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1、合欢树教学目标1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。重点和难点1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。2、借助关键语句品析、师生经验交流，把握“合欢树”、“孩子”中对母爱、生命的哲理思 考。一、导入1、以课文最后一段“有一天那孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿， 会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。” 中的两个“那棵树”导入，引出课文的两局部内容二、母亲作者写了 “我”和母亲的哪些事情？给你印象最深刻的是什么？抓对话L我与母亲斗气找出10岁
2、时的母子对话，体会母亲话里“呢”的作用和我的回答中修饰语“故意”的内涵。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁（呢）（母亲的 得意、孩子气）我听得扫兴，（故意笑）：“可能？什么叫可能还不到？ （我的任性，针锋相对） 【设计意图：翻开文本，以对话为依托，借助词语增删，体会“我”少年时的叛逆。】2 .我对母亲不理解的隔阂找出20岁时的对话，尝试在两个“说”之前加上修饰语。“别浪费时间啦，根本没用！我说。（预估：不耐烦地、暴躁地、气馁地）“再试一回，不试你怎么知道会没用？ ”她说，（预估：小心翼翼地、坚持地、凄楚地）3 .我对母亲不体谅的心痛找出20岁时的另一次隐对话，分角
3、色诵读，体味其中情感。死了也好，死了倒痛快。（自暴自弃）怎么会烫了呢？我还直留神呀！（自责自悔）补充材料：“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的J我与地坛【设计意图：翻开文本，借助填补修饰语、诵读、补充材料，体会青年时对母爱的不理解。】抓虚词不复见的永别读读删掉虚词的第四段，体会修饰语所表达的情感。30岁时，我的第一篇小说发表了过了几年，我的另一篇小说也获奖母亲（却）已不在人世。母亲（却）已不在人世。母亲（已经）离开我（整整）7年。【设计意图：翻开文本，借助对虚词的品析，体会作者随时间流转对母亲的理
4、解和歉疚。】（三）作者以现在的眼关注往事时，为什么挑选出的都是与母亲相错的时亥U?1 .源于“我”的感情（错过二过错）在错过中犯下的过错，成为悲伤愧疚的源头。根据对作者情感的理解，补写诗歌，师生交流。世界上最伤痛的距离更是当我就在你面前是生与死的距离 你不能体会我爱你是当你就在我面前 更是世界上最伤痛的距离 我不能体会你的爱2 .彰显“我”的表达“人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，自不俗。”三、合欢树寻“母亲”、“我”与合欢树的错过（一）错过花开一一抓虚词诵读第8段，抓住五个虚词，仔细品读，体会字里行间的情感。那年竟（惊喜）第二年还（不放弃）第三年却又而且（希望）又过一年才（期盼）再过一
5、年都（自责）【设计意图：抓住几个虚词，以少胜多，细细咀嚼，把握合欢树这一虚实相生的象征。】（二）错过相见一一抓关键词文中有几次欲看合欢而错过？请找出来，仔细揣摩外表的“不愿”、“不能”之后的不想、 不敢。不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。（不愿中的不敢）人们（终于又）提到母亲我心里一阵抖（痛），还是（推）说手摇车进出太不易。（不敢 中的期待）与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。（伤痛后 的面对） 想摇车进小院真是不能了。我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。（不能中的纠结）（三）为什么作者反复描述合欢树与“我” 一次次错过？错过不仅是过错
6、，也是另一种相遇.对合欢树一遍遍的思量和回味，使他和合欢树在精神上相遇。有一天那孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈, 他会跑去看看那棵树1。但他不会知道那棵树2是谁种的，是怎么种的。问：两处“那棵树”含义一样吗？那棵树1： “孩子”的合欢树，孩子感受到的母爱那棵树2： “我”的合欢树，我感受到的母爱作者在文中反复提到看树影儿的孩子有什么深刻涵义？这是因为从那个小孩身上，折射出了作者自己，想到了那一些童年的事。那 个树影，是作 者和他母亲当初一起经历过的那些事情，也是母亲和他一起走过的那一段回忆。而且这是 一种生命的循环，母爱的延续。这不是赞颂一般的母爱，而是
7、把她当作了人类的精神母体, 这个母体对个体是无限多的，母体对个体的爱是无边无际的生命流转，母爱轮回，合欢树对于“我”的独特意义，“我”对生命的独特体验，不会消亡。1 .对合欢树一遍遍的思量和回味，使他得以和自己相遇。人有时候只想单独静静地呆一会，悲伤也成享受。问：悲伤何以成为享受？理解重点：抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受。看似有悖人 情，实那么表达了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。作 者悲伤的方面有：自己的残疾给母亲带来的痛苦;自己获奖，母亲已不在;自己当年不 体谅母亲给母亲带来的痛苦;想看合欢树也没看成。作者享受的内容有：私藏的回忆
8、：自己深味了母爱的伟大;写作成功聊以告慰母亲;独 特而深刻的人生体验;体悟到生命的价值真谛。四深化主题.展示蒋子丹对史铁生作品的评价“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的 起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”请同学们结合合欢树说说“起伏”、“平静”各指的是什么？提示：文字（平实），起伏（感情），宁静（思考）.合欢树的象征意义1 .回顾“这是一篇关于的散文”的问题，再次填充空白处，写出自己的理解。提示：生命、人生、母爱3 .师生共同填写小诗总结全文。生命是一场又一场的错过生命是一幕又一幕的相遇生命是一回又一回的凝眸生命是一次又一次的挥别生命是一笔又一笔青春任性的墨迹在岁月的宣纸上慢慢变淡发黄