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1、关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知各市（区）教育局，市直学校（幼儿园）：为深入推进基础教育课程改革，促进中小学常规工作有效开展，加强和改进中小学校（幼儿园，下同）领导人员管理，进一步提高我市中小学校级领导的专业引领和教学工作实践领导能力，全面提升教育教学质量，培养一支教学能力强、管理能力强、综合素质高的校长队伍，现结合我市教育工作实际，就中小学校领导人员任课、听课、评课规定如下：一、高度重视，充分认识校级领导任课的必要性和重要性教育工作是学校的首要工作，校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权，只有亲临教育教学第一线，才能更深入了解和掌握教学情况，才能更好地指导教学
2、工作。多数校长都是教学能手、学科带头人、骨干教师，校长任课是教学的要求，也是教育形式发展的需要。校级领导任课不仅能起到带头示范作用，还有利于团结教师队伍，形成合力，促进学校工作和教育教学质量的提高。因此，全市中小学校长要形成共识，切实履行职责，勇当教学工作的排头兵，以切实行动带领教职工深入教学第一线，扎实推进教学质量的提高。二、建章立制，明确中小学校领导人员任课、听课、评课的具体要求1.学校领导必须坚持教书育人，强化教学意识，根据自身的专业专长选择相应的任教学科，从繁琐的日常事务中解脱出来，将精力和工作重心回归到教学教研和提高教学质量主业中来，静心教书，潜心育人。高、初中学校校级领导（学校的正
3、、副校长，正、副书记，下同）至少担任一个教学班的学科教学，学校中层干部（学校内设管理机构的负责人，下同）周课时量4节以上。小学学校校级领导周课时量4节以上，中层干部6节以上。幼儿园领导每周承担幼儿半日生活组织与领导不少于1个半天，中层干部不少于2个半天。2.学校领导应积极主动掌握学校教师的教学水平和专业素养，深入课堂听课，并对课堂教学进行评课。校级领导每学期听课不少于25节，并做好听课评课记录，定期收集整理备查。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况；要跳出具体教学圈子，通过个案分析发现具有代表性的问题，找出管理上的原因，有针对性地加强对全
4、校的教学管理。3.学校领导应积极推进教学改革与创新，参与所任教学科教研组集体备课、课堂教学交流等教研活动，并在教学改革并发挥示范、带头作用。4.学校领导应在培养青年教师中发挥重要作用，至少与一名青年教师结成帮扶对子，帮助年轻教师加强师德修养，提高教育教学水平。5.中职学校、镇（街）中心校、集团学校总校校领导、中层干部任课、听课、评课课时量参照高、初中学校执行。三、规范管理，建立领导人员任课情况汇报制度1.各校应将校级领导任课、听课、评课列入学校教学工作计划，接受全体教师监督，并在每学期开学后的两周内，将校级领导班子任课情况书面上报属地教育局人事（师资）管理部门，并附课程表、教学工作计划等材料。
5、2.校级领导因特殊情况（患重病需休病假等原因）不能任课的，需由本人提出书面申请，报属地教育部门审批同意后可暂不任课。校领导有会务时，可以提前安排调课，但每周的课时量不得降低，不得请人代课。四、加强督查，实行领导人员任课奖惩制度1.各地要迅速落实省委省政府关于减轻中小学教师负担，进一步营造教育教学良好环境的实施方案，减轻学校领导负担，减少校领导（特别是正校长）会务，减少学校文电，整合对学校的检查督查，把一切与教育教学教研无关的东西挡在校门外，为校领导安心、静心、舒心治学治校创造更加良好的环境。2.各市（区）教育局应将校级领导任课列入每学期开学工作检查、教学常规落实检查、教育督导专项检查等各项检查
6、的重要内容，要定期深入学校进行督查，采取查（抽查课程表、备课本、学生作业、听课评课笔记本等）、访（向教职工、学生调查）、听（听课）等明察暗访形式进行检查，并定期在区域内通报检查结果。各市（区）教育局应向群众公开举报监督电话、邮箱，接受群众监督。市教育局每学年结束前对全市学校进行随机抽查，通报抽查结果。3.各地应将校级领导任课、听课、评课列入校长考核重要内容，与校长年度考核和绩效考核挂钩。按要求任课、听课、评课且教学质量良好以上的校长，在干部任用、晋职晋级、评优评审等方面给予优先。任课、听课、评课没达到课时量要求的，不得参加评优评先、职称评审、岗位晋升。任课、听课、评课没达到课时量要求的，限期责令整改，整改不到位的，根据情节轻重给予通报批评、诫勉谈话、撤销校领导职务等处分。