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1、倍数和因数课后反思倍数和因数这一内容与原来教材比有了很大的不同，老 教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现 在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的 “起始概念”一般比拟难教，这局部内容学生初次接触，对于学 生来说是比拟难掌握的内容。首先是名称比拟抽象，在现实生活 中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌 握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。这节课我在教学中充分表达以学生为主体，为学生的探究发 现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有 效性，我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意 化，具体做到了以下几点：（一）操作
2、实践，举例内化，认识倍数和因数我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首 先让学生动手操作把1 2个小正方形摆成不同的长方形，再让学 生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。 这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，使概念 的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数 与形的结合，进而形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了“因 数与倍数”的概念。这样，充分学习、利用、挖掘教材，用学生 已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。（二）自主探究，意义建构，找倍数和因数整个教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园） 中力求表达学生是学习
3、的主体，教师只是教学活动的组织者、指 导者、参与者。整节课中，教师始终为学生创造宽松的学习气氛， 让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握我一 个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑 中自主获取知识。新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的屡次合作不仅 能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征， 而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争 的意识。找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又 不遗漏地找36的因数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生 来说有一定困难，这里我充分发挥小组学习的优势讨论交流，学 生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时老师 再给予有效的指导和总结。（三）变式拓展，实践应用练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层 次性，趣味性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生 的思维不断活跃起来，学生不仅参与率高，而且还较好地巩固了 新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、 学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜 悦，享受数学，感悟文化魅力。