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1、六年级上册只有一个地球课文教案（优秀3篇）作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案须要留意哪些格式呢？这次美丽的小编为亲带来了3篇六年级上册课文教案，希望能够给您供应一些帮助。篇一：只有一个地球教案 篇一第一课时一、引入1、1998年评比的新闻人物地球你惊讶吗？为什么惊讶？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）经典的引入，可以作整理，作为资料2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、自学课文1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有点惋惜；特别惋惜；难受；厌烦破坏
2、资源的人；难过；可怕心情很沉重，很困难。3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？4、把你的心情搞得困难的句子给揪出来。5、第一个学生讲后的老师评语：我特殊留意你的第一点，你说地球原来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我留意你讲的其次点，人数在膨胀，到20xx年人类会达到多少？（120亿）6、其次个学生：难过、没有其次个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。）读书：科学家已经证明7、讲同一意思还有一段话，读读。即使找
3、到其次个地球，也会有同样的悲剧产生。板书：（只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处）谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心老师范读齐读8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温顺地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平常不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪欲的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危急。同样的意思还有一段话，谁来读。9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特殊强调资源要多少年才能重新形成几百万年假如人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，假如资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：假如地
4、球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你困难的心情朗读出来。学生朗读都强调、停顿为什么学生再读学生二读齐读10、板书：我们要细心地爱护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！11、把四句话连起来读一读，你发觉了什么？王老师信任你确定会有很多了不得的发觉。（1）地球的资源都是有限的那不是你的发觉，是这几句话已经告知你了（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告知大家爱护地球发觉写作的用意眼光犀利。（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发觉（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发觉用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发觉了什么？（5）用名词都是人类
5、，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊斗争是持否定看法的，胸怀广袤，目光远大。（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也没关系前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与联系，又有什么发觉？（7）地球是各界关注的焦点。人类已经起先觉醒，地球成为人们的焦点12、老师引读因为我们只有一个地球，下课。其次课时一、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？二、学习第1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样出乎老师的预料（2）读句
6、子曾经是那样漂亮的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪（3）补充（4）地球是无私的，把身上全部的东西慷慨地给了我们，很伤心。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告知大家什么？我们太不珍惜地球了学生三读，只有很多的动物都欢乐地生存，地球母亲才是欢乐的。（5）老师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲体无完肤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不得的漫画家呀！2、齐读地球母亲的哭诉之声。3、出示资料：地球上的一
7、天老师朗读资料，什么感受？伤心，打击，应当爱护地球；像沙漏，但是地球不能再有其次次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4、第三段不是地球的赏赐人类假如能够节制的话，地球假如有其次个地球，你情愿去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心冲突。6、地球生物圈二号试验失败，老师简介该试验7、齐读这一段根本不能想象地球以前是怎么样的？不行思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲伤就在于不知道地球母亲的宝贵8、大声呼喊地球母亲你作为他的孩子肯定有话想说，请把
8、你想说的话写下来。三、课堂练习1、播放，学生写对地球母亲的话。把这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。2、地球母亲希望听到你的心声，沟通。千言万语汇成一句话只有一个地球篇二：六年级上册课文教案 篇二学习目标学会10个生字，正确读写词语盘点;读读写写;中有关本课的词语;遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、亲善可亲;等词语。默读课文，了解课文的主要内容。明白;只有一个地球;，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。理解;原来、至少;等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前打算老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时一学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人
9、与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样须要我们付出真情。今日，我们起先学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索；二要主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气）二看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。三默读课文，梳理内容默读课文，然后跟四周的同学探讨：课
10、文写了关于地球的哪几个方面的内容？沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的漂亮壮丽与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应爱护地球（第8至9自然段）。四概括大意，初解课题依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。联系主要内容，探讨沟通：为什么说;只有一个地球;？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别（漂亮壮丽），但同宇宙相比又是显得特别（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些相识，文章向人类发出了呼吁（
11、只有一个地球）。五课后作业，抄写词语抄写;词语盘点;中要求;读读写写;的词语。其次课时一复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否兴奋了、焦急了、痛心了、生气了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！二板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条登记了你们心灵振动的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。1感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球;渺小;，你认为有道理吗？依据课文内容，说说
12、你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐连一粒微尘都算不上。2感悟自然资源的有限。（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不行再生资源；从;几百万年、几亿年;感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从;不加节制;等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭遇的破坏。理解;原来;在句中的作用。（;原来;一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的
13、威逼。a.举例说说什么是;生态灾难;？b.补充有关生态灾难的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。3感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解;至少;在句中的意思：至少就是;最少;的意思，这个词说明白了;40万亿公里;是目前可以确定的最小的范围，也告知我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即;40万亿公里;有多远？（以前学过这篇课文，告知我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关;移民基地;的设想。（老师可介绍
14、有关火星和月球的学问，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）4理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球简单破裂其实是指她很简单遭遇破坏，比如资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最终一段。三读写结合，提升情感信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！四写话举例：地球妈妈感谢您，因为您用宽大的胸怀哺育了人类，哺育了一切生命。地球
15、妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的苦痛。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最终一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应当从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。篇三：只有一个地球教案 篇三一、说教材只有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球;漂亮又渺
16、斜、;资源有限;、;不能移居;这三方面介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存;只有一个地球;的事实，教化我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。二、说教学策略：新课标指出，阅读教学过程，是学生细心读书，获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应;主动提倡自主、合作、探究的学习方式;，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的相识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的
17、文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为协助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。指出：老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。三。实践1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行沟通。这样，情感熏陶与语文实践活动就完备地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培育了学生主动、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。2、让学生联系自己的生活实际，探讨并沟通，为了爱护地球，爱护我们
18、漂亮的家园，我们应当做些什么。在探讨沟通的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：（1）制作一张环保手抄报；（2）写一份环保倡议书；（3）做一次环保小宣扬。这样的设计，使学生的学习由课内延长到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。四、说教学评价本课教学时，我凭借中心电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采纳远教资源与网络资源相结合的方法，建构一个可视察、可体验、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存;只有一个地球;的事实。课文教案（优秀3篇）