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1、七年级上地理复习教案_地理复习教案是为七年级地理任课老师提供可直接借鉴参照的教学思路和教学形式的工具平台。这是WTT整理的七年级上地理复习的教案，希望你能从中得到感悟!七年级上地理复习教案设计地球和地球仪复习目的：1、地球的形状和大小及人类认识地球的过程;什么是地球仪。2、经纬线的特点，经度和纬度的划分3、南北、东西半球的划分;利用经纬网定位。重、难点：1、东西经度、南北纬度的判读2、东西半球的划分课时设置：一课时课 型:复习课复习方法:比拟法、记忆法、归类法复习内容：1、地球大小：地球外表积：5.1亿平方千米;平均直径：6371千米;最大周长约4万千米。2、地球的形状：地球是一个两极稍扁，赤
2、道略鼓的不规那么球体。3、纬线：纬线指示东西方向，呈圆形;长度不等，赤道最长，往两极逐渐缩短成为一点。赤道以北称北纬，“N”表示;赤道以南称南纬，“S”表示。4、经线：经线指示南北方向;呈半圆状;长度都相等。 0经线(本初子午线)以西称西经，“W”表示;0经线(本初子午线)以东称东经，“E”表示。5、地轴：地球自转轴。6、北极：地轴北段与地球外表的交点。7、南极：地轴南段与地球外表的交点。8、南北半球分界：赤道9、东西半球分界：160E， 20W10、东西经的分界限是本初子午线(即0经线)稳固练习1、通过准确测量发现，地球是一个( )A正圆球体 B纺锤形球体 C不规那么球体 D规那么球体2、由
3、北回归线至南回归线所跨纬度为( )A.23.5 B.30 C.47 D.603、关于经纬线的说法，正确的选项是A.每条经线都自成一个圆圈 B.纬线长度都相等C.地球仪上经线有360条 D.纬线指示东西方向4、东半球的经度范围A.0和180之间 B.20W以西到160EC.20E和160W 之间 D.20W以东到160E5、在有经纬网的地图上，可以找到经度116 ，纬度40 的地点有A.1处 B.2处 C.3处 D.4处6、读图完成以下要求(1)以A为中心，画出方向标，并标注出东、南、西、北四个方向。(2)判断方向，C在A的 方向;B在A的 方向;C在B的 方向。7、普通经纬网的判读1)写出A、
4、B、C、D的地理坐标：A： B：C： D：2)A点位于C点的 方向;B点位于C点的 方向。3)A、B、C、D四点中，位于北半球的是 ，位于南半球的是 ，位于东半球的是 ，位于西半球的是 。(填代号)稳固练习答案：1、C,2、C,3、D，4、D,5、D;6、1)略，2)正东，西北，东南;3)、B(30W,60N,北，西)C(45E，40N，北，东)7、1)A(80N,140E);B(40N,140W);C(20N,140E);D(20N,140W)2)正北，东北;3)ABC;D;AC;BD;七年级地理习题运用【摘要】：p 】：阐述了习题教学在地理教学中存在的主要问题，指出了应用的几个策略，并结合
5、地理习题分析p 了习题教学的详细运用，以讨论习题教学如何更好地促进初中地理教学。【关键词】：p 】：初中地理;习题教学;应用策略地理学科作为初中教育阶段根底课程之一，主要教学目的是帮助学生认识地理环境，掌握地理技能，并树立可持续开展的观念。地理课程具有社会学科与自然学科两大性质。为帮助学生更好地学习、理解、掌握和运用地理知识，需要一定量的习题做辅助，而且习题教学也是初中地理教学的重要组成局部，老师应充分发挥其教学作用与价值。一、初中地理习题教学存在的主要问题首先，关于教学理念问题，不少初中地理老师认为习题教学的主要目的是帮助学生稳固课堂所学知识，以及检测自身教学效果，把它作为加强课堂管理与节省
6、工作量的主要方式，这种教学理念存在着一定的局限性，不利于开展学生的创新思维与理论才能。其次，对新课标中三维教育目的认识不到位，在初中地理习题教学中，局部老师对一些知识点挖掘得太深，学生难以承受;有的那么只注重讲解教材内容，无视学生的学习方法和过程以及才能的培养，导致难以充分发挥习题教学的作用与价值，教学效果一般。再次，学生的学习方式与老师的教学方法其实效性有待提升，局部初中地理老师在习题教学中比拟喜欢使用多媒体技术，无视传统地理教学形式的运用，导致小组合作学习形式有形无实，有的习题讨论课堂气氛非常活泼，但是老师缺乏一定的指引，导致学生的学习效率不高。二、初中地理习题教学的详细运用策略1.加强地
7、理根底知识的理解在初中地理教学过程中，涉及大量的地理根底知识，比方世界区域划分、地图标注、天气符号、天气预报和海拔地形等。这些根本的地理知识是学生学习地理课程的前提与根底，假如仅靠纯粹的死记硬背，学生不仅感觉记忆困难，学习枯燥乏味、机械沉闷，而且还难以到达理想的教学效果，实际应用也不够灵敏。不过通过习题教学可以帮助学生加深对地理根底知识的学习与理解。老师在习题教学过程中，不能单独讲解一道习题，应针对同类内容，尽量延伸、拓展和整合，使习题具有总结和归纳的作用。例如，在进展中国的自然环境教学时，老师可以设计这样一个综合性习题：学生每人准备一幅中国地图，要求他们标注出我国的主要行政区划、山脉、河流以
8、及气候划分等，将多个根底知识有机整合在一起，帮助学生理解和掌握。2.加强自然规律知识的认识在初中地理教材中，涉及众多的自然规律知识，老师要想帮助学生更好地理解和掌握这些自然规律知识，需要为他们提供一些较为直观形象的感性学习材料，促使他们主动参与学习，并自己感悟自然规律形成的原因以及影响因素。老师开展习题教学活动，教学目的并不是简单的让学生按照教材内容进展解答，对于新课改中提出的合作探究教学理念，老师应全面贯彻与落实，通过习题教学组织学生合作探究学习，运用理论操作展示某个自然规律的形成过程，摆脱仅靠想象与教材内容解决习题的传统形式。3.明确地理习题方向与层次由于学生的学习才能、根底程度和学习潜力
9、差异性较为明显，所以老师在习题教学中，应注重习题的考察方向与训练层次，尽量覆盖整体学生，让他们都能得以学习，并体会到成功的喜悦感与满足感。老师在设计习题时，应从详细的教学内容出发，由于不少地理知识之间存在着一定的内在联络，老师可以将其进展综合整理，并为不同的学生设计出难易程度不一的习题，保证所有学生都可以提升自身的学习才能与知识程度。例如，在进展亚洲及欧洲教学时，老师可以设计一些难易程度不同的习题：根底类，掌握亚洲及欧洲的地理区域划分、洲际分界;普通类，掌握主要山脉和河流，以及走向和主要矿产资等;延伸类，掌握不同地区的气候类型、降雨分布、主要城市和主要产业等。4.使地理习题贴近学生生活在初中教
10、育阶段，地理学科作为一门以人类赖以生存的地理环境为研究对象的课程，与学生的实际生活关系非常亲密，而且还具有较强的理论性。因此，老师在设计习题教学活动时，应充分联络学生的日常生活，引导他们走进自然，观察和研究地理现象，运用所学习与掌握的地理知识发现、研究、分析p 和解决问题。理论性不仅是初中地理习题教学的主要特点，也是地理课程的客观呈现。所以，老师布置的地理习题作业，可以让学生参加理论活动，提升他们的认知才能，并加深对地理知识的理解。例如，在进展中国的主要产业教学时，老师在习题设计中，可以要求学生根据本地实际，搜集当地的农业、工业、高技术产业和交通运输业等资料，并运用所学知识将其整理为图表形式，分析p 当地的主要产业构造和布局，从而加深对教材内容的理解。在初中地理习题教学中，老师应充分认识到习题教学的重要性与价值意义，通过习题帮助学生深化理解地理根底知识，掌握自然规律，提升学生的地理知识实际运用才能，并注重习题的方向性与层次性，提升整体学生的地理知识程度。 吕桂银 单位：青岛经济技术开发区育才初级中学第 8 页 共 8 页