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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、阅读下面的文字，完成下面小题。雅乐，原是周代统治阶级礼乐制度的重要组成局部，用充满仪式感的音乐舞蹈来彰显至高无上的王权。雅乐在历 朝历代被不断补充与丰富，作为皇家重要仪式中的一局部而留存下来。近年来，国内掀起复古热潮，流行音乐领域的“中国风”，街头的汉服装束，
2、均表达着一种时尚文化的新貌。北 京奥运会开幕式上对于汉文化的详尽解读方式，极致地表达出东方文明的源远流长。而“新雅乐”的诞生，秉承了 “中 正和平之性，翩翩君子之风”的儒家哲学思想，以具象的文化形态表达出典雅、淡雅、雅正的审美诉求，并将“以礼 塑身，以乐兴国”作为终极艺术使命。“新雅乐”在艺术创作视野中严格遵循着中国古典文化的精粹所在，用声音与 舞蹈重温昔日的良辰美景。“新雅乐”融合了传统文化中的韵味。古典诗词文化与乐舞文化在“新雅乐”中得到了良好的传承与创新拓展。 礼记乐记有云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也”。在古典雅乐的精神指向中，“诗、乐、舞” 三位一体，密不可分。这也使古
3、典文集诗经和楚辞中收录的文本大多可以入乐表演。当代“新雅乐”受其启 发，作曲家林海依古词填曲创作关雎，将“窈窕淑女，君子好逑”诗文重现于世，追忆周代社会风俗景象。“新雅 乐”敏锐发觉到书法与水墨的文化要素，在墨香等舞蹈的编创中，舞者一袭素衣，甩着水袖，以优雅的舞姿在行 云流水间诠释着书法独到的抑扬顿挫之感。现代感十足的编曲方式用古琴和钟磬等古乐配器奏出，在歌声与音乐旋律 的交相辉映中表达中国文化的“天人合一”。从唱腔特性来看，古人曾形容雅乐之声“余音绕梁，三日而不绝”。又有乐记师乙篇中讲到的“累累乎端 如贯珠”，虽只有寥寥数句，但足见雅乐演唱时声音洪亮、气息连贯、以美至归的特点。当代歌者经过科
4、学的发声系 统训练，在演唱能力方面驾轻就熟，针对古典雅乐对于歌唱审美的要求，在声音塑造上表达“圆、润、糯”的特点， 表达出与中国古典美学如出一辙的含蓄、柔美、空灵、醇厚。从传承的角度来看，“新雅乐”抛弃了礼乐制度在政治和思想层面的捆绑之后，将所有精力都投入到对意境美的 追求上。作为一种艺术，自身对审美观的独到见解和追求，是其不断开展并在全社会范围内辐射延续的基础。“新雅 乐”亦如此。雅乐文化在沉睡中被唤醒，历经追溯、复原、创新、重塑。“新雅乐”之“雅”青出于蓝而胜于蓝，其 鲜明的文化特征钩沉历史，将“形式美”与“内涵美”融会贯通，传递着“以礼修身，以乐感人”的优秀品格。（摘编自罗丽“新雅乐”：
5、是重现，更是重生，选自光明日报2019.11）L以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项2 .此题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分 析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“田境更很窄，父亲走得如鱼得水。而我呢，每走几步就从田填更上滑下去，一屁股坐在泥土里”分析，父亲是 种庄稼的能手。结合“直到第二年的春天，一封信才姗姗来迟，也没有什么新鲜的东西，只是说他又到了一个新的地方”“他已经到 达海边了，是的，没错，海边。他在过去的几年里走过很多地方，后来他改变了寻找土地的方向
6、，由北方转向东方，直 到被一片蔚蓝的大海拦住才停下。如果以村庄为圆心，父亲曾到过的北方为半径，父亲已经完成这个圆形的四分之一 了”分析，父亲具有探索精神。结合“父亲在信里告诉我们，他多么喜爱这里啊，好像它们生来就是为了种植水稻的，泥土的密实度，水和土的比例, 气候，日照时长等”“父亲的信戛然而止了，在接下来的几年里，我们没有再收到父亲的只言片语”“这一年，临近 春节的时候，终于又收到父亲的来信”等分析，父亲对事业的专注。3 .此题主要考查分析作品的文学形象的作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“我在小说中的 主要作用是什么？请谈谈你的看法”。常见的作用：衬托主要人物，充当线索贯穿
7、全文，推动故事情节向前开展，使 小说变得真实可信，同主要人物一起揭示主题；渲染气氛，奠定基调等。父亲的故事是由“我”讲述的，增强小说的 真实感。结合“我跟在他后面，或者说，我要送一送他”“我会给你们写信的，父亲说”“我将它们拿给母亲和姐姐“我特地去过那个海边，根据信上的邮“我特地去过那个海边，根据信上的邮们看，稻花转了一圈后又扔给了我，可能认为我可以代表全家激动一下” 果真是一片辽阔而荒凉之地，脚下的盐碱块像紧握秘密的拳头，十分坚硬，珞得脚生疼”等分析，“我”送父亲，对 父亲的思念与牵挂，以及最后的实地观察，“我”作为线索人物，贯穿情节的开展。结合“令我激动的不止是这些， 父亲说等收获后就会回
8、来，想想那场景都叫人兴奋”“并没有看见骑马的父亲和马背上鼓鼓囊囊的袋子。整个冬天， 父亲都没有给我们写信，像动物冬眠了似的” “我常常会陷入一种遐想，那个离我很远很远的父亲，他的脚下正踩着 一片什么颜色的土地呢”“当我在地图上寻找父亲足迹的时候，都会怀疑他是不是要将地球上的整个陆地板块种上水 稻”“每个人都在专注自己的事情，包括父亲”等分析，通过“我”的所见所思使父亲的形象变得更加饱满立体。结 合“父亲在他五十岁那年突然对我们说”“父亲的信戛然而止了，在接下来的几年里，我们没有再收到父亲的只言片 语”“他在过去的几年里走过很多地方，后来他改变了寻找土地的方向，由北方转向东方，直到被一片蔚蓝的大
9、海拦 住才停下”“是的，每个人都在专注自己的事情，包括父亲”等分析，通过“我”对父亲故事的表达，父亲的精神得 以彰显。【点睛】此题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追 求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归 纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要 性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。3、1. AD2. A【解析】.此题考查筛选并整合文中信息
10、的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项, 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。此题选“以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。A项，”作为城市生命力的基础”说法有误。原文中说“城市文脉是一个城市诞生和演进过程中形成的生活方式以及 不同阶段留存下的历史印记，是城市的根本生命力”，所以城市文脉本身”是城市的根本生命力”，并非是城市生命 力的基础。选项偷换概念。应选A。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分
11、句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。此题选“以下对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。D项，”论述城市文脉的意义”说法有误。论述的是“传承城市文脉的意义，不是“城市文脉的意义”。应选Do.此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。此题 要求选“根据原文内容，以下说法正确的一项”。B项，分析有误。原文中说“人们一方面
12、渴望创新和开展，不断撤除或改造那些历史建筑和遗迹，建造越来越多的连 镇超市和国际购物中心；另一方面又不得不承受传统文化消逝带来的遗憾，城市陷入千城一面的开展僵局。这构 成了当代城市文化开展的悖论”，所以“当代城市文化开展的悖论” 一共有两个方面，选项内容分析不全。C项，“就能重塑城市特色，成为新一轮特色城市建设的引领”说法有误。文中所举例子不能代表全部城市，选项说 法过于绝对。D项，“如果能，就能”推论不成立。”在城市建设时首先做好城市文脉的传承”与“满足现代城市开展的 需要，加速推进城市化征程”间没有必然的假设关系，“满足现代城市开展的需要，加速推进城市化征程”于文无据。 应选A。4、1.
13、AD2. D(1)时常派遣心腹左右侍从，遍访乡里人土，如有贫困者遇红白喜事不能维持生活的，就派人赈济抚恤他们。(2)每当大寒积雪，就派人运送木柴粮食供应，遇贫乏断炊的就发给他们。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。此题，划线句的翻译是：天监初年，赐给萧伟宅第，萧伟又加以挖掘建筑、增种
14、美好的树木，珍奇的花果，极尽雕饰 华丽，经常和宾客在里面游乐，命令从事中郎萧子范为这写题记。梁世藩王住宅的豪华，没有超过萧伟的宅第。“嘉 树”“珍果”共同作“增植”的宾语，后面不宜断开，排除CD； “为之”与“记”是状中关系，中间不宜断开，排 除BC。应选Ao.此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“以儒家思想为主”错误，玄学是魏晋时期以道家思想为主的一种学术思想。应选D。
15、1 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。D项，“友人江革向萧伟求助”说法错误。从文中“历访闾里人土其有贫困吉凶不举者，即遣赡恤之建安王当知, 必为营理”的信息来看，是说萧伟遍访得知，派人帮助办理丧事，而不是友人江革向萧伟求助。应选D。2 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上
16、下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：(1)左右：是指左右的侍从。历：周遍。吉凶：红白喜事。不举：这里指维持生活。赡恤：赈济抚恤。(2)每：每当。祁寒：严寒。樵：柴。随：这里是遇到。赋给：发给，给予。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话， 一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至假设、假设夫、初、唯、 斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后
17、面一般要断开; 疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可 断句。借助比照、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：南平元襄王萧伟，字文达。自幼清和机歙爱好学习，出仕为晋安镇北法曹行参军府。高祖担任雍州刺史，担忧天 下将动乱，请求迎接萧伟和始兴王萧前来襄阳。不久听说他们已进入沔水，高祖欣喜地对佐吏说：“我没有后顾之忧 了。”起义军队发动，南康王秉承制命，委任（萧伟）为冠军将军，留守代理雍州州府事务。起义军队出发后，州内 的储藏和兵士都空虚枯弱。魏兴太守裴师仁、齐兴太守颜僧都都占据郡城不接受命令，发兵将要袭击雍州，萧伟派遗 兵士在始平郡等
18、待装师仁等人，拦腰栈击大败他们，州境内因此安定。天监元年，封萧伟为建安郡王，享二千食邑， 给鼓吹一部。十五年，生母陈太妃病重，萧伟和临川王萧宏侍候疾病，都衣不解带等到太妃逝世，哀伤消疫超过礼仪, 水米多日不进口，高祖时常前往开导抚慰他。萧伟虽然奉行诏令，而消瘦得差不多承受不了丧事。十七年，高祖因建安土地贫瘠，改封萧伟为南平郡王，封邑 户数照旧。五年，去世，时年五十八岁。诏令以礼服冠冕入殓，赐给棺材。萧伟年轻时爱好学习，笃实诚恳，通达宽 容，接近贤才重用士人，经常好像做得不够似的。因此四方交游之上，当时著名人物，无不到他府中。天监初年，赐 给萧伟宅第，萧伟又加以挖掘建筑、增种美好的树木，珍奇的花
19、果，极尽雕饰华丽，经常和宾客在里面游乐，命令从 事中郎萧子范为这写题记。梁世藩王住宅的豪华，没有超过萧伟的宅第。然而他性格多行恩惠，格外同情穷因贫乏的 人。时常派遣心腹左右，遍访乡里人士，如有贫困者遇红白喜事不能维持生活的，就派人赈济抚恤他们。太原王曼颖 去世，家中贫困无法安葬，友人江革前往吊唁，王曼颖的妻子儿子对着江革号哭倾诉。江革说：“建安王应当知道了 这事，必定会为你们料理。”话没说完而萧伟的使者已经到来，帮助他们办理，丧事得以周全置办。每当大寒积雪， 就派人运送木柴粮食供应，遇贫乏断炊的就发给他们。晚年信仰佛教义理，格外精通玄学，撰写二旨义，特别清新 通达。又撰写性情几神等阐释其中的义
20、理，僧完及周舍、般钧、陆僵都有解说精到的名声，而不能难倒萧伟。5、于嗟鸠兮 无食桑意 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 寄蜉嵋于天地 渺沧海之一粟【解析】此题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识 记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助 字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。此题难写的字词有：鸠、桑甚、蜉 蟾、沧海等。【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字, 不
21、漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因 是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在 理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。6、任重而道远 双照泪痕干赢得生前身后名白露未晞苒苒物华休何当共剪西窗烛澄江一道月清楚千岩万转路不定【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下
22、句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“痕”“赢”“晞” “苒” “澄”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、例文“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ 突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文致敬“逆行者”！因为他们给予了
23、我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平 安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照 亮大江南北，唤起我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情: “近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天那么晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的,滨水的，无处不朗然入
24、目。黄泥的墙，乌黑的瓦”。 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】此题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表
25、达方式；最后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。8、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规那么而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，比照赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月
26、累来提升自己的素质。【解析】此题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题，选择第一题解答。材料是一那么事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌
27、；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反比照论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的方法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如
28、 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、参考范文：莫向“时尚”学“订制”尊敬的老师：你好！冒昧打搅，望你百忙之中抽空听听作为一名家长的我，对学校这次推出的“私人订制作业”的举措，谈谈 看法。般,“私人订制作业”，乍一听似乎很“高级”，似乎作业也变得“高大上” 了，犹如时尚界的“私人订制” 非具备一定的条件缺乏以获得。我一向十分支持国家的教育方针策略，我也支持教育的改革，我知道并非所有的教育 改革都“十全十美”、都“尽善尽美”，但学校这次推出的“作业模式”，我实在不能接受，因为在我看来，它没有 那么“高大上”。作业，作为老师检查
29、教学质量的天秤，作为学生自检学习成效的法宝，它理应“层次不同”。我所说的“层次不 同”，指的是教师在设计一份作业前，理应考虑试题的难易度、区分度，充分考虑每个学生的学习情况，包括学生对 知识掌握的程度、学生听课的效率、学生的接受能力，以及学生的不同学习习惯等等。这样做的目的，可以让每一位 学生真切地感受到做题的“快乐”或“痛苦”，从而清楚地知道自己是否到达学习目标，以便有的放矢地预习、复习。 所以，我不认为“私人订制”是“时尚”，它本就理应如此：一份作业表达不同梯度。但绝对不是不同学生做不同的 试题。作业的目的是什么？我粗浅的理解是这样的：作业就是为了更好地考好人生的每一次“大考”，小学有小学
30、毕业 试，中学有中学毕业试，高中更有“决定命运”的高考。试问，每一次这样的试题都是“统一命题”的吧？每一份这 样的试卷都是教育者、国家对人才的选拔，高考表达得更甚，这样的试题不会为学生“私人订制”吧？否那么学生们也 不用日以继夜地刷题，否那么家长们也不用为孩子的辅导“焦头烂额” 了。正因为这样的试题不是“私人订制”，试题 有难有易，家长学生，甚至你们老师，我们才费尽心思要提高孩子、自己和学生的“应试能力”，即答对每一道题的 能力。但如果学校实施作业“私人订制”举措，这不是与“大考”目的相违背吗？能力强水平高的学生就“享受”难度 大的作业，能力弱水平低的学生就“应付”难度小的作业，更有一些落后的
31、学生，他们又该做什么样的作业呢？久而 久之，学习成绩是否会分出“三六九等”不可知，但学生们一定会分出“三六九等”，从而“分派结帮”、“歧视对 待”也未可知。你们或者会强调，每一种类别的作业，学生都有自主选择的自由，但不同类别作业一旦产生，学生们 必然“争先恐后”选择难度大的试题，因为人都是有虚荣心、自尊心的，每个学生更是如此，他们不想被人“另类” 看待，他们更不想被认为“智力”“能力”不如人，如果结果真如此，试问“私人订制作业”还有何意义？显然，这 样做，既不利于他们应对“大考”能力的提升，也不利于他们的心理健康。我作为家长，希望的是孩子“能上学”，更能“上好学”，希望他天天向上、知难而进；希
32、望他快乐成长，“百 尺竿头更上一层楼”；希望他学习不骄不馁，生活朝气蓬勃。但“私人订制作业”的模式推广，我认为与我的希望是 背道而驰的，为此，我反对对我的孩子“私人订制作业”。我希望学校与老师能对这种模式作更充分的检验，作更谨 慎的考虑。我作为家长，明白老师的一切做法都是为了孩子好，我也感谢老师为教育为孩子做出的努力与奉献。但请体谅我 对孩子学习成长的苦心。如有冒犯，请见谅。最后，祝愿老师身体健康、工作顺利、生活愉快！此致 敬礼!XXX家长2019年9月25日【解析】审题：此题考查学生的写作能力。这是一那么任务驱动型作文，考生解答此题时，应认真阅读所给材料，明确写作要求。此题由“私人订制作业”
33、的现象，引导出写作任务以老师或家长的身份给对方写封信，阐述自己的看法。在写作 过程中，要注意到题目所提示的语境，要切合人物的身份、符合人物立场。站在家长的立场上，考生切忌从局部家长 的利益出发，简单粗暴地否认“私人订制作业”的做法；相反，考生不妨从教育理念和教学规律的角度，先肯定这样 做的合理性，再表达家长的忧虑。所谓“家长的忧虑”不是否认“好经”，而是警惕“被念歪”。也就是说，考生可 从“私人订制作业”的实践蜕变出发，列举成绩歧视、自尊伤害、功利加剧、两极分化等种种弊端，最后归于教育本 义的偏离与教育机会的不公。这样，家长的诉求也显得合情合理了。站在老师的角度，我们要向家长解释清楚“私人 订
34、制作业”模式的由来，对孩子们的帮助，回应家长们的担忧。写作时，注意书信体格式。参考立意：1. “私人订制”是一种创新，是一种改革，但在执行过程中会不会“出轨”呢？2. 教育的本质是公平，“私人订制”是否背离教育的本意；3. “私人订制”不可强迫，要征集学生意愿，适合的才是最好的。素材积累：1、“私人制作业”模式是新时代的产物，是我们学改革的需要，是一种创新。这个模式它讲究的是“私人化”。 我们知道，每个学生的智力和能力是不同的，对于能力好的学生，我们要求他去做一些低层次的作业这完全没有必要; 而能力一般的学生我们要求他去做高难度的作业似乎也勉为其难。倒不如根据学生的实际情况为他们量身订制作业，
35、 学生们可以各取所需，大家真正的把时间用在了刀刃上，这既减轻了负担，也能够真正使学生学有所得。当学生学习 有进步了，他也可以选择更高级别的作业，这也可以让他们更有成就感。学习，本来就是个由浅入深的过程。再说， 我们教育的目的不就是为了让学生更好地开展，不就是让他们体到成功的喜悦，不就是为了让他们从小成功走向更大 的成功吗？2、“私人订制作业”模式并不是我们一时兴起之物，它是我们老师集体努力的结果。近年，我们迈进了大数据时 代，教育也在这个时代中得到了长足的进步。我们逐新告别古老的凭经验教学的方式。这几年，我们在教学的过程中 一直在累积数据，如，每个知识点的难易程度，它在每次考试中出现的频率，学
36、生的得分情兄等等。每一道作业的设 计，我们都是有数据可查询的，基于以上精心、充分的准备，我们才推出了 “私人订制作业”。我们的目的就是为了 让学生都学有所获。选择权在学生的手上，那么，他们的针对性会更强，学习始终是学生个人的事，我们只是提供一 个平台让他们更好地根据自己的情况选择而已。我相信学生们会有自知之明或迎难而上的。我始终觉得有针对性比盲 目乱碰要好。3、“私人订制作业”模式是根据学生的实际情况将作业划分为不同层次，以供不同能力水平的学生选择并完成。 从外表上看，这种设计方式似乎更合理，学生完成适合自己能力水平的作业总归容易一些。但从实质上看，假如长期 推行这种模式，学生安于各自的学习现
37、状，势必导致一种结果一一优秀的孩子更优秀，中等和后进的孩子却很难得到 提高。我们不能保证每个学生在学习上都是积极主动、追求上进的，不少人需要在外力的监督鞭策下才能成长进步，“私人订制作业”模式一旦全面开启，对于局部安于现状的学生尤其是后进生来说，他们或许更容易局限于做自己能 力范围内的作业而缺乏向更高能力层级挑战的勇气和动力，长此以往，还能在学习上取得进步吗？我想，这样只会拉 大不同能力水平学生之间的差距，真正地将学生分成三六九等，这样的教育能表达出公平吗？层次分析：本文是以家长的身份谈的看法，这位家长并不赞同“私人订制作业”这种举措，认为这种做法并没有那么“高大 上” o然后从三个角度阐述理
38、由，首先作业的作用，是老师检查教学质量和学生自检学习成效的依据，但绝对不是不 同学生做不同的试题；其次作业目的是为了更好地让学生考好人生的每一次“大考”，“私人订制作业”不利于他们 应对“大考”能力的提升；最后说到“私人订制作业”也不利于学生的心理健康。最后总结全文，重申观点。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字
39、简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论 点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？ ？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。A.周王朝的礼乐制度“礼崩乐坏”，但雅乐音声并未消亡，而是作为皇家仪式留存千年。B.秉承“新雅乐”的创作方法，北京奥运会开幕式极致地表达出汉文化的源远流长。C.当代
40、新雅乐受到诗、歌、舞三位一体关系的启发，用音乐舞蹈重现了关雎诗文之美。D. “新雅乐”自身对审美有独到见解和追求，是其在广泛的社会范围内得到延续和开展的基础。2 .以下对原文内容的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章从雅乐、新雅乐的开展沿革入笔，引出对新雅乐文化的内涵的阐述。B.文章从新雅乐的文化韵味等三个方面，论证了新雅乐对于传承与开展优秀传统文化有重要意义。C.文章在论证新雅乐的唱腔特性时，将古今雅乐进行了比照。D.由文章严密的论证，可以得出新雅乐是一种传播传统文化的优质载体的结论。3 .根据原文内容，不正确的一项为哪一项A.新雅乐在艺术创作中遵循古典文化的精粹，以“雅”为律，融合了传统
41、文化中的韵味。B.新雅乐“圆、润、糯”的唱腔特点，含蓄、柔美、空灵、醇厚，符合古典雅乐的审美要求。C.新雅乐将形式美与内涵美融合，摆脱了礼乐制度中的束缚，使古典诗乐文化焕然重生。D.新雅乐融合了诗词文化、书法文化，也必然能将中国其他传统文化一一唤醒。2、阅读下面的作品，完成各题。奔跑的稻田汤成难父亲在他五十岁那年突然对我们说：“我要到外面种稻去。”很长一段时间，我们都是把父亲关于去外地种地的事当做一个笑话。直到半个月前父亲背着大半麻袋稻种离开村 子，我们才感到惊慌。父亲沿着一条田展向前走着，我跟在他后面，或者说，我要送一送他。田展更很窄，父亲走得 如鱼得水。而我呢，每走几步就从田域更上滑下去，
42、一屁股坐在泥土里。为什么不去大路上坐车呢？我问。只有去城里才需要坐车，父亲回答我。父亲的回答让人沮丧，然后我继续问道，那你要去哪里呢？外地，他回答得很干脆。可是，外地在什么地方呢？晤，父亲丝毫没有放幔脚步，腾出一只手向前指了指，唔，外地就在远处吧。父亲像在说绕口令。我停了下来，感觉再也走不动了。父亲叫我回去，你的腿太不经了。等着吧，我会给你们写信的，父亲说。我站在田野里看父亲的背影越来越小，小得仿佛钻进了天地之间的缝隙里似的。这一年，我还在读小学，我只是 觉得父亲走起路来有意思极了，我想起刚刚学会的一个成语，摇头摆尾，并用它造了个句父亲摇头摆尾地走远了。 村里越来越多的人进城了，他们有的是木匠
43、，有的是瓦匠，还有一些是去城里学手艺的。父亲终于来信了，他在信封里夹了一小支稻花，真的比我从前见到的壮硕多了。父亲说他舍不得掐下一整株，毕 竟一粒花就是一粒米。稻花是鹅黄色的，散发着来自远方的气息，我将它们拿给母亲和姐姐们看，稻花转了一圈后又 扔给了我，可能认为我可以代表全家激动一下。然而，令我激动的不止是这些，父亲说等收获后就会回来，想想那场景都叫人兴奋，父亲扛着哦，不，应该 是骑着马，马背上装满鼓鼓的袋子，袋子里当然是父亲种出的新米了。我把父亲寄来的稻花插进一只空酒瓶里，再往瓶里灌上水，每天上学前换一次水我做得极其认真，以至于引 起母亲一阵抱怨，你每天喂鸡都没这么勤快。一段时间后，稻花竟结
44、出了稻穗，我将它们带到学校，同学们都来围观，七嘴八舌地评论这株来自远方的稻穗， 就连我们的语文老师都感到不可思议。秋天过去很久了，并没有看见骑马的父亲和马背上鼓鼓囊囊的袋子。整个冬天，父亲都没有给我们写信，像动物 冬眠了似的。直到第二年的春天，一封信才姗姗来迟，也没有什么新鲜的东西，只是说他又到了一个新的地方。父亲 在信里告诉我们，他多么喜爱这里啊，好像它们生来就是为了种植水稻的，泥土的密实度，水和土的比例，气候，日 照时长，等等，都是那么恰到好处，当然这不是最主要的，最主要的是这片地方很大很大，真的是一望无垠。父亲的信戛然而止了，在接下来的几年里，我们没有再收到父亲的只言片语。我常常会陷入一
45、种遐想，那个离我 很远很远的父亲，他的脚下正踩着一片什么颜色的土地呢。这一年，临近春节的时候，终于又收到父亲的来信，他已经到达海边了，是的，没错，海边。他在过去的几年里 走过很多地方，后来他改变了寻找土地的方向，由北方转向东方，直到被一片蔚蓝的大海拦住才停下。如果以村庄为 圆心，父亲曾到过的北方为半径，父亲已经完成这个圆形的四分之一了。当我在地图上寻找父亲足迹的时候，都会怀 疑他是不是要将地球上的整个陆地板块种上水稻。父亲的稻田就在海边的盐碱地上，那是一片长着红彤彤莎草的红彤彤的地。父亲在信纸的反面将海边的稻田画了 出来海风吹着稻田，波浪起伏，像另一片海，而稻田竟然是红色的。父亲很快就有朋友了
46、，那是岸边成群的萤火虫，它们常常飞到父亲的稻田上空，像一粒粒发光的稻谷。父亲在信 上说，天一黑，萤火虫就会围在他的周围，落在手臂上，落在膝盖上，眼前亮了，有一次在这光照下他竟把一条沟渠 挖得笔直。我问母亲，父亲还会回来吗？母亲愣了一下：“他到外地种稻去了。”我也问过姐姐们，她们都忙着自己的事情，头都没有抬起来。是的，每个人都在专注自己的事情，包括父亲。姐姐们去了更大的城市开展，她们把母亲也接走了。母亲喜欢城市，喜欢双脚踩在地板上的感觉。后来我也有了工作，我特地去过那个海边，根据信上的邮戳果真是一片辽阔而荒凉之地，脚下的盐碱块像紧 握秘密的拳头，十分坚硬，珞得脚生疼。我穿过大片大片的莎草，红得像
47、火一样的莎草，约半人高，细瘦，风吹过去, 如稻浪起伏。（选自雨花2019年第一期，有删改）.以下对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项为哪一项A.父亲要到外地去种稻，却不告诉“我”外地在什么地方，一方面说明到外地有着许多不确定性，另一方面也表达 了父亲复杂的情感。B.父亲邮寄回来的稻花竟然结出了稻穗，作者叙写这个情节的目的是为了增强作品的魔幻现实主义色彩，让人们对 父亲充满神灵般的敬意。C.小说中的母亲及姐姐们，对父亲漠不关心，其实这是以近乎冷酷的写实手法表现人们对父亲选择的不赞同，他们 更向往并享受城市生活。D.小说结尾的景物描写不但与前文父亲来信中描绘的海边景象相呼应，而且还揭示了父
48、亲海边种稻的真相：海边种 稻异常艰难。1 .请结合文意，简要分析父亲这一人物形象。2 . “我”在小说中的主要作用是什么？请谈谈你的看法。3、阅读下面文字，完成以下小题。城市文脉是一个城市诞生和演进过程中形成的生活方式以及不同阶段留存下的历史印记，是城市的根本生命力， 它决定着城市的价值品质，诠释着城市的特色。习书记一再强调，“城市的生命与性格、历史与记忆就存在于城市的 每一寸肌理、每一方土地、每一座建筑、每一条街道、每一片城市空间。保存城市记忆、保护历史的延续性和保存文 明开展的脉络，是现代城市开展的需要。”所以，城市建设首先要做的就是城市文脉的传承。城市文脉的传承能让人们记住乡愁。“乡愁”是铭记城市历史记忆的精神标识，它彰显着一个城市存在与开展的 根本依据与生命之魂。如果说，一座城市的风貌往往蕴藏在一棵古树、一幢老宅之中，那生活方式、风土人情、传统 习俗那么是城市的神韵所在。这些风貌神韵记录了市民的生活，演绎着城市悠久的历史渊源与开展脉络，犹如一条丰美 的河流滋润过无数市民的心回，成为城市成长过程中的重要名片。所以当前的城市建设不应仅仅是为了适应现代化的 开展需求，它更应该充分表达以人民为中心的开展理念，注重满足人们的历史认同感与归属感。相比于保护