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1、小学一二年级无纸笔测试工作总结为促进“双减”政策落地落实，减轻学生学业负担，改 变学生的学业评价方式，培养学生对所学知识的综合运用能 力，期望孩子们能够在参与中成长，在快乐中有所收获。2022 年1月7日，阳光小学一、二年级无纸笔测试在轻松、和谐、 愉悦的气氛中拉开帷幕。阳光学校校长高度本重视本次无纸笔测试活动，屡次走 进阳光小学与我校校长商议、布置、指导本次测试工作。为 了这次别样的测试，一二年级所有教师首先梳理了教材的知 识点和能力训练点，然后屡次讨论、修改；学校教导处汇总 了大家的意见后最终拟定了具体考查内容，形成测试方案。无纸笔评价方案本次测试分为8个测试场地,测试工程以教师口头提问、
2、 交流的形式进行。测试工程设置为：.拼音我能行：（随机抽取声母表、韵母表、整体认读音 节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读， 认读准确）。.字词小博士：（主要考查学生的识字能力，在本册课本 中抽取字词让学生认读认字表中的内容）.背诵小能手：主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词 及积累运用的内容。.朗读我最棒：检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽 取一篇课文中的一段，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方 面都作为观测点。.计算小达人：主要考核孩子的口算能力一年级是10以 内的加减法；二年级是乘法口诀。.图形我会认：主要考核孩子认识图形、一年级涉及到立 体图形的认识，二年级涉及到平面图形
3、等。.问题解决者：求总量和求局部量；二年级乘除法。.才艺展示：可以是学生的自我介绍、特长展示等方面都 可以。.作业及课堂表现：主要就是日常的过程性评价。主要从 上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。没有了以往测试时的紧张，无纸笔考试是在宽松、融洽 的气氛中进行的。孩子们在等待的过程中，有的跃跃欲试， 有的浅笑安然，有的胸有成竹、沉稳自如，小小的身体充满 了大大的能量当进入试场看到评委老师微笑的表情，听 到循循善诱的话语后，孩子们纷纷平复了期待心情，以积极 的心态迎接测评，他们对答如流，尽显属于孩子们独有的自 信。学生们面对这样形式新颖、内容多彩的无纸笔测试，变 得既紧张又兴奋，抽签、答题
4、、等待成绩，每个环节都比以 往更加认真。从孩子们天真烂漫的笑脸中，看到了他们对无纸笔测试 的喜爱，也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满 “优秀”的评价表，喜悦之情溢于言表。这样的测评，让一二年级的孩子们在欢乐和温暖中完成 了知识的运用和展示，边玩边测，边做边评。不知不觉，一 场美好的学习与快乐的邂逅就这样呈现在眼前，小朋友们也 在这一活动中收获了知识与欢乐！孩子们在经历了无纸笔测试后，提高了自身的临场应变 能力，遇事更加自信沉着，表达更加有条理。当孩子们以半 游戏半测试的状态来完本钱次测试的时候，相信每个孩子都 会记住这次与众不同的测试，每个孩子都会带着一份希冀、一 份成功的喜悦去迎
5、接今后的学习。小学一 二年级非纸笔测试纪实总结为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要 求，根据关于加强义务教育学校考试管理的通知，小学 一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心筹划，让 一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评，即面 对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的有 益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有效 手段。依据课程标准，教务处制定了阳光学校非纸笔测试方 案，精心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在玩中学， 乐中考。本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空 大闯关（数学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台 赛（综合应用）四
6、个方面进行评价；语文非纸笔测试从词语 加油站（识字认字）、句子芳草地（知识积累）、背诵小达 人（课文背诵）、说话小能手（看图说话）四个方面进行评 价。每项评价设五枚印章，共计20枚印章，先逐项评价，再 进行汇总，得印章总数1820枚为优秀，1517枚为良好，12 一14枚为及格，12枚以下为加油。这次非笔试测试，是一、二年级学生第一次在学校领导 老师面前表达自己积累的知识，一、二年级的孩子们虽然年 纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自 己的风采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所 下的功夫。学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜 着他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃
7、。这种非纸笔 评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场 思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦，有着别 样的魅力。“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，“切 实减轻学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的 呼唤，家长的向往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能， 确保既要减“负二又要提“质：落实“双减”政策，培养学生 学科素养，祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长！小学数学二年级非纸笔测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见和下发的关于进一步做好 义务教育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育 课程标
8、准（2021新修订）为依据，以现行XX版二年级全册 教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合 性的原那么，突出学科特点，强化所学知识的运用，以开展学 生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安 排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个 方面进行评价，每项评价设5颗，共计15颗众， 先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1315 颗为优秀，1112颗为良好，910颗为 合格，8颗及以下为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材
9、中的计算题汇合 编排成5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除 法算式、乘加算式和乘减算式均要有表达。2 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依 次读出每道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算 出结果。3 .评价标准优秀（5颗）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对111道题。第二板块：实践操作.内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条 边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形 组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度， 把图形按规
10、律摆放或是按规律画图，按要求在钟 面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5 份题单。1 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据 题单内容完成操作活动。2 .评价标准优秀（5颗）：能按要求一边表达一边操 作，且表述完整，操作规范。良好（4颗翁）：能按要求一边表达一边操作，表述完整， 操作规范，但用时稍长。合格（3颗）：能按要求一边表达一边操 作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。3 油（12颗）： 一边表达一边操作显困难，动作很 慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达.内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与 以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题 单，每份题单包含2道看图
11、列式或3道问题解决。 下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上 内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包 含4道问题解决和1道简单的统计。1 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察图片或 读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应 该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。2 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地 说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以 及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和 解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比拟清 楚的说出题目中的条件和问题，
12、能使用正确的方 法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么 要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中 的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问 题，缺少了分析过程。加油（12颗）：根据题单内容，不能准 确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题 的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生 评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评 方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。小学语文二年级非纸笔化测评工作总结（2022 年 6 月）为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们根据二年级学生的年龄
13、特点和心理需求，设计 了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技 能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增 强孩子们的成就感。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作, 对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、识字评价字词有试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一 是我会认（20个我会认的字）；二是我会读（21个课本中要 求会认读的词语）；三是我会把句子读通顺（选自课文中的 句子）。全年级136名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先 让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈， 最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小 组长把关，如果读错了就在这个字上面
14、画圈，并根据错误的 个数进行评价。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优 秀，涂五颗星；错误在4-6字为优良，涂四颗星；错误在7-9 字为良好，涂三颗星；错误在10-12字为及格，涂两颗星； 错误在12字以上为需努力，涂一颗星。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采 用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏 字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不 超过34处为优良，涂四颗星；过失56处以上为良好， 涂三颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处或 以上为需努力，涂一颗星。大局部孩子都能流利、完整的完 成背诵，也有
15、个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测 试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。然 后根据学生朗读的情况进行评价。正确、流利地朗读课文，添 字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误 4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错 误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力， 涂一颗星。朗读相对来说较容易，大局部孩子都能按要求完 成。但个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。 平时讲课时，局部认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先 带着孩子们复习口语交际。针对话
16、题，指名说，同桌互相说， 跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求， 声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差异 较大。有的学生反响迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生 闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛 书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张 读书收获的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也 可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后 自告奋勇到讲台上说给全班听。有局部勇敢的孩子非常积极， 自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题.学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试; 而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的 直接闭口不开，知道说什么。.识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特 别是一些形近字，学生容易弄混。.局部孩子缺乏自信，不敢大声回答下列问题。导致有些问题 明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分， 加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯 定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来 越棒。