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1、机械效率计算题及答案 机械效率 教学课题：第十一章 第八节 机械效率 教学目的和要求： 1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系. 2.理解机械效率,能够计算相关的问题. 教学重点: 机械效率教学难点:总功的概念 机械效率的概念教学用具:重物,支架,细线,滑轮,斜面等教学方法: 初中学生虽然有了肯定的分析实力,但不擅长动脑,新奇心强,集中精力听课的长久性差,比较好动,依据这个特点,我在教学中采纳了以学生自学为主,配以谈话、引导相结合的教学方法，以培育学生的自学实力，提高学生的学习爱好。教材分析：机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章学问形成一个比较
2、完整和全面的学问结构，真正驾驭运用简洁机械的目的；难就维在：1前面在讲简洁机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。因此对本节课探讨的内容很难捉摸理解，在详细实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到详细问题就感到无从下手。为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a干脆提升重物b干脆提升滑轮c用滑轮将重物提升。其教学过程如下教学过程：一、复习旧学问：（学生回答以下问题）1什么叫功？怎样计算？2什么叫功率？它的物理意义是什么？3功的原理内容是怎样的？二、引入新课通过对功的原理的学习，我们知道
3、运用任何机械都不省功，那么运用简洁机械的目的何在？（学生回答：省力或工作便利）在省力和工作便利的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今日我们将探讨运用简洁机械中的另一个问题“机械效率”，开宗明义引入新课。三、讲授新课：（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念1板书课题让学生朗读课文（1）请一们学生朗读课文13自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并订正。（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）（3）老师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今日我们
4、就通过讲座下面的问题来突破这些难题。2结合前面学过的学问引导学生视察、分析、思索、探讨如下四个问题：（1）出示重物，提问学生，假如我将这个重为G牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：a需克服什么力做功？（克服重力做功）b需用多大的力？（F=G）c需何等多少功？（W=FS）（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽视不计，它本身的重为G牛，假如我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：a需用多大的力拉绳子？b拉绳子的力需移动多大的距离？c拉绳子需做多少功？（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，
5、引导学生回答如下问题：a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物上升用的力 使滑轮也随着上升用的力）b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功 克服额外阻力做的功）通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外（4）为了对W总=W有用+W额外有一个再相识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：假如我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体上升h米，假如斜面肯定光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少？动力做功等于多少？可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为G牛的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克服有用阻力何等的功就是合乎我们上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用+W额外（二）讲解机械效率的物理意义和它的公式1让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答 下面的几个问题：（1）机械效率的凹凸表示的物理意义是什么？（2）机械效率单位是什么？（3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？（4）提高机械效率的关键和方法是什么？12下一页