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1、阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要 方法，也是学生自身全面开展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。今天给大家提供 一些小学语文阅读理解指导方法总结，希望对您有所帮助！小学语文阅读理解指导方法总结1、纵观全文，把握主旨1）理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要 学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。2）要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些表达作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。 尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、
2、抒情议论句, 文章的主旨常常隐含其中。阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻 找正确答案。一种是采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比拟赞成 “倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与 解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、 地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结， 分析所提供选项，作出准确的判断。2、找原话所谓“找原话，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求 学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，
3、然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为 了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要 回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子 结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章 中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文 中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答下列问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回 答问题。如假设它指定必需要使用学生自己的话来
4、回答的话，我们也可以让学生将文中的原话 加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。3、看清要求所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的 字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答下列问题可能的得 分点。要做到细读文章的内容、机智沉着答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。 在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨 它们的升华意义。学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料 要求所提问题的文字和内容。二要排除生词的障
5、碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、 语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜想。三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材.料，果断作答。 对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时丁不 要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜 出这个词的大致意思。4、注意分析文章所运用的修辞手法修辞手法作为语文学习的基础知识，在文章中的恰当使用不仅可以使文章读起来上生动 有趣，而且也可以传达出作者潜在的思想感情。在初中语文阅读理解命题中，关于修辞手法 的分析的问题也常有出
6、现，怎样把握这一类阅读题型的解题技巧，是值得教师与学生思考的 问题。笔者认为首先要从修辞手法的基础知识入手，在平时的语文教学中应该对修辞手法的 类型、判断、运用，作用有所了解，例如，比喻这一常见的修辞手法包括明喻、暗喻和隐喻， 通过举例与分析，给出一个句子，学生应该能判断出该句是否运用了比喻，了解比喻有化抽 象为具体、化概括的内容为生动、化深奥的问题为简易，使语言更加形象的作用。5、学会放弃。由于阅读理解题型的特点，导致学生在这一局部花费的时间比拟长。有的学生在答题的 时候，对于自己不肯定或是不会答的题目念念不忘，或是钻进了牛角尖，耽误了较多的时间， 导致之后的题目无法进行，更甚至是使得自己的考试时间不够用，后面会做的题目也没有完 成。对此，就要学会敢于放弃，对于难题和没有把握的题先放在一边，将会做的、容易做的 题目做完之后，再回头好好地解决这些题目。这样做的好处便是可以让自己在有限的时间做 出更多的题目，获得更高的分数。