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1、培一方沃土育满园芬芳庄联小坐落在美丽的棋山脚下，是省规范化学校。近几年 来，学校秉承“让每个生命都绽放精彩”的办学目标，确立了 “和 源于德，成基于行”的校训，以“明德”作为学校文化的核心内涵 和教育追求，立足实际挖内潜，创立特色求开展，用责任和智慧打 造学生快乐成长的沃土、幸福成长的家园！、国学经典，让美好的品格生根教之道，德为先。学校坚持立德树人，认真落实省中小学德 育课程一体化实施指导纲要，以国学经典诵读为切入点，培养学 生根置于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育 践行社会主义核心价值观的目标。（一）精雕细琢选经典中华经典诗文灿假设星河。我校全体教师群策群力，确立了基于
2、我们学校的国学经典系列读本，编订了 “吟国学经典，做书香少年” 系列校本课程：低年级诵读儿歌童谣三字经弟子规， 中高年级诵读声律启蒙增广贤文大学中庸论语； 我们确立了 “人人能读、人人乐诵、人人爱写、人人会演、人人践 行”的国学经典五大行动，从此，我们和传统文化相约，和国学相 约，开启了庄联小的国学诵读之旅。（二）千姿百态诵经典书既成，那么多诵。为保证国学经典的扎实推进，学校把经典诵 读与晨诵午读暮省结合起来。清晨，走进美丽的庄联小，首先映入眼帘的便是孩子们手捧芬 芳的书卷，与黎明共舞，与经典相伴，时时处处总有清脆悦耳的诵 读声传入耳畔。每天清晨的15分钟更是师生共读的兴奋点，琅琅 的读书声成
3、为校园最美的华章。上午大课间的轮背成为孩子们展示自我的舞台，他们用铿锵自 信的诵读声彰显自己的个性。一浪高过一浪的展演，成了我们学校 一道亮丽的风景。中午时刻，清泉叮咚广播站开始广播，悦耳的领诵声传遍了学 校的角角落落，声起声落，声声入耳，犹如美妙的交响曲荡漾在整 个校园。每天下午的暮省时分，学生轮流上台，悟性的交流，心灵的碰 撞，在或背、或讲、或说的过程中卓越口才得以培养，美好的心灵 充分张扬。在国学经典诵读推进中，我校形成了 “每日一诵”、“每周一 展”、每月一赛”的活动格局，先后开展了 “吟国学经典，做书香 少年”吟诵展演、“国学小名士”评选比赛、“汉字里的歌”书写 大赛、“花开有声”征
4、文大赛、“小小金话筒”演讲比赛等活动。每日一诵，童声朗朗；每周一展，精彩绽放；每月一赛，孩子们更 是激情飞扬，千姿百态的国学诵读让传统文化的神韵在校园流淌。（三）家校携手展经典我校扎实高效的经典诵读吸引了家长的全力参与，每个家庭书 韵飘香，学校与家长之间的同步阅读，使学校与家庭完美结合，逐 步构建育人共同体，实施美德教育。共赢的阅读机制保障亲子共读的深度推进。中午，每个班的家 长志愿者轮流进教室，在午读时光与孩子共同交流经典共读的心灵 感悟。晚上，我们制定了不少于30分钟的弹性时间表和奖励制度, 建立“微信群上传亲子共读”监督交流机制，配合“能陪读的得一 颗笑脸星、能与孩子交流的再得一颗笑脸星
5、、集齐十颗笑脸星孩子 就能得到一枚大拇指印章”的奖励制度，极大地激发了孩子兴趣， 调动了家长的参与积极性。国学经典的亲子共读让更多的“读书爸 爸”、“读书妈妈”与学校、孩子走到了一起，商育人之道，谋发 展之策。每年的六月份，是我校“经典共读展示月”，在这激情碰撞、 心灵升华的活动中，学校组织“亲了共读，家校共育”的系列家K 培训，推荐经典共读书目，提出活动要求，帮助家长形成“三分课 内、七分课外”教育观。学校先后开展了 “国学经典诵读大赛”、“学生家长读书感悟同台展评”、“亲子共读手抄报比赛”更 多的“书香少年”、“国学小名士”、“美德少年”涌现出来，“最 美读书妈妈”、“最帅读书爸爸”及“书
6、香家庭”站在了领奖台上。 亲子共读搭建了学校与家长沟通的桥梁，打造了学校影响孩子、孩 子影响家庭、家庭影响社会的育人阵营，收获了 “5+27”的育人 效果。经典诗文的吟诵已经成为我校的一种时尚，校园里处处可见学 生手捧书卷的身影，时时可闻他们珠玉落盘的诵读，事事可寻尊重 传统、继承传统的美德。在“德之不修，学之不讲，闻义不能徙， 不善不能改，是吾忧也”知道了该如何为人处事；在“人一能之, 己百之；人十能之，己千之”学会了坚持不懈经典诵读，使学 校散发着浓浓书香，更使学生在与经典的对话中浸润心灵，塑造高 尚情操！二、绿色课堂，让情智的种子发芽绿色，是充满着希望的生命的颜色，它象征着生机、繁茂和永
7、 恒。自2012年，我们进行了绿色课堂研究，以学生为本，着眼于 学生的可持续开展，最大限度地开发每个学生的潜能。(0探索课堂新元素记得在2012年合校后的第一轮听课中，我们发现了一个普遍共性问题，教师滔滔不绝地讲，而学生却在懒洋洋地听，甚至一节 课主动回答下列问题的同学只固定在几个人，课堂气氛沉闷，这种气氛 使我这个听课的老师也感到心情压抑。下课后，任课老师抱怨学生 不配合，听课老师也说学生不爱说话。我们利用课余时间，找学生 调研，询问课堂原因，发放调查问卷：如果让你当老师，你喜欢给 学生什么样的课堂？孩子们的问卷征集答案是：快乐、有意思、鼓 励、表扬、尊重、微笑、不随便批评学生的答案引起了大
8、家深 深的反思。于是，大家坐下来一起探讨，重新解读了课程标准，观看了窦 桂梅、于永正、张思明等多位名师专家的课例。通过反复学习，反 复观看，最后大家总结出基于庄联小的课堂文化建设目标：生本、 求真、灵动、创新。要求我们的课堂上要有一个个举起的小手，一 张张快乐的笑脸，一个个探究的场面，一次次精彩的生成，课堂要 彰显思维的碰撞和生命的成长，这样的课堂我们称之为“绿色课 堂”。（二）研讨课堂新模式在绿色课堂文化目标的引领下，学校成立了以校长为组长的绿 色课堂研究指导小组，自此，观察、诊断、观摩、研讨成为庄联小 一个时段的工作常态。在经历了屡次头脑风暴之后，庄联小绿色课 堂评价标准终于呈现在每个老师
9、面前，以“目标定位准、自主探究 活、学法指导巧、反应巩固实、课堂关系和”为课堂核心建构标准, 最终形成了 “绿色6+1”教学模式。课堂评价标准形成后，我们以学科为单位组织全体老师进行 “6+1”模式的实施与推广。要求每一位教师的每一堂课都要到达 “6+1”绿色课堂的标准，每一堂课都能敞开，每一堂课都接近精 品，实现教学内容最优化、学习方式最灵活、课堂关系最和谐、学 生开展最适切的课堂开展状态。在整个探讨过程中，我们立足发现问题、解决问题，组织了一 系列主题研究观摩课。为研究课型组织了示范课，为引领渗透组织 了样板课，为促进青年教师成长组织了达标课。一系列活动，引领 老师在自我设计、合作研讨、总
10、结反思中开展创造，提升自我。为 展示绿色课堂研究成果，我们组织教师开展了 “新理念、新课堂” 优质课比赛、”成长的绿洲I”论文比赛、“绿色6+1”案例设计比 赛思维的火花在探讨中交融、碰撞，我们的课堂不断提高，不 断升华。高效课堂的研究转变了教师的教学方式和学生的学习方式，实 现了教师专业成长和学生个性开展的双赢。22名教师中，全国优 秀教师1人，省特级教师1人，市区优秀教师、教学能手、学科 带头人13人，区级以上优质课获得者15人。三、多元课程，让七彩的梦想开花 课程是学校特色开展与文化变革的核心元素，学生是课程建设的出发点和归宿点。我校通过构建“国家课程校本化、校本课程特色化、班本课程多彩
11、化”的课程体系，激发、挖掘学生潜能，创设 基于培养学生核心素养的开展空间。（一）国家课程校本化，丰盈学生人生一直以来，学校严格落实国家课程方案，开齐、开足、开好国 家课程，让庄联小的每个孩子享受到每门课程的学习教育。同时学 校本着特色开展与学生个性培养，根据自身实际，对国家课程进行 “二次开发”，创造性地使用教材，实现国家课程校本化。如语文课程，围绕“语文课程建设下的书香校园”这一主题， 进行了课内、课外相结合的语文学科课程延展模式的探索，根据教 材单元的主题、文本的主题挖掘课内外阅读衔接的结合点，实施“单 元整合，群文阅读”的“1+x”单元主题教学，拓宽了孩子的语文 视野，培养了学生的学科素
12、养。特别是自2007年以来，学校积极探索综合实践活动课程校本 化，把实施综合实践活动课程作为落实素质教育的突破口。学校特 别注重校外资源的开发，为了增进学校与社会的密切联系，培养学 生对家乡的热爱和社会责任感，老师们充分挖掘了当地独有的特色 资源一一棋山森林公园、里辛敬老院、棋山观抗日阵亡烈士纪念碑、 莱钢棒材厂，开展了以“走进棋山”、“小义工在行动”、“永远 的丰碑”、钢铁是怎样炼成的”为主题的综合实践活动，让孩子们 学会学习、学会合作、学会感恩与给予。（二）校本课程特色化，彰显学生个性我校着眼于学生个性特长开展优势，为孩子量身定制丰富多彩 的校本课程。学校构建了以经典诵读、播音主持、书法为
13、主要内容 的人文素养类课程，以文明礼仪、平安教育为主要内容的习惯养成 类课程，让孩子们温文儒雅，气质彰显；以刻画、剪纸、舞蹈、合 唱为主要内容的美感启蒙类课程，让孩子们学会发现美、创造美； 以武术操、乒乓球、跳绳为主要内容的身心健康类课程，让每个孩 子阳光、健康、快乐成长；以烹饪、折纸、种植为主要内容的生活 技能类课程，以机器人、小制作为主要内容的探究体验类课程，让 孩子们乐于动手，放飞想象。孩子们根据自己的兴趣自由选择一项, 学校利用每周三下午选课走班，为学生个性开展提供舞台。近两年来，机器人课程成为庄联小的一大亮点。学校大胆开展 创客教育，吸收社会人才的力量，开设派喜机器人教学课程。机器
14、人课程每周一次，两节连排，两个学生一套材料，共同合作完成制 作任务，小扳手、螺丝刀，在孩子们的手中演绎着优美的舞蹈。孩 子们从笨拙的操作到灵活的搭建，一个个智慧的设计，一件件精美 的作品，体验了成功的快乐，感受了团队的力量。机器人课程，引 领孩子踏上奇幻的科技之旅，让学生充满了探索的激情。（三）班本课程多彩化，开发学生潜能班本课程会使一间教室更富有生命力，学校努力打造“一班一 课程，一室一特色”。特色鲜明的班本课程，使学生的学习生活更 加多姿多彩。我校的班本课程由班主任、科任教师、家长自行规划、 设计、实施，经过学期初的讨论，学期中的评价展示，学期末的评 估整理入档，形成了常态化、长效化的班本
15、课程开发思路。在班级团队的努力下，一朵朵鲜艳的班本之花悄然绽放。小蜜 蜂班的“古韵唱响”课程，由音乐老师带着开发，在优美的音乐中 唱游古诗，感受诗与乐的和谐；爬山虎班的剪纸课程，将学生家长 请进校园，一个个苹果娃娃、连心花瓶就从孩子们的手中诞生了； 启航班的“果言果语”课程让孩子们走进农家果园体会摘苹果的艰 辛与快乐，也让他们在踏青棋山中感受大自然的美妙;微笑班的“开 心一刻”课程，同学们用一把把小刻刀，变幻出纤细的线条，在精 雕细刻中绽放艺术光彩！太阳花班的“竹板竹韵”课程让学生体会 到节奏之美和团结之美培一方沃土，育满园芬芳。庄联小的每一位教育人用自己的智 慧和爱心引领孩子在奠基梦想的小学阶段幸福启航，用我们的满腔 热情打造农村教育一方和谐的乐园，让满园盛开的花儿更加争奇斗 艳！