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1、英语教学中“三生课堂”思考和探索 英语教学中“三生课堂”的思索和探究 三生课堂”是指在课堂教学中通过渗透生命、生存、生活的教化，使受教化者知道什么是生命，怎么来敬重生命、珍爱生命、敬畏生命；学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应实力和创建实力，树立正确生存观；知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来酷爱生活、奋斗生活、享受生活。这种课堂模式坚持以学生为本，体现了为学生终身华蜜和发展奠基的理念。现行小学英语教材pep教材内容丰富多彩，图文并茂，其中有许多内容与生命、生存、生活相关，老师在教学中要擅长发觉、挖掘教材中这些相关内容，使其与英语学问的学习相融为一体。
2、1 敬重生命的独特，提升生命质量 “生命化” 课堂要求课堂教学必需在学生生命发展规律的基础上，焕发学生的生命活力。相识生命，了解自己和他人成长中的改变。小学生的一个典型特点就是新奇。无论什么簇新的内容，都会让他们产生新奇心， 例如五年级Unit 2 my week 教学中，我设计了一个任务型语言活动，让学生用英语描述自己一周的活动。通过这一活动，既让学生驾驭了what do you have on the week?.及I have.等语言结构,又使学生在活动中了解到自己和他人作为生命个体的生活经验。学会爱护生命，提高生命平安意识。我们身边各种意外损害事故时有发生如火灾、交通事故、地震等，它们
3、会危及到我们的生命平安。教学中，我们要能联系实际，教会学生一些必备的平安防护学问和一些基本的自我防护技能，这将大大削减各类意外损害事故的发生。例如五年级英语unit4 Whatcan you do ?教学中，我在引入新课环节，给学生呈现一些意外损害事故的图片，让学生思索几个问题如What would you do if your friend drowns？ What would you do if you cut yourself by accident？ What would you do if an earthquake happens？思索完毕后给学生讲解这些意外损害的应急处理方法，使
4、学生知道当发生这些意外损害时应当怎样爱护自己的生命，挽救他人的生命，进而强化生命平安意识。2 关注生存的才智，增加生存意识 “生存化”课堂要求保持课堂的原生态，课堂教学自然生成它的教学效益。 爱护自然环境，善待自然界中的每一个生命。在教学wu 年级Unit 6In a nature park时, 我首先用多媒体给学生观看一些珍稀动物和濒危动物的图片，学会动物的英语名及能用相关形容词描述他们的品性，然后让学生了解这些动物的生存现状，面临灭亡的事实，引导他们更多地关注珍稀动物和濒危动物，让他们懂得敬重自然界中的每一个生命，学会爱护自然环境，让人类与自然能和谐相处。 爱护生存环境，营造和谐、文明的人
5、居环境。例如教学五年级Unit 6In a nature park时，可引导学生关注我们身边的生活环境，让学生视察校内内各种不文明现象如throw rubbish，walk on the grass等。然后课堂小组探讨，制定改善措施，号召学生重视校内环境建设。通过此项活动，不但让学生驾驭I will，Id like to, 等句型和各种不文明现象的英文表达法, 而且强化学生环境爱护的意识,提倡学生努力营造一个和谐、文明的人居环境。3 体验生活的魅力，树立正确的生活观念 “生活化”课堂要求回来生活化的课堂教学，课程贴近学生的生活，课堂气氛轻松开心。 养成良好生活饮食习惯，拥有健康的身体。我们要生
6、活，首先得使自己拥有健康的身体，最重要的一点就是要拥有良好的生活饮食习惯。例如五年级unit3 What would you like ?围绕人们是吃自己喜爱的食物，还是吃健康食物的话题绽开探讨。通过本文学习旨在告知学生要有良好的饮食习惯, 如吃零食有节制, 少吃或不吃有危害的食物，多吃绿色食品等。 基于“三生课堂”理念下的课堂教学，是使课堂向着人的本真回来，是以生命在场的姿态，关注个体的真善美，着重学生的生存熬炼，让课堂回来于生活。因此，在英语教学过程中，老师要充分的利用学科学问，结合教学内容创建条件，联系生活实际，在传授学问的同时，让学生真正体会三生教化的内涵和重要意义，充分体现新课程的魅力。 陈静