《部编二上语文《我要的是胡芦》公开课教案教学设计（2）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二上语文《我要的是胡芦》公开课教案教学设计（2）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我要的是葫芦本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）复习“葫”等6个生字，学习“盯”等5个生字，会写“想” “邻”两个字。（二）正确、流利地朗读课文第二、三自然段，体会反问句、感 叹句与陈述句的不同语气；能讲述这一局部内容，并尝试运用反问句、 感叹句。（三）联系上下文理解：做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学准备。教学课件。三、教学过程（一）回顾复习1 .提出本课学习内容。这节课继续学习一一我要的是葫芦。（指名读课题）种葫芦的那个人想要的是什么样的葫芦？（成熟的、赛过大南瓜 的）再读课题，读出种葫芦人心里的想法。2 .复习生字词。（1）出示第一组词语：葫芦藤、花谢、挂。最初
2、葫芦是什么样的，指名用这几个词语说几句话。（2）出示第二组词语：蜥虫、慢慢、落。后来葫芦却怎样了呢？指名用上面的词语说几句话。（3）齐读词语。3 .为什么长得好好的小葫芦就落了呢？我们帮他找找原因吧！（二）探究原因.初读第二、三自然段。（1）葫芦最后为什么掉落的原因就在第二、三自然段中，想要 找到原因，必须将这两个自然段多读几遍。请同学们认真地将课文读 三次，争取把课文读正确、通顺。（2）检查词语是否读正确。课件出示：盯着、赛过、快长啊、感到、奇怪。指名3位学生认读，小组开火车读，纠正读音。（3）抽查读课文。2 .请同学们再读课文第二、三自然段，把你找到的葫芦掉落的原 因用“”画出来。（学生读
3、、画，全班交流）XZWVZWV/WVZVX/WWVX（1）预设一：有一天，他看见叶子上爬着一些蜥虫。心里想， 几个虫子怕什么！指名读，思考：他心里在意这些虫子吗？通过朗读体会种葫芦的人对虫子的不在意。这个感叹句就是想告 诉我们一一有几个虫子不可怕。比照读：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。这两句的意思一样，哪一句的语气更强烈，更能表达出种葫芦的 人对蛎虫的不屑一顾？（2）预设二：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！请给“盯”找个近义词。（看、望）这里为什么用“盯”，而不用 “看” ？（仔细地看、认真地看，眼睛一眨不眨地看，就叫“盯”）让我们盯着葫芦
4、，一起读一读这句话。同学们读得很投入，声音也很响，但老师觉得声音不用太大，谁 知道为什么？（自言自语）自言自语是怎么说？（自己对自己轻声地 说）请同学们盯着葫芦，自己对自己轻声地说这句话。（3）预设三：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了, 叶子上生了蜘虫，快治一治吧！”指名读邻居劝他的话。如果老师是那个种葫芦的人，谁来劝一劝？男同学一起读，女同学一起读，齐读。（4）预设四：那个人感到很奇怪：“什么？我要的是葫芦。“叶子上的虫还用治？ ”指导朗读：语调要上扬，表示强调、突 出。说说这句话的意思。（叶子上的虫不用治）比照读。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。比拟发现：两句话意思一样，但表
5、达方法不同，语气不一样。3 .理解寓意。（1）课件出示。种葫芦的人要的是葫芦，不要（），因为他认为（）o邻居认为要葫芦，就要（），因为他认为（）o（2）补充阅读：叶子的作用真大。叶子是绿色植物制造养分的“加工厂”。在这个绿色工厂里，叶 子中的叶绿素在阳光下进行光合作用，将叶面吸收的二氧化碳和根部 输送来的水分，加工成植物生长需要的各种养分。如果没有这个奇妙 的“加工厂”，绝大多数绿色植物就难以生长存活。叶子也是植物进 行呼吸作用，与外界进行气体交换的重要器官，植物的叶子还起着水 分调节作用，当水分多时，可从叶面蒸腾掉多余的水，也可从空气中 吸收一局部水。默读后，讨论：现在知道为什么葫芦会落了吗
6、？（相机补充板书： 互相联系）（三）实践运用1 .今天学了这个寓言故事，回家后把故事内容讲给爸爸妈妈听。 要把故事讲好，需要做到：声音清楚，抑扬顿挫，配上动作表情。2 .学生练习，指名说。3 .如果叶子，上没有生蜥虫，而是葫芦藤下长了野草，种葫芦的 那个人会怎么说、怎么做呢？有一天，他看见葫芦藤下长着一些野草，心里想! 他盯着小葫芦自言自语地说：“!”一个邻居看见了，对他说：“!”那个人 感到很奇怪，说：。”.学生自由练习，全班交流。（四）书写指导.指导书写“想” “邻二重点指导“邻”：左右等宽，“令”的第二笔捺改点；“右耳旁” 的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些。1 .教师范写，学生书空后描红，各写一个。2 .展示评议，再写一个。附板书:14我要的是葫芦鲂虫叶子互相联系小葫芦