《人教统编版语文五年级下册-8-红楼春趣-名师教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编版语文五年级下册-8-红楼春趣-名师教学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 .会认“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”，会读“恰似、嫣红”等词语。要求2 .默读文,品读重点语句,大致读懂文，感受文中的人物形象孥习描写人物的方 法,能说出对宝玉的印象。3 .激发对美好生活的向往。4 .品味语言，初步挚习鉴赏小说的技巧，激发阜生阅读红楼梦的兴趣。重点难点1 .让挚生在自读自悟的基础上,大致读懂文,把握文的主要内容,分析鉴赏小说中人 物形象。2 .抓住文中的细节描写，品味文准确生动的语言。3 .初步孥习鉴赏小说的技巧,激发阜生阅读红楼梦的兴趣。一课时数学目标1 .会认“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”，会读“恰似、嫣红”等词语。2 .默读文,品读重点词句,大致
2、读懂文,感受文中的人物形象,阜习描写人物的方法。教具准备多媒体。数学过程一师生谈话，导入新1 .播放红楼梦插曲。2 .谈话导入:这节就让我们走进红楼梦，去了解宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的 故事。（板书:红楼春趣）学生齐读文题目。3 .简介红楼梦。（出示多媒体）红楼梦，原名石头记。长篇小说。书成于清乾隆间。一百二十回。前八十回曹雪芹 作，后四十回一般认为系高鹦所续。全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与 林黛玉、薛宝钗的恋爱经历以及其他红楼女子的生活经历为中心线索，真实而深入地描写了日益 丰富的人性与生存环境（由社会制度、家族结构和礼教等构成）的冲突、人性被压抑的痛苦以及 要求
3、人性解放而进行的挣扎或对抗，生动地塑造了贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗、尤三姐、 晴雯等许多具有鲜明个性的艺术形象。4 .简介作者。（出示多媒体）曹雪芹（约1715约1763）,清小说家。名客,字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。曹雪芹生于南 京，早年经历了一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落，趋于贫困。工 诗善画，尤长于小说。曾以十年时间从事石头记（即红楼梦）的创作。今流行本一百二十 回,后四十回一般认为乃高鹦所续。二初读靓!文，解决字词1 .教师范读，孥生自由朗读。要求读正确、通顺，难读的地方多读几次,不懂的地方画出来， 和同桌交流。2 .指名合作读文,师生评议,纠正读得不准
4、确的字音。3 .教师检查孥习效果，相机指导。三再读文，整体感知1 .阜生自由读文，画出文中描写人物语言的句子,并在旁边写出自己的理解和感悟。2 .交流资料,说说对文中人物的了解。四了解内容，感受人物1 .自由读文，感受人物形象。2 .小组交流，教师引导。（1）1文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）ai文记叙了一件什么事?这件事表现了什么？（3）你对文中的哪一个人物印象最深？为什么？3 .小组派代表汇报,教师小结。4 .了解故事内容。（1）第一局部（第1自然段）：主要表达众人因抬到了一个风筝,便也想着去放风筝。（板书:捡 到风筝，引发放风筝的兴趣）（出示多媒体）一语未了，只听窗外竹子上一声
5、响，恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳众Y鬟笑道： “好一个齐整风筝!不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”众Y鬟的话在文中有什么作用？（借用人物语言引出风筝,很自然地引出后面的故事）从“好 一个齐整风筝!不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来” 句中你了解到什么？（挂在竹梢上的 风筝很漂亮）宝玉笑道：”我认得这风筝,这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫 鹃笑道：”难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成?二爷也太死心眼儿了！我不管,我且拿起 业 ”从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认得这风筝,说明他很细心）从紫鹃的话中你又读懂了什 么？（紫鹃想把风筝据为己有）探春道：“紫鹃也太小
6、器，你们一般有的,这会子是拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道： “可是呢。把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。”从探春、黛玉的话中你了解到什么？（放风筝、放放晦气是一种风俗）学生自由朗读第一局部内容，注意读好人物对话，读出恰当的语气。（2）第二局部（第25自然段）：主要表达贾宝玉和众姐妹、Y头们放风筝的欢乐情景。（板书: 放风筝的欢乐情景）阜生自由读文，说说从放风筝的过程中了解到什么，感受到什么。小组交流,整理记录,全班交流,教师指导。（出示多媒体）Y头们听见放风筝，巴不得一声儿,七手八脚,都忙着拿出来:也有美人儿的，也有沙雁儿的。Y头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起矍子来。从对人物的动作描写中我
7、们可以感受到众人虽然忙乱，但很欢乐。宝琴笑道：“你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”宝钗回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”细致的对话描写和神态描写展现了和谐、欢乐的气氛,我们从中可以感受到众人兴致盎然。小丫头去了半天，空手P1来,笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉细看了一见只见这 美人做的十分精致，心中欢喜,便叫：“放起来！”从人物的语言描写中我们可以感受到宝玉的率直、纯真,探春的善解人意。此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。众人都笑他,他便恨的摔在地下， 指着风筝说道：“要不是个美人
8、儿，我一顿脚跺个稀烂！”从对宝玉的动作和语言描写中,我们可以感受到众人都高兴地把风筝放了起来,唯独宝玉的 风筝放不起来,宝玉因受人嘲笑而生气的心情。愈玉见风力紧了，过去将筑子一松，只听“豁喇喇” 一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉 因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”从对余玉的动作描写中我们可以了解到黛玉的娇弱，从对众人的语言描写中我们可以感受到 他们对黛玉的祝福。于是丫头们拿过一把剪子来,钱断了线,那风筝都飘飘纲飘随风而去。一时只有鸡蛋大,一展 眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。a. “飘飘飘翻”是什么意思？（“飘飘飘飘”在文中指风筝在风中随风飘动。这
9、个词语写出 了风筝在天空中飘飞的姿态）风筝为什么由“鸡蛋”变成了 “黑星儿” ？（因为风筝越飞越高、越 飞越远,看到的形状很快发生了变化一一变小、变模糊）b.描写时间变化的词语有哪些？（“一时”“一展眼” “一会儿”）从这些表示时间变化的词 语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失了）5 .感受人物形象。（1）小组交流:文中的哪个人物给你留下的印象最深?你觉得他是一个怎样的人？（2）小组派代表汇报,全班交流,教师小结。（出示多媒体）宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜,便叫：“放起来！”从对贾宝玉的动作、语言和心理描写中可以看出贾宝玉是个率直、纯真的人。丫头们听见放风筝，巴不得
10、一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。 丫头们搬高墩,捆剪子股儿，一面拨起矍子来。从对丫头们的动作描写中可以看出她们的快乐和活泼。五、堂总结，拓展延伸1 .通过学习文,我们了解了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景,感受 到了他们对自由生活的热爱和向往，挚会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作 方法。（板书:对自由生活的热爱和向往）2 .从红楼梦中选取你最喜欢的局部来阅读，体会红楼梦中灿烂的文化，感受作者表 现人物特点的独到之处。课后反思教学中，教师简要介绍红楼梦及作者，引导学生在阅读中了解人物的语言、动作、神态, 感受人物的心理活动及其特点。瓠学中启发孥生在小组交流中合作挚习，使孥生懂得多读书、多 思考、多借鉴。板书设计红楼春趣捡到风筝，引发放风筝的兴趣 放风筝的欢乐情景对自由生活的热爱和向往