《望都县双庙小学减负提质工作行动方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《望都县双庙小学减负提质工作行动方案.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、望都县双庙小学学校减负提质改进行动方案2022-2024一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党 的重大教育决策，进一步加强党组织的全面领导，紧紧围绕“立 德树人”这一根本任务，继续落实“双减”工作，推动课堂教学 改革，全面提高教育教学质量，培养德智体美劳全面开展的社会 主义建设者和接班人，以实际行动推动减负提质工作的落地。二、工作目标1、校园文化体系建设逐步完善。2、课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、实践育人、 协同育人六个育人体系建设逐步成熟。3、新课标落实取得阶段性成果，在课堂教学、作业设计、课 后服务等方面初见成效。4、改善办学条件，增强教师培训，加强理论
2、学习，推动信息 技术与教育教学的融合，推动教师队伍业务素养提升。5、以学生的管理为目标，继续加强和改进未成年人思想道德 建设，培养良好的日常行为习惯。6、注重学校教育特色的彰显，努力提高学校办学效益和声望。2、重视学生行为养成。完善少先队组织，以少先队工作为抓 手，全方位地抓好学生的常规管理，特别是抓好学生的集队、上 操和课间行为规范等，促进学生良好品质的形成。结合校园文化建设，严格规范行为，引导学生养成良好的文 明生活习惯。要教育学生自觉遵守小学生日常行为规范，有 针对性地开展法制教育，加强学生心理健康教育和感恩教育。3、加强思想道德建设。继续开展“国旗下的讲话”、“红领 巾广播站”等在学校
3、德育工作中的优势作用，以少先队活动为载 体，以重大节日为契机，加强对学生进行爱国主义、集体主义、 革命传统、理想前途、心理健康、平安卫生等教育。积极开展生 动活泼的教育活动，让学生在活动中愉快地接受教育，形成良好 的品德。4、完善六个育人渠道。牢牢把握“立德树人”这一根本任务， 紧紧围绕课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、实践育人、 协同育人六个方面深挖细掘，以这六个渠道为主线，着眼于学生 核心素养的提升和长远开展开展工作。在课程育人方面，充分发挥课程育人的主渠道作用，组织教 职工学习新课程方案和课程标准，推进跨学科教学，探索课堂教 学和作业设计的改革。在文化育人方面，建立文化愿景，逐步营
4、造理念文化、环境文化、行为文化和视觉传达文化体系，发挥文化潜移默化的育人 作用。在活动育人方面，结合课程体系建设，使活动课程化，凸显 活动的育人功能。在管理育人方面，制订切实可行的管理制度，营造和谐的人 文环境，轻分工，重合作，求大同，存小异。及加强职能部门的 管理，又重视学生参与学校的管理，使师生在管理中收获成长。在实践育人方面，推动实践课程的设计和落实，努力为开展 实践活动创造条件。使师生在实践中获得真知。在协同育人方面，加强与家庭、社区和不同职能部门的沟通 与协作，形成教育合力，共同助力学生健康、全面开展。（四）加强平安管理，确保师生平安1、强化平安工作领导小组职能，明确职责要求，做好各
5、种安 全教育工作。落实学校平安目标责任制、重大平安事故报告制和 责任追究制。2、继续深入开展创立“平安校园”活动，层层签定平安责任 状，定期对学校平安工作进行检查，发现问题，及时整改。3、继续加强与派出所联系，保证学校周边环境的平安稳定, 创造良好的教育教学环境。定期邀请民警到我校讲法制课。4、每月一次平安应急演练，切实增强师生的平安意识。5、做好新冠疫情、季节流行病、传染病等的监测和预防工作， 做好数据统计和信息上报工作，严防流行性疾病的蔓延。6、注重食品平安，严格食堂管理，确保饮食平安。（五）规范教学管理，提高教学质量结合学校实际，认真学习新课程改革方案和新课标内容，结 合县教师开展中心提
6、出的教育教学常规管理20条，积极探索，勇 于创新。1、 课程管理(1)开齐开全国家课程，突破书法课和劳动实践课瓶颈将书法课程与语文课程相融合，书法课由语文教师兼任，以 落实课标要求，指导学生硬笔书法的学习和练习常规化。令设一 名专职书法教师，组织开展软笔书法的学习。组建书法培训教师团队，每周对教师进行一次书法培训并进 行每日书写。采购发放每日一练书法纸，师生每天中午开展 20分钟的小练笔，实现师生学、练一体。定期开展书法作品展、 汉字书写大赛等活动，烘托书法学习气氛。完善书法教学资源， 为书法课程开设创造更好的条件。结合实际规划劳动实践课程体系。劳动课将于9月一课程形 式走进课堂。研究和创新开
7、展劳动实践课程，发挥农村学校劳动 实践的特点，将劳动实践课程与学生生活紧密联系起来。开辟校内、外劳动实践基地。校外局部，与双庙、井泉各联系一家苹果、葡萄种植农户， 开辟苹果园、葡萄园实践基地；加强与家庭、社区的沟通协调， 挖掘家庭和社区的劳动教育资源，多种形式开展劳动教育。校内局部，结合校园生活，搭建劳动教育平台，促进劳动教 育和跨学科教育的融合。另外，将学校操场北部的闲置地划分出13块，分别由各班承包，作为班级劳动实践基地，学校负责做好 基地基础建设，创立基地文化体系。(2)落实德育课程化学校的综合德育课课程内容整合地方课程、德育主题、平安 教育、心理健康教育等，计划分三条线落实。一是以广播
8、形式开展综合德育专题讲座。对于知识科普类内 容，以专题讲座的形式对学生开展教育。每学期制定综合德育专题讲座的主题和人员，制定综合德育 专题讲座序列，主讲教师提前根据安排做好备课，做到目标明确， 重点突出。每周四下午第一节，由主讲教师利用校园广播系统对 全体学生开展专题讲座。学校设计专用的综合德育心得笔记本并 发放给学生，学生在听讲期间做好学习笔记。二是通过主题班、队会开展专题教育。学校将主题班会、队 会纳入综合德育课程，课程内容与专题讲座、班级实况、时事要 点、习惯养成、明辨是非等相结合。三是德育活动纳入课程。学校制定工作序列，精选局部德育 活动纳入综合德育课。如：每年的“清明祭英烈”活动、节
9、日实 践活动、校园节日活动等。各项活动方案均按课程要求设计好活 动目标、活动过程、活动措施、活动结果、活动评价等。学生在 综合德育心得笔记本上记录活动体会等。(3)校本课程师生全员参与进一步总结经验，继续将校本课程与社团活动、乡村少年宫 活动有机结合，各年级组各学科进一步完善课程内容和形式。规 范课程计划、备课、记录、总结等，促进校本课程的规范化。2、备课管理（1）注重研读课表教材，以师为本，分层要求。加强备课管理，就是要加强备课研究。实践中，要采取研究 型的集体备课形式，实施分层备课。具体措施如下：一是研读课标教材，精准把握教学方向。研读课标、教材的 目的是明确课标要求，熟悉知识体系的逻辑关
10、系，把握教材整体 设计和单元设计意图，结合学情进行备课，解决教师“教什么、 怎么教“、学生“学什么、怎么学”的问题，精准把握教学方向和 内容。学校采购、发放各学科新的课程标准，以集中学习、自主学 习、学习考核、教学验证等形式组织教师学习和落实课标。二是用好资源平台，拓展备课思路。鼓励教师用好教育云平 台、lOlppt、乐乐课堂等各种网络教育平台，观摩网络优质课、 特级教师作课，领悟特级教师备课思路和形式，学习课堂教学智 慧；将教学目标和要求与自己的教学实践相结合，与自己班级的 实际情况相结合，与自己的教学能力、水平相结合，将网络资源 “为我所用，反复思考、推敲，进行二次备课、三次备课，甚至 屡
11、次备课。三是备课分层管理，不拘一格。按教师的年龄与业务水平， 在教案的要求上，分别进行详案、旧案新备、简案、书头案的备 课与管理。对年轻教师，必须要求写好详案。对于教学能力特别强的老 师，可以备简案。对于一些老教师，有丰富的经验，可以旧案新 备。将教师从繁重的教案书写中解放出来，提高备课的质量和实 效性。（2）表达目标、教学、评价“一体化”。教学目标应该表达做什么，怎么做，做到什么程度，师生都 应知晓。强调在教学之前，先设计评价，实现目标导向评价、过 程嵌入评价、结果的评价，强调全程评价。（3）每节课历经“自备-集备-个性化修改”。在县级、镇级 教研组框架下，学期初集体备课，常规落实好单元集备
12、。日常自 备和微集备相结合，并对备课进一步进行个性化修改。3、上课管理一是教师讲授控制在20分钟左右。得不到的越觉得珍贵、越难忘，越容易得到的，越不珍惜，甚至弃之如敝履。课堂讲授20 分钟左右，将“题题讲、处处讲”变为“精准讲、因需讲”，虽然 是对课堂讲授时间的一个量化，实质是杜绝“满堂灌”，实现由注 重教师的“教”向注重学生的“学”转变，是提高课堂实效的一 项举措，是尊重差异，相信学生的表达。二是设计多种学习模式，以学促教。教学活动倡导自主学习、 合作学习、探究学习等多种模式，学生自己能解决的自己解决， 自己解决不了的寻求同伴解决，大局部同学都解决不了的，教师 引导解决。在作业设计中，突出自
13、主学习习惯养成。将作业设计 为“预习型作业、复习型作业、巩固型作业”三类。课堂注重学 生学习兴趣、习惯及学科素养的建构，落实课堂常规，注重学科 语言的运用、学科知识的拓展以及跨学科学习。三是运用当堂检测关注学习目标达成度。课前出示学习目标, 学生全程都能看到；为师生配备当堂检测专用本，当堂检测内容 与出示的目标相对应，当堂检测后，师生能了解到目标的达成情 况。对于未能达成的目标，教室有后续措施，如布置相应的课后 作业，开展有针对性的课后辅导等。4、作业管理（1）实现集备成果与精选分层一是注重将县级、镇级和校级的教研、集备成果中关于作业 设计的内容灵活运用。二是作业依据内容设计预习型作业、复习型
14、作业、巩固型作 业、实践性作业；依据课标需求和学生学情，设计“小能手-小教 授-小专家”三个层次，“小能手”级作业为基础知识和基本技能 类，全员都做；“小教授”级是稍有难度的作业，题量不大，学生 自主选择做；“小专家”级是有一定难度的题，题量很小，学生自 主选做。三是设计作业评价体系。定期对优秀作业本（作业）进行展 示表彰；定期评选优秀小专家、小能手，进行表彰。(2)落实课堂作业本设计课堂专用作业本格式，组织印刷、发放。对课堂作业本 的使用提出明确要求：一是保护学习用品，作业本整洁干净；二 是书写规范；三是有错题纠正；四是定期展示优秀作业。(3)教师做到全批全改当堂检测力争当堂全批全改。当堂检
15、测未能全批全改的，课 下对当堂作业全批全改。做好批改记录，总结作业反应信息，调 整改进思路。5、集备管理(1)落实两周一次“三定四统一”集备制度要求教师按县镇集备要求做到定时间、定地点、定主备人,共享教学进度、教学要求、教学资源、作业设计；县镇教研活动 学校教师能按时参加。(2)实现集备成果个性化应用一是修改教学目标，让目标贴近实际；二是整合教学资源， 优化教学内容；三是合理设计问题，表达教学创新。(3)强化对集备组工作的激励评价确定了集体备课的具体时间、备课流程、主备、辅备人的职责，确定检查制度和主持人制度；确定集体备课的考核评价制度。 从出勤及集体交流情况、优秀教案评比、课堂听课等方面入手
16、， 对优秀教学成果通过公众号的形式进行公示。6、教研管理一是围绕教研主题开展课例研修；二是落实“一课二上三研”的教研模式；三是推行主题明确的“四维度”评课方式，四是举 办教师评优课及师生学科活动。（六）体艺助力“双减” 丰富校园文化本学期在已有“双减”工作成效的基础上，进一步丰富学生 校园生活，推动学生全面开展。一是每月学习一项体育运动，开展一项体育比赛，每学期一 次校级运动会；二是丰富社团活动，开辟展示专栏，每月展示活 动成果；三是拓展学科活动，开展限时计算比赛、科学游艺、课 本剧表演、辩论赛、知识竞赛等，使学生学中有乐；四是完善自 主管理体系建设，倡导人人参与校园建设和管理，人人有岗位，
17、事事有人管。（七）推进家庭、学校、社会协同育人一是进一步宣传家庭教育促进法，增强家长的法律意识； 二是继续开展每周一次的家庭教育知识提供线上活动，普及家庭 教育知识；三是每学期一次家长开放日；四是完善家长委员会组 织，定期开展交流活动；五是完善协同育人网络，积极与社区和 职能部门协作，共同开展育人活动。（八）改善办学条件，做好后勤保障为提高信息化应用水平，一是积极向上级申请更新电教设备; 二是加大培训投入，积极组织教师参加信息技术应用能力等培训。进一步完善绿色校园建设，对前院花园和中院广场进行绿植规划和造景谋划，增加文化气息。严肃财经纪律，既配齐配足常规办公用具，又倡导勤俭节约， 创立节约型校
18、园，使后勤工作为“双减”背景下的减负提质工作 落地保驾护航。（九）完善评价体系加强总结反思一是学习2022年义务教育质量评价指标，对照指标逐项 分析，查漏补缺。制定相应的评价标准，进一步促进规范办学。二是完善教师评价体系，通过党代会、教代会制定科学合理 的评价标准，进一步发挥评价的导向作用和激励作用。三是完善学生评价体系，以红领巾奖章争章活动为依托， 设计多种章目，制定可操作性强的争章活动方案，使学生在争章 活动中收获积极地成长体验。三、工作措施（一）锻造和谐团队，铸就师德师魂1、加强领导班子建设。围绕“双减”背景下的减负提质工作 研究制订党建工作重点任务清单、议事规那么等制度等，着力健全 学
19、校领导体制机制。积极发挥党员在“双减”工作中的先锋作用， 带头学习，带头实践，注重反思，不断在实践中总结经验，服务 于教师在新形势下的教育改革，服务于学生的健康、全面开展。学校领导班子要增强责任意识、服务意识、创新意识和典范 意识，使管理向“服务”型、“学习”型转变。通过举行教育理 论和管理理论的学习及每周的行政会，强化“学习意识”、“服 务意识”和“效率意识”，明确当前的教育形势，熟知新的教育 理论，努力构建专业、和谐、创新的领导班子队伍。2、加强教师队伍建设。组织教师认真学习教育法律法规，强 化教师法制观念和法律意识，坚持依法执教。和教师一起进一步学习义务教育课程方案和课程标准（2022
20、年版）、2022年义务教育质量评价指标等重要文件，梳理 本次培训中的优秀案例，开展二次培训，拓展教育思路，提升教 师的教育格局，完善教师成长和评价体系，积极为教师成长搭建 平台，不断提升教师队伍的业务水平。3、加强师德师风建设。弘扬“学为人师、行为示范”的职业 道德，营造师德高尚、教风严谨、学风端正的校园文化气氛。将 师德建设放在教师队伍建设的首位，以“全面提高教育教学质量， 办好人民满意教育”为主题，进一步完善师德建设的考核和激励 机制，调动教师教书育人的积极性，使教师具有高尚的职业道德 和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。 全面关心、保护学生，杜绝体罚和变相体罚和有偿
21、补课等现象， 构建平等、民主的师生关系。4、抓好班主任队伍建设。继续抓好班主任工作。定期召开班 级管理专题会议，举办班主任沙龙，组织班主任多学习、多吸取 好的经验和做法，融入自己的工作中。催促全体教师每日反思自 己的教育教学行为，在学生、家长、社会等层面树立教师良好的 职业形象。（二）科学分析研究构建文化体系结合学校现状，在科学分析的基础上，学校的校园文化建设 体系计划从理念文化识别系统、环境文化识别系统、行为文化识 别系统、视觉文化识别系统四个方面进行。1、理念文化识别系统有一句话说得好一一“幸运的人，用童年治愈一生；不幸的 人，用一生治愈童年”。可见，给孩子一个阳光灿烂的童年，一 个健康快
22、乐的童年，对其一生的影响都是十分重要的。在双庙小学，师生中午都不回家，从早晨到校，直到下午放 学，都是在一起学习和生活，师生彼此相处的时间都超过了和家 人相处的时间。这种陪伴，一陪就是六年。在陪伴中，老师能给 学生带来什么？学校能给学生带来什么？怎样在陪伴中让每个孩 子得到开展，让每个孩子都收获到积极的成长体验？哪些东西会 影响孩子的一生？会成就孩子一生？反过来，在陪伴中，老师们 能得到哪些收获？哪些成长？基于此，我们提出“相伴一程，成 就一生”的阳光理念文化，力争让孩子在小学六年的陪伴中，收 获影响其一生、成就其一生的根基，让每位教师和学生心中都充 满阳光，充满温暖，充满自信。阳光文化内涵解
23、读：阳光，不只来自太阳，也来自我们的心。心里有阳光，能看 到到世界美好的一面；心里有阳光，能与人心心相映；心里有阳 光，即使在有遗憾的日子，也会保存温暖与热情；心里有阳光， 才能提升生命品质。让心里的阳光，照亮生活中的点点滴滴，用 一颗阳光的心，造就阳光的命运。打造阳光文化，意在在师生中打造积极向上、乐观豁达的心 理环境，人人心中充满阳光般的温暖和明亮，充满阳光般的热情 和豪爽，从而获得积极健康的成长体验，进一步提升教育教学质 量。学校的理念文化，以打造阳光校园为主线，逐步完善基本理 念、办学理念、治校理念、誓词口号等。理念文化的实施要经历从整合设计到制定行为规范到文化共 识的“内化于心”的过
24、程，还要有从“想法”即价值观认同到“做 法”即传播体系再到“看法”即视觉呈现的过程。关于理念文化识别系统的建设，我们将在实践中逐步完善直至成熟。2、环境文化识别系统第二个要打造的文化系统是校园环境文化识别系统。校园环 境文化是学校文化建设的基础工程，对学校的品牌文化、特色办 学、塑造形象、环境育人有重要作用。我们打造环境文化的总体 愿景是“一步一景，景景宜人”。环境文化建设的思路是在分析评估学校环境文化体系现状和 基本布局的基础上，研讨主题创意设计、主色调定位、整体布局 规划，分别从景观文化、楼宇文化、馆室文化、走廊文化、道路 文化、墙体文化、广场文化等方面展开。农村学校有个特点，就是学生人数
25、相对城区学校不多，但占 地面积不小，所以，学校校园环境文化还有很大的升级空间。校园环境文化升级的愿景和参考愿景如下：喷泉景观改造：进入校门第一眼便可以看到这个喷泉景观， 有山有水，有荷有鱼。每天早晨播放校歌迎着阳光，师生伴 着音乐入校，开启新一天的工作和学习。雕像四周景观改造：将其命名为“立德园”，并围绕主题规 划绿植品种及分布，完善和添加具有艺术性的宣传牌等。立德园里的亭子，暂时命名为“致远亭”，对亭子的装饰及 构造加以改进，使其成为师生谈心的好去处。立德园里的长廊，暂时命名为“励志廊”，配以励志文化营 造气氛，鼓励师生磨炼意志，正视挫折，勇于战胜困难。西面的园子，暂时命名为“树人园”，园内
26、的长廊设计为“博学廊”，与对面的“励志廊”相呼应。意在鼓励师生博览群书， 开拓视野，增长本领。东西两侧的园子总体以“立德树人”为主题，以“博学”“励 志”为导向，设计上突出自信、阳光的理念风格。教学楼和功能楼之间的广场的东侧有孔子圣贤像，广场暂时 命名为为“聚贤广场”，意在激励学生“今天做学子，明天做栋 梁”。对广场范围、功能区、绿化区、文化宣传区等进行统一规 划，突出健康、向上的理念风格。学校操场北侧是各班的责任田劳动实践基地。除现有文 化外，增加种植作物的管理要点、营养价值等介绍，学生的观察 日志和管理日志设置展示区。景观文化设计，既有面的设计，也有点的点缀。楼宇文化要 结合楼体造型，设计
27、色调、文字，使其与学校理念文化相融合。 馆室文化要依据馆室的功能不同，设计不同风格。走廊文化要围 绕主题，结合不同的场地区域设计不同风格。力求简洁、大方、 实用。道路文化：目前双庙小学校外没有合适的停车场，师生车辆 都开进校园，给校园平安带来隐患。在停车场问题解决之前，校 园内部道路规划既是校园环境文化建设的需要，又是校园平安的 需要。除明确道路分区功能外，对道路色彩、划线标识、两侧绿 化、两侧辅助设施、两侧指示标志转角设计等进行统一规划，突出其指示性、平安性、艺术性。墙体文化突出主题，整体性和独特性相统一，真正发挥文化 浸润、陶冶情操的育人功能。总之，环境文化的规划原那么是：与理念文化相统一
28、，坚持环 境育人的功能，主题统领，渗透教育元素，处处有景，景景育人； 整体规划、着眼未来，采用多种设计方法展开系统性设计，分步 实施。3、行为文化识别系统学校的行为文化系统是学校文化建设的保障工程，是实践学 校理念与创新的办学运行模式，是对学校办学、行为方式进行统 一规范的动态识别系统。通过完善学校规章制度，筹划活动，加 强宣传，使学校行为文化得到规范，并与理念文化保持一致，由 此展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。行为文化的规划秉持两个坚持：一是坚持与理念文化保持一 致，即行为文化是理念文化外在的展示；二是坚持全程、全员、 全时，使行为文化塑造润物无声、潜移默化的影响。学校行为文化的塑造
29、涵盖班子行为形象、教师行为形象、学 生行为形象三个板块，从以下几方面定位：班子行为形象：信念坚定、团结共生、热衷服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁、勇于创新教师行为形象：方向正确、崇尚团队、公平公正、爱岗敬业、业务精进、热情饱满、一专多能学生行为形象：向上向善、文明知礼、乐学会学、乐观向上、自主自立、健康守纪、全面开展上述三个板块行为形象分别结合实际制定详细的、可操作性 强的标准，并通过公开活动、主题活动、校本活动、教学管理、 党政管理、后勤管理六个渠道进行塑造。公开活动：指家长课堂、社会实践、研学旅行、校园开放日、 对外交流等。主题活动：指校内外丰富多彩的党政、德育、教学、平安法 制等师生广
30、泛参与的主题突出的系列活动。校本活动：指“基于学校，在学校中，为了学校”的活动， 如：校本教研、校本课程、校本特色开展等。教学管理：涵盖制度建设、考勤管理、教学活动管理、师德 师风建设、养成教育管理、专业成长、人际关系、学生开展内驱 力培养等多个方面。党政管理：指政治学习、党务活动、组织管理等方面。后勤管理：指校园绿化美化、改善办学条件、各类活动后勤 保障等方面。六个渠道涵盖学校班子、教师、学生在校的日常言行，是学 校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的校园文化形态。 下一步要在实践中将行为形象定位与塑造制定详尽的方案，完善 各类管理制度汇编和活动指导手册，逐步形成完整、成熟的校园 行为文
31、化体系。4、视觉文化识别系统学校视觉文化系统是学校文化建设中最外在、最直接的表现形式，它使师生从视觉上感受自己的学校与其他学校的不同，并 且通过某种视觉识别形成对学校的特定印象，这就是视觉识别的 目的和任务。通过个性化、标准化、系统化的设计方案，对以校徽、标准 色、标准字为主的基础要素和多个应用元素进行规范设计，为学 校的开展营造独特的视觉形象。视觉文化设计的核心元素是：标准色、标准字、校徽、辅助 图形，应用于办公、宣传、服饰、指示、环境等多个方面。目前，我校的视觉文化体系现状随意性较强，我们将分析评 估学校视觉文化体系的现状，对已有视觉文化进行改善和规范， 对标准字、标准色及视觉文化应用元素进行构思、探讨和设计， 真正发挥视觉文化的独特性和归属感的功能。校园文化建设是一个不断完善的动态过程，四个文化体系的 建设在实践中逐步得到完善。（三）加强德育工作，完善育人渠道1、加强德育队伍建设。要充分发挥学校德育工作领导小组、 少先队辅导员和班主任的主力军作用，完善班队组织，充分发挥 少先队的德育功能，发挥学生自我教育、自我管理的作用，让德 育渗透到学生学习和生活的每一个角落。