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1、高中英语学习提升课堂：提升高中生英语写作能力的几种策略英语写作能力是学生英语水平的直观表达，也是衡量学生英语应用能力 的重要因素。为了提高学生的英语综合水平，教师要采用多种教学方式，提升学生的 写作能力。在培养学生养成良好的写作习惯的基础上，为学生以后的英语学习奠定 扎实的基础。因此，本文对提升高中生英语写作能力的相关策略进行探讨。一、注重积累，夯实学生的基础知识扎实的基础是学生写出好作文的前提。在提升学生写作能力的过程当中， 教师应当在课堂教学中，深入到文本当中，对于重点的词汇或者句式进行 详细讲解，帮助学生掌握英语基础知识，然后再引导学生积累英语中常用 的句式，并告学生这些句式能够使用的场
2、景，以到达提升学生写作水平 的目的。例如，在给学生讲解高中英语Unit 3 Sports and fitness这一单元的时 候。教师就可以从文本出发，将determination、when it comes to ( doing ) sth.”这些重点词汇和句式进行总结。然后，再给学生深入讲解这些重点单词和句式的具体用法。比方说， “determination”这个单词表示“决心”。教师可以举出一个简单的例子，便于 学生进行理解。比方说He has a strong determination to exercise.而“when it comes to (doing) sth.”这个句式，
3、教师可以给学生讲解，在谈论起某一件事情 的时候，开头都可以用到它。比方说When it comes to sports, people often think of running. LU这种举例子的方式将重点知识给学生进行讲解，鼓励学生在课堂学习中注 重积累，并能够明确这些知识点的运用场景，夯实学生的知识基础，以此 来提高学生的写作水平。二、评讲范文，鼓励学生进行仿写练习俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。拓展学生的阅读视野，能够显著提 升学生的写作水平。教师可以寻找学生感兴趣或者有趣味性的文章为范文进行评讲，在评讲 的过程中让学生注意文章的写作方式，并鼓励学生进行仿写，以此来提升 学生的写作
4、能力。例如，在给学生讲解高中英语Unit 4 History and traditions这一章节的 时候，教师就可以将本章节的课文作为范文，进行评讲。首先，从文章的第一段出发，文章的第一段引出了问题：“Sowhat is the difference between them, if any?并给出了 几个专有名词。如the United Kingdom, Great Britain ,然后，接下来文章都是围绕着解释这些专有 名词展开的。这种写作方式能够充分调动读者的兴趣，为文章添加许多神秘色彩。这 种写作方法值得学生借鉴，教师要鼓励学生学习以这种开头方式，结合本 章节的主题“历史和传统”进
5、行仿写练习。比方说，让学生去介绍中国的一些 传统节日的名字。而教师也可以给学生写出一段话，为学生翻开思路。比方说Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Spring Festival. What is the meaning of the names of these different festivals ? What is the origin? ”鼓励学生进行仿写，让学生在仿写的过程中不断提升 自身的写作水平。三、运用多种评价方式，激发学生的写作兴趣评价能够给予学生一个探讨和思考的机会，也能够让学生在评价的过程 中，发现自己的缺点，学习他人的
6、优点。教师应当鼓励学生对于自己所写的文章进行自我评价，然后再在小组内 学生之间进行互评，最后由教师进行点评。例如，在教学高中英语Unit 3 The internet这一单元的时候，教师就可 以让学生根据本单元的主题以及课文当中所涉及到的内容，进行写作训练。 写作重点包含“The application of the Internet. The Development Direction of the Internet.”这两局部内容。在写作完成之后，教师可以先给学生制定评价标准，让学生从语句是否 通顺、内容是否充实、是否涵盖了写作要点这三方面进行评价。学生先对 自己所写的内容进行自评。然后，以生生互评的方式，让学生彼此评价对方所写的文章，学习和吸 收其他同学作文当中的亮点，并给予对方鼓励和表扬，让学生能够感受到 他人的认可，并取长补短。