰旁，一处向阳的绿植上。 将花青浸在水中洗涤掉
4、沉静，重新染上了一抹朱红，点缀在绿植的一 侧。画面好像多了些生机，连河畔的轻舟，都好像有了生命一般，在 重峦之中，悠悠划动木桨，驶向远方的乡镇这一次平静的作画，也就随着下课而短暂结束了。我看着自己的 画，脑海中不住回放着那悠远的场景，如同回溯到了真正的古代。传 统的意义，不仅仅是为了 口头上、笔下技术的传承，更是为了能够真 正体会到，这种身临其境的感觉，并于热爱它的人，一同沉迷其中。 或许，这才是真正的接触与领悟传承。我与传统文化记叙文600字2我与传统文化传统文化，是中华民族的精神瑰宝，是五千年历史长河沉淀的最 耀眼的明珠。它们久经打磨而更加韵味悠长。行走在过去和现在，我 从地上拾起一颗美丽
5、的珍宝一一诗词。很小很小的时候，我便在妈妈的影响下接触了唐诗。它们比儿歌 更加朗朗上口，比音乐更加婉转动听。手捧一本唐诗三百首，我 喜欢指尖划过书页上带有淡淡墨香的诗句，喜欢从唇间轻轻吟出两句 诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上 青天”，我与诗词的缘分，大概就是那时结下的。现在，我仍然喜欢诗词，那份最初的，纯粹的爱。学业压力渐渐 增大，我读诗、写诗的时间少了，我便愈加珍惜地品味我与它一起的 时光。独坐床边，拿起一本诗词翻阅。比起诗，我更喜欢词，因为律诗 虽然工整，但总给我一种束缚感，而且相似的句式与词相比，略显乏 味。特别喜欢宋朝女词人李清照的词，婉转柔美，淡淡的，淡
6、淡的, 引起千丝万缕的愁绪。”凄凄惨惨戚戚”几个叠字就倾尽心头所有的 愁，“载不动，许多愁”，愁重舟轻，昨脑舟都载不动的愁，这痛苦 该多大，哀愁该多深啊!李清照的词多是伤感的，这与她的经历密切 相关。她国破家亡的悲伤，通过哀婉凄苦的诗句直抵人心。多数时候， 我读诗并不完全懂其中之意，但这并不影响我对它的喜爱。像柳永“寒 蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，不 需多言，一切尽在不言中。对于唐诗，我最喜欢的一是那句“曾经沧 海难为水，除却巫山不是云。”虽然后来得知作者的人品与诗句不符 不免失望，但对诗本身仍十分喜爱。二是“此情可待成追忆，只是当 时已惘然。”这些诗句引起了我内心深处的感动与震撼，又难以言表。或许我与诗词就是这样，一切尽在不言中，心灵的感触胜过了千言万 语。诗词，是无比美丽动人的，它是一种情感的美丽载体。把它传承 下去，不仅仅是这样一种形式的学习，而是学会如何用最美的方式表 述内心的情感。我有时有了灵感，便常常写些诗保存下来。往后再看 时，回味无穷。我们都应传承这种美好的文化，让它们永久在历史长 河中闪耀。