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1、高考学科线上备考指导意见语文1 .以2022年高考语文仿真模拟第一次统一测试试题为基本导向, 把握以下基本板块：一、现代文阅读I：（论述类文本、实用类文本）、现代文阅读n （文学类文本）；二、古代诗文阅读（文言文阅读、古代诗歌阅读、名 句名篇默写）；三、语言文字运用；四、写作。2 .按四大板块所涉及的知识点和能力点（参阅新课标“学业质量 标准”水平4）设计和规划复习方案。基本原那么是：打牢单项、提升 综合、宁实勿繁、反复矫正、培优辅差、突出实效；基本轮次是：基 础诊断、专项复习、综合训练、仿真模拟、查漏补缺。3 .“线上教学”的具体方式：发挥集体的智慧和老师们的专长， 按板块、题点和能力点安排
2、专题，各负其责。在集体备课的基础上开 发微课、专题课或视频课，以班级微信群、校园网或其它线上平台推 送学生学习并跟踪矫正。共性问题，专题讲解；个案现象，对应指导。 重视剖析错例，分析错因，指明路径。4 .指导学生线下自主学习是关键，要重视“学情”分析，基于每 一轮的效果评估，设计针对性的“学习任务单”落实学生“线下学习” 的具体任务，不厌其烦，跟踪督学，循环矫正。5 .心态决定成败。备考过程教师更应重视心理干预，调适学生的 备考应考心态，想方设法缓解学生的焦躁心理，激发学习的兴奋度； 小实验及相关实践活动，打通知识世界与生活世界的联系。结合疫情 防控，指导学生居家查阅资料，开展微型研究性学习，
3、丰富学生对化 学学科的认识，体会化学对人类开展和社会进步的贡献。4 .充分发挥学生居家网上学习在学习时空、学习内容、学习方式、 资源利用等方面所具有的自主、自控、可选、异步的优势，依据学生 基础并从居家自学的角度出发，设计有层次的教学内容、作业反应等， 供学生选择，让基础不同的学生都有获得感。针对基础较好的学生， 布置更多具有挑战性的学习任务，助推其更好的开展。针对基础薄弱 的学生，实施线上跟踪指导，关注他们的点滴进步，及时反应及时鼓 励，不断树立学习信心。5 .充分发挥备课组集体智慧，彰显现代教育技术的优势，提高教 学效益。如依据课程标准、考试要求、学生基础，编制选择题，利用 问卷星统计成绩
4、及答题情况，基于数据分析学情，及时针对性地答疑。6 .借力省级指导团队，开展更大范围的教研与备考交流。及时向 学生推送复习资源、名师专题讲课视频等。生物1 .立足教材，夯实基础。一轮复习，建议对照普通高中2017级 生物学科教学指导意见和普通高中生物学课程标准（2017年版）， 以及我省2022年生物学科选择性考试指南上的考试内容和考试要求, 系统复习五本教材，逐一落实考点，加强和巩固对基础知识的理解。 特别注意加强指导学生对教材小字、章末小结、旁栏思考等细节问题的理解与掌握。2 .专题整合，系统复习。一轮复习结束后，建议通过专题复习的 方式进行二轮复习，将一轮复习中所掌握的必备知识转化为各种
5、关键 能力，包括审题能力、理解能力、判断能力、分析和解决问题的能力 等。疫情期间，海南省教育培训研究院组织学科专家精选了十个专题 的复习资料（见表1）,定期推送，不同学校可根据本校学情选择使 用。表1生物学科高考备考第二轮专题复习资源推送安排推送时间专题内容推送时间专题内容第一期（3月13日前）专题一细胞的分子、结构基础 及相关调节专题二细胞代谢第五期（4月4日前一）专题七生物与环境第二期（3月16日前）专题三细胞的生命历程专题四遗传规律和人类遗传病第六期（4月11日前）专题八实验与探究第三期（3月21日前）专题五 遗传的分子基础、变异 与进化第七期（4月18日前）专题九生物技术实践专题十现代
6、生物科技专题第四期（3月28日前）专题六个体稳态与调节第八期（4月25日前）综合应用训练3 .穿珠呈线，构建网络。建议加强知识网络的构建，关注知识 点的联系和整合。在复习中，老师需要有意识地教给学生构建知识 网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法 等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生留有足 够的线下时间，让他们自己来梳理所学生物学知识的联系并建立起 自己的知识网络。4 .死记硬背要不得，侧重理解才是真。新课程标准要求学生应 该在深入理解生物学知识的基础上，形成对生命现象及其活动规律 的认识和观念，包括系统观，物质、能量和信息观，结构与功能 观，稳态与调节观，
7、适应与进化观，生态观等。因此，不建议老师 把考点打印出来要求学生去死记硬背，对于核心概念，老师要利用 微课和微视频等手段帮助学生理解和建构概念，而不是要求学生去 死记硬背概念内容。5 .精选习题，精心点拨。在学案的设计，以及习题的选用上， 应该做到精选，确保学生全面掌握知识点，毕竟学生的精力和时间 是有限的，建议不搞题海战术，同时关注学生对易错题、典型题的 掌握情况。在习题课的安排上，可以将历年高考题按照不同的题型 进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信 息题、图表、数据、曲线题、实验题等，指导学生针对不同的题 型，进行分析、判断；鼓励学生多问个“为什么”，多个角度去分析
8、和理解习题所包含的生物学知识，开展学生科学思维；习题课还要 解决学生审题不仔细的毛病。建议老师利用问卷星进行线上检测和 线上反应，既便捷又高效。6 .联系实际，提升素养。联系生活生产实际与生活体验，适当 进行知识的引申和拓展复习。生物试题多以现实生活中的实践应用 材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密 切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题、健康问题，如近 期的新冠肺炎等，因而要关注生产、生活中的实际问题，了解重大 科技的新进展，拓宽知识视野，提高学生解决实际问题的能力，帮 助学生树立生命观念，开展科学思维，掌握科学探究的方法，增强 社会责任感，开展学生生物学学科核心素
9、养。增加备考的自信心，提振应考的期待感。数学1 .注重基础，构建知识网络。在二轮复习中，备考的重点在对知 识点进行梳理，对基本概念、公式等要牢固掌握，对每个知识点不仅 要理解透彻，更要明确它们与其他知识之间的联系，形成完整的知识 体系。特别是线上备考复习，教师更要用好直播录播专题讲解的方式, 指导学生梳理知识，建构知识网络。2 .强化定时训练，适应考试要求。要在准确把握基本知识和方法 的基础上，通过一定量的定式训练来加强对知识体系的把握和运用, 进而提升解题能力。线上给学生提供典型训练题，作为线上作业或检 测，要求学生定时完成，规范解答，把准确性放在第一位，同时也要 提高解题速度的训练，以适应
10、高考考试的要求。3 .把握课标，回归课本。要适时回归课本，在没有考试大纲的情 况下，对照第一次仿真模拟测试试卷所传导的信息，理解好新课标对 考试命题的基本要求。要抓标悟本，对照课本目录梳理知识，筛选课 本中针对性极强的题目指导学生进行强化。4 .理解数学，加强数学思想方法的渗透。教师在线上开展教学, 要在典型问题上以直播详解的方式进行，有解题思路分析，有具体演 算步骤，有解题后的答疑反应，以便学生真正理解问题的来龙去脉, 才能更好的理解考试。通过分析典型问题解题过程，理解数学的本质, 熟悉解题思路，提高解题能力，强化数学思想方法，提升数学核心素 养。5 .阶段自查，归因提升。除了线上教学，教师
11、要引导学生做好线 下自我训练，自我检查。对教师安排的作业或检测，完成后要对做错 的试题分类归因，对找不到解题着手点、概念不清、知识的迁移和综 合等存在问题进行自查标注，要阶段性自我纠错自查，这样才能减少 错误的发生，并不断完善自我认识，将有利于考试增强信心。英语1 .深入领会英语学科核心素养内涵，全面了解高考考查内容和要 求，明确高考备考方向。深入研读普通高中英语课程标准（2017 年版）、普通高中2017级英语学科教学指导意见，认真分析2022 年海南省英语高考模拟试题，全面了解2022年高考考查内容和要求, 把握好备考方向。2 .基于学生实际及目前的学习环境，做好备考的统筹规划，有侧 重、
12、有针对性安排好复习重点。建议第二轮复习重点聚焦阅读与写作。 加强阅读理解训练，强化考生语篇意识。基础一般的考生侧重提升获 取关键信息的能力，基础较好的考生，重点聚焦主旨大意概括能力和 逻辑推理能力的提升。关于写作复习，建议基础一般的考生适当侧重 应用文写作的训练，熟练掌握常见应用文的基本格式和结构，适当关 注中国文化知识及表达中国情怀的核心价值引领方面的内容。基础较 好的考生重点聚焦“读后续写”的复习，重点培养考生理解文章内容、 结构和上下文逻辑关系，以及合理发挥想象力创造新内容的能力。3 .依据考生的实际及居家学习的特点，精心设计不同层次的学习 任务，引导学生选择合适的方式进行个性化的备考复
13、习。目前的学习 时空、场域、过程、方式、路径以及学习的目标定位、学习行为等都 已经发生了较大的变化，教师要改变思路，设计适合个性化需求的复 习任务和要求，引导考生有效地实施备考复习。4 .充分发挥集体智慧，借力骨干教师指导团队，提供备考经验， 共享优质备考资源。目前我省英语学科已经建立起17人的专家备考 指导团队，33人的片区骨干教师备考指导团队。保持沟通渠道畅通， 提供优质复习资源，互相借鉴行之有效的复习策略，及时解决备考中 的疑难。5 .积极搭建师生线上交流平台，关注考生备考复习的过程和体验, 及时沟通交流、答疑解惑。居家学习背景下，师生、生生互动相对缺 位，学习气氛不浓，定期的沟通、交流
14、和提供，能缓解学生紧张的状 态，有利于备考复习效率的提高。思想政治1 .合理调整备考安排。从当前备考实际出发，结合线上教学的 特点，适当对复习进度作出局部调整并充分考虑与后续学生返校复习 的衔接，保持在大方向上按原计划推进。2 .研究新课程课标。要对新课程的理念、核心素养、知识体系 有更深入地领会，虽然新课程标准2018年1月才发布，但其中基本 的要求、对核心素养、质量标准的表述需要认真研究，以利于提高复 习的有效性。同时针对我省2022级是“三新一旧”的特殊背景，在 对教材知识的处理上应该大胆取舍；因为思想政治是等级性考试，所 以在复习过程中需要我们适当补充学习材料，拓展学生视野。3 .分析
15、考试指南与适应性试题。考试指南是在考试中心指导下， 结合我省实际制定的。老师们想了解的考试内容、知识分布和具体要 求等，指南都有明确说明，如果认真精读，可以大大提高备考的针对 性。高度重视适应性考试试题。我省组织的适应性考试的试题具有较 强的导向性，可以依据导向有针对性的组织复习和训练，教师要根据 本校学生实际，自主命制一套或几套高考模式试题，以提高学生考试 训练效率。4 .合理设计线上复习教学方式。教师自己安排教学的，建议是微 课和视频直播方式为主。微课和直播的时间都不宜过长，建议一节微 课的时间最长不超过10分钟，最好是控制在5-8分钟。一节微课只 讲解一个重要的知识点。建议一次直播的时间
16、最长不宜超过半小时, 最好控制在10-20分钟。5 .合理设计学生线上线下学习的时间内容。组织学生使用网络 平台进行线上学习时，教师自己要熟悉平台的使用流程，了解平台的 资源情况，并要根据自己本校学情，制作微课微视频、导学案、模拟 练习题等适当的作出补充和拓展。要和班主任及其他5科老师合作协 商，合理设计学生思想政治学科的复习内容和时间安排，保证学生各 学科复习效果的最优化。1 .深入研究海南省2022年普通高中历史学科学业水平选择性考 试指南，明确考试的功能定位、考查内容、考查要求，认真分析题型 例如，进行有针对性的解题方法指导。2 .分析2017版课程标准，通晓历史学科核心素养，把握备考主
17、 线。3 .研究海南历年高考真题及2022年仿真模拟第一次统一测试卷, 把握今年高考试题方向、知晓题型、明确试卷结构。4 .重视主干知识的复习，注重对基础知识多元化、深刻的理解。 构建知识横向及纵向的知识网络，把历史学习内化为思考的学习过程。5 .调整复习计划，根据学情调整复习侧重点，第二轮次复习按照 “大时序+小专题”，第三轮次以“回扣课本基础知识+热点专题”的 复习方式，每阶段的知识点和试题训练通过网络学习任务群落到实处, 并进行针对性的试题训练，可采用问卷星等网络形式开展限时训练， 及时收集学生作答数据进行分析反应，以查漏补缺。6 .充分利用丰富的线上教学资源，分层次推荐给学生学习，根据
18、 学生学习情况，分类别辅导。农村及薄弱地区的教师可以任务驱动为 抓手，强化基础知识的巩固，以学生手中现有的纸质复习资源为主， 限时训练，及时反应。7 .注重学生的材料阅读能力和总结概括能力。学科公众号推出的 第三轮复习以“历史概念+题型训练”为主的微视频复习，各市县教师可根据学情布置相关任务，加强基础概念的认识，强化题型训练。地理1 .全面理解高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能， 复习中要关注国家建设伟大成就和重大开展战略，使学生形成家国情 怀和全球视野，关注地方、国家和全球的地理事象及可持续开展问题, 关注中国优秀传统文化，关注对学生终身开展有用的地理等等。2 .认真研读2017
19、年版普通高中地理课程标准及海南省普 通高中地理学科教学指导意见，了解选择性（等级性）考试对于各 模块各局部的考查内容和等级要求。关注新高考考试范围和要求对老 教材内容的删减与难度变更。3 .重视对近几年海南高考真题及去年年底全省第一次模拟考试 试题的分析，关注重要高频考点，了解模拟试题的试卷结构及特点, 了解学生的作答情况，认真分析所反应的信息，为接下来的复习备考 提供重要参考依据。4 .扎实做好一轮二轮复习，不要贪多求快，特别是在延期开学期 间，由于线上教学形式的缺乏，较难保证复习的质量，教师要通过多 种途径了解学生学习的状况，制定详细的复习方案，做到一生一策。5 .线上线下相结合，布置适当
20、的线下作业，如根据复习进度每天 发一套选择题、综合题专项练习或者其他形式的练习，并采取适当的 评价方式进行监督。6 .线上教学由于受到网络、终端设备、学习时间等诸多条件的限 制，因此教师教学时应注重以下两点，一要精选题目和复习资料，直 播课件字体要清晰、内容要精炼，教师语言要简练，给学生思考和消 化的时间，每节课一般不应超过30分钟。二要有区分性，做到两个 精准，一是突破重点难点要精准，二是辅导内容和辅导对象要精准。 具体做法：可在原班级的基础上依据学生的设备与网络、学习基础、 学习习惯、自控力等方面存在的差异分成假设干学习小组，采用不同学 习方式和学习内容。7 .注重地理思维能力的培养，抓住
21、地理的学科属性，不断提高学 生对地理问题、地理事象思维和表述的专业性。物理1 .深入研读2022年物理学科选择性考试指南和普通高中物理 课程标准（2017年版），理解、领会选择性考试的要求和学科核心素 养内涵及学业质量水平层级要求，与复习备考具体要求有效衔接；2 .在对学科备考整体规划的基础上，针对线上备考的特殊性和局 限性，可以有目的地选择局部相对独立、直观，对学生居家学习效果 影响相对较小的复习内容（比方：旧教材选修3-3和原子物理局部内 容）重点开展。而传统力学、电学等，或者相互关联度很高的内容, 那么可以更多考虑在返校后集中系统进行；3 .选择适合学情、校情的线上教学方式。自主学习能力
22、强的学生 可以通过推送微课视频和对应学案的方式进行复习（先推学案，明晰 任务，后看视频）。对于基础薄弱、自主学习能力不强的学生建议进行直播教学，线上答疑解惑，帮助他们进行基础知识梳理，线上练习 和矫正反应；4 .线上教学要注意控制知识“密度”，关注基础考点，适当降低 难度，给学生留下充分的思考、整合空间。要控制好作业量，少而精， 注重效率。并做好与返校后教学内容的衔接；5 .线上教学PPT的制作要尽量细致，要点清晰，主要以提示方法 与思维训练的方向为主；6 .创设学习任务，指导学生阅读、理解和使用教材，发挥教材在 复习备考中的基础性资源作用；7 .对于基础较差，又没有条件参与直播的学生要进行精准统计。 返校后做好线上教学效果检测，根据检测结果集中进行辅导。化学1 .结合近几年高考试题，深入研读普通高中化学课程标准 （2017年版），领会高中化学学科核心素养内涵，厘清学业质量水平 层级要求，增进学科理解。2 .把握主干知识核心概念，指导学生在解决问题的过程中，建构 化学观念，开展思维能力。充分挖掘18个学生必做实验的教学价值 与教育功能，通过多种渠道向学生展示化学实验过程，并设计相关问 题供学生思考，开展学生的实验素养。3 .关注普通高中化学课程标准（2017年版）中各主题的情境 素材建议，设计与真实情境相关的化学问题，指导学生居家开展家庭