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1、（四年级）找朋友|找朋友教学理念要变更长期以来音乐教学只重视技能训练、学问传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必需强调音乐教化应当遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教化过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参加、体验，才是学生获得艺术阅历之最基本方式和基础，也只有在参加体验过程中才能使学生感受到发觉探究的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的阅历，促进现象力、创建力的发展。为了培育学生的现象力和创建力，音乐老师应有一种特别宽松、活泼的氛围，以民主的看法、商议的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种主动的活跃的
2、状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得快乐、学得主动。走呀走是一年级小学生必学歌曲，笔者依据低年级学生的身理、心理特点进行了探究，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩-说说-听听-唱唱-动动五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程中，笔者还设计了较多的竞赛、嘉奖手段。主要有：1.“音乐小明星”的设置。表演星、歌颂星、聪慧星、纪律星、动脑星每颗星星都证明白学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既好玩又能得表扬，学生的主动性立刻调动起来了。在整节课中，“星星”协作教学活动，整个课堂绘声绘色！2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上特地空出一个版面给学生
3、，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前，老师评出最好的大苹果大APPLE！在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。教学方案歌曲走呀走一年级学生二课时歌曲走呀走分别描写了老爷爷、解放军及小挚友的走路姿态，是一首深受儿童宠爱的唱游歌曲。歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，其次乐句是第一乐句的重复，二、四乐句相同；xxxx-节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴实，易于上口。1.通过图谱、语言、歌颂进行表演，进行创建，从好玩的律动中
4、感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创建力。2.通过一系列节奏训练，加强学生对节奏、速度的相识，并能适当的运用。感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培育学生的感知力、现象力和创建力。歌词教学、相识不同的速度及其表现。录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。一课时一、引发爱好，导入新课1.听音乐进教室老师操作：放小兔与乌龟音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。2.导入新课玩玩过渡语：今日叶老师要介绍两个挚友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？老师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快慢，并边说边舞。学生活动：学生随音乐律动，绽开思维想
5、象。过渡语：大家真聪慧，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！学生活动：听着音乐，仿照动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。3.感受体验，玩玩说说说说老师提问：小挚友真聪慧，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！老师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,老师颁发表演星,将小星星贴在小挚友的额头上.）二、听听唱唱,理解表现学习歌曲三部曲:听听、唱唱、动动.1.听
6、听过渡语:今日,老师要交给大家一个特别难的事儿-自己学唱一首歌走呀走.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?老师弹琴学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.老师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!老师放录音,歌曲第一段学生活动:仔细听,不动嘴,随音乐律动.第一遍老师提问:老爷爷走的快吗?为什么?学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,细致听仔细记,看看是谁最聪慧!学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.老师提问:有“一点”会唱的小挚友请举手!检查学生“听”的状况就请这些会唱的小挚友轻轻地唱,其他人接着听!学生活动:会唱的唱,不会唱的接着听.
7、其次遍2.唱唱老师提问:又有多少小挚友会唱了?请举手!再次检查听的状况请大家一起来轻轻地唱!学生活动:边律动边轻轻唱.第三遍老师检查学生自学歌曲的状况,老师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可实行个人检查,小组竞赛等的形式评比出歌颂星、聪慧星、表演星等,并立刻进行嘉奖.3.动动过渡语:我们学会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!评出各种小星星老师操作:弹琴,放录音学生活动:边唱边欢乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.三、老师学生双边活动老师参加到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、驾驭.嬉戏:“我们一起来”老师操作:放录音;站到学生中去.A.老师充当问的角色,学
8、生边唱边答.B.学生问老师,老师和小挚友一起唱,一起跳.(在这个过程中,老师随时订正学生咬字,节奏,音准上的错误.四、APPLE大比拼总结整节课的APPLE竞赛的状况,评比出最大最好的APPLE!五、下课学生边唱边表演老爷爷走出教室.二课时通过上节课的教学,学生已经驾驭了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.一、玩玩唱唱,引出内容1.仿照小兔、乌龟进教室.玩玩2.复习老爷爷走老师提问:还有几个小挚友记得老爷爷是怎样走的?请记得的小挚友一起来表演一下!学生活动:听着琴声边唱边表演.二、再接再厉,接着加油(说说、听听、唱唱1.老师提问:这有三个角色须要我们小挚友去表演,老爷爷、解放
9、军、小挚友.我们应当怎样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小挚友来说一说!演一演!学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小挚友蹦蹦跳跳.)2.学习第2.3段歌词过渡语:现在老师要检查哪位小挚友的脑子最聪慧,认字最多!A.学生活动:用心认字,不懂的提问.B.老师检查:采纳单独一个检查、小组检查.颁发聪慧星.C.老师带领学生按节奏念歌词3.歌曲教学三部曲A.第一遍:仔细听.老师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手学生活动:听,拍手.B.其次遍:轻声唱老师操作:再放录音学生活动:轻声唱,拍手.C.第三遍:边表演边唱老师和学生一起唱一起表演4.评比小星星.发奖.三、小小擂台赛动动1.以小组为单位,竞赛演唱歌曲走呀走.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要驾驭住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体才智)老师充当评委,每个学生都是选手.2.评比,发奖(表演星)四、课堂小结今日我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的.老师特别兴奋!大家知道了每种人不同的走路方式,他们的快慢.后要留意视察,看看身边的人是怎么走路的,我们一起将他们唱出来!老师评比出好APPLE,学生表演唱走呀走出教室