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1、2022小螃蟹找工作说课稿小螃蟹找工作说课稿1一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于
2、拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境“以及要激励幼儿大胆
3、、清晰地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力。3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的
4、整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下打算工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的实力五、活动过程设计。(一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语
5、：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。(二)、设疑探讨小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?(三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。(四)、嬉戏“职业介绍所”(五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较
6、单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉
7、戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作。最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个挚友。反思本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培育幼儿主动表达，并感受欢乐，在这次活动中我采纳了嬉戏的形式，因为嬉戏是幼儿的最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行沟通，在培育幼儿表达实力的同时，使幼儿的情感得到满意，并通过角色嬉戏培育幼儿的社会意识。我认为本节活动的优点有
8、以下几个方面：1、完成预设目标2、教学活动环节清楚，活动内容来源于生活，贴近生活。3、老师教态自然，亲切。4、幼儿对活动有深厚的爱好，有兴奋点。5、礼仪教化贯穿始终。在本次活动中也存在着不足：1、在安排角色上，老师应敬重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性安排。2、老师表述的语言应规范，言简意赅。这次活动中确定还存在着许多须要改进的地方，请各位老师多提珍贵建议，感谢大家！小螃蟹找工作说课稿2一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动
9、物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选取感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源
10、，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。活动的.目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理
11、解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。2、激励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成资
12、料，我们做了以下打算工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题。2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的潜力。五、活动过程设计。（一）嬉戏导入，激发爱好。爱好是的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（二）设疑探讨小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？（三）观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐
13、意参加讲解并描述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。（四）嬉戏“职业介绍所”。（五）延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的开心心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自我视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。纲要解读明确指出
14、：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。2、活动的后半部分是一个小嬉戏。动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，找寻他们的特长，为它们找寻相宜的工作。最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自我的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们期望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关
15、注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个挚友。小螃蟹找工作说课稿3本次说课将通过传统教学与我的设计相对比的方式来绽开。一、 说活动目标1、传统教学，目标重视幼儿认知阅历的发展。我的设计，目标注意幼儿实力的发展。2、传统教学，注意幼儿情感的发展。我的设计，沿用了这个情感目标，并对一些细微环节进行了添加。提炼关键词合适，让幼儿体验每个人都是各有优点的，这符合大班幼儿的年龄和学习的特点。二、 说活动打算1、传统教学的课程打算是比较全面的，故事图片、录音都能为达成目标而服务。在教学过程中，教具操作会有些繁琐。2、我的设计运用多媒体，激发了幼儿活动爱好。对老师来说，教具操作便捷，将看、听、猜等元素融为一
16、体。三、活动环节第一环节，谜语翻牌导入-揣测主角。以 图夹文的形式出示谜语，符合大班幼儿年龄特点。好玩的课件制作，激发幼儿爱好，也促进了合作的产生。其次环节：分析揣测故事-理解合适的涵义。此环节我分为两部分绽开，看图揣测故事和完整倾听故事。（一）看图揣测故事设置悬念，让幼儿成为说故事的主子，最终体验到乐趣。在讲解并描述的过程中，通过层层递进的提炼，来指导幼儿基本的阅读方法。（1）有序完整的把看到的表述出来，就有一点像小故事了。感受基础的阅读方法。（2）通过视察表情、动作等一些细微环节，让我们更能明白图片的意思。较上一次提炼不同，在视察的基础上，对细微环节进行细致推敲。（3）原来看图片讲故事的时候，还要想想前面发生的事情。前两次阅读方法是基于视察的基础上，这次则是以逻辑推理为目的。（4）我们通过听一听、猜一猜、看一看，最终知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的广告员。我们可以通过多纬度、多种方法来进行阅读。（二）完整倾听故事培育幼儿良好的倾听习惯，将早期阅读的元素融入其中，体现了幼小连接的过渡。第三环节，比较探讨-梳理图书的组成部分。通过取名字，培育和熬炼了幼儿的提炼实力。四、说活动延长1、个别化学习：请幼儿自制小螃蟹找工作故事图书，并投放到阅读区域中。2、低结构嬉戏：创设动物职业介绍所的嬉戏情境。