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1、26西门豹治邺（精读课文）【教学目标】L认识“豹、娶等12个生字，会写“豹、派等15个生字，理解“田地荒芜、担忧 吊胆、磕头求饶等词语。2 .引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。3 .熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。4 .学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学重点】了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。【教学难点】学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课生字，会写本课生字。（重点）2 .引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查
2、原因、兴修水利的。（重点）【教具准备】课件笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件【教学过程】内容荣德基课 件页码一、导入新课导入类型：音乐导入。教师口述：同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗？自我介绍：我姓父 名叫XX。你们也能用老师刚刚的方式介绍一下自己吗?指几名学生自我介绍。 很快乐认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个 字。下面我们就来认识一个古代的人。（板书：西门豹）【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为 学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛，让孩子们能够感受到中华百家姓文化 的熏陶。】二、资料介绍选自？史记滑稽列传？。
3、褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川（治今河南禹州）人，寓居 沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后,？史记?有些篇散失了，据班固说是 “十篇缺,有录无书”。褚少孙作了补充、修葺的工作。明人辑有?褚先生集?。 少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王式要他 凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问, 融会贯穿，自成一家，文章不同凡响。三、初读感知1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。3 .检查初读情况1认读生字练读词语，读生字，再组词。出示
4、带生字的新词，让学生认读。豹子嫁娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血 开凿灌溉 重点指导生字：豹：不要只读一半，不要读成“shdo ；娶：“范和“取是形近字，都读“qO ；巫：“巫和“坐是形近字，不要读成“zu6 ；徒：不要只读一半，不要读成“z6u ；磕：“磕和”嗑是形近字，都读“屣；凿：“凿和”函是形近字，不要读成“hdn。溉：不要只读一半，不要读成“ji。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：豹bGo）娶qu）绅（shCn）徒tU）。注意韵母易读错：吊（dido）溉（gdi）。（2学习多音字：分（fenfenJ练读句子，找发现。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二
5、三十万，多下来的就跟巫婆分(6-12)(13)(14)(15)To读一读：这种植物中的成分（fen）被科学成功的分fn）离出来。理解词语练把词语和意思连起来。提心吊胆脸色呈灰白色。形容惊恐之极。磕头求饶形容非常害怕。面如土色向别人磕头乞求饶恕自己。荒芜 挖掘、开垦。开凿长时间不下雨,缺雨,缺水。旱灾因无人管理田地杂草丛生；无人耕种。3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4 .再读课文，理清顺序。1）自由朗读课文，想一想：想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事? 这一件事对百姓有何好处？（篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了 解到那里的豪绅和巫婆
6、勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利 使邺地重又繁荣起来。）2）梳理课文思路练填空：课文先写起因）；再写经过）；最后写结果）。四、学习“会写字豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉L学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。5 .指导书写1观察生字书写特点，交流。“豹、派、媳、妇、淹、浮、徒、扔、饶、骗、灌、溉都属于“左窄右 宽；“娶、旱它们都是上下结构的字，“娶是上大下小；“娶、旱是上(16)(17)(18)19)(20)(22)小下大。“逼半包围结构的字，书写时注音笔顺。）2老师范写，重点指导左右结构的字“豹、派、
7、徒、饶，学生练写。豹：上边两撇平行、下撇要长、中间两点，下边弯钩的左边是两撇，注意与 B、3不同。派：中间是平撇和竖撇，下边是平撇和竖提、稍小，倒数第二笔撇还要短小。徒：左边是双人旁，土字的竖与下边竖是两笔，最后两笔撇短捺要长。饶：尧字上边横稍向上拉、右上角没有点，兀字一横要短、下边弯钩要直些。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字， 理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我 们初步感受人物形象。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检
8、测做训练。）七、课后作业请课后完成?典中点?本课的“根底练习板块的习题。）(23-27第二课时【学习目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2 .熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。3 .重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言行、 表现人物品质的写法。4练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除 迷信的教育（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课刖导入1.同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语概括你能 给上面的词语分成两类吗？巧妙为民除害）2 .今天，我们就来研究
9、“西门豹是怎样巧妙或机智）地为民除害的。【设计意图：复习导入，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】二、自读课文，整体把握。L自由读课文，思考：西门豹用什么方法惩治了巫婆和官绅头子？3 .小组讨论，交流。4 .全班交流。西门豹用“以其人之道，还治其人之身的方法惩治了巫婆 和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。）三、精读课文，深入理解。学生自读课文，指名读句子。1.讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？1 .读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。2 .指名答复：板书：田地荒芜、人烟稀少）3 .理解词语：田地荒芜、人烟稀少从“田地荒芜、
10、人烟稀少可以看出什么？从“田地荒芜 “人烟稀少可以看出这个地方很穷，为下文西门豹调 查贫穷的原因作铺垫。）4.西门豹为了解原因，摸清内幕，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就 请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人 烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）老大爷说：“都是河神娶（qu）媳（xi）妇给闹的。（一个“闹字表现了“河伯娶媳妇的危害之大，也说明了当地人对此 事的无可奈何。从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河伯娶媳妇的事并没 有疑心。）老大爷说：“哪家有年轻的女孩子,巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花 点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉
11、走。“眼睁睁 一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的欺 压下的无奈处境。座位合作学习听了老大爷的答复，我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说:天灾、人祸板书指名答复板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇人烟稀少年年闹旱灾4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读一一师生合作读一一生生合作读1 .默读课文第二局部，划出能表达西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。写上“巧妙1、巧妙2）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你 去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士架起巫婆, 把她投进了漳河。为什么西门豹这样对巫婆说？西门豹假装客气，以“麻烦巫婆
12、向河伯通报情况为借口，将巫婆投进了 漳河。他将计就计，以其人之道，还治其人之身，让老百姓从中受到教育，从 迷信中醒悟。表达了西门豹办事的机智与巧妙。指导方法：认识反语概念:反语又称“倒反 ”反说 “反辞等，即通常所说的“说反话。 反语含有否认、挖苦以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。作用:运用反语能更好地反映深刻的思想和激昂的感情。运用：课文第11自然段，这句话是反语，实际上借机惩治官绅头子。外表上 怕河伯不快乐，实际上西门豹用这种巧妙的方法让老百姓也能清醒的认识官绅头 子他们平时欺骗老百姓的把戏。西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。说完, 又叫卫士把官绅的
13、头子投进了漳河。西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧! 说着又 要叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹说：“好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子 是河神把他们留下了。你们都回去吧。思考：西门豹为什么要站那么久？一是为了吓唬其他官绅，二是给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官 绅是在骗人。）2 .小组合作。师：你们觉得哪一处最能表达西门豹惩治的巧妙？10)13)想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。四、精读课文，感受做法。1 .课件出示（西门豹的做法妙在哪里?）探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重
14、研究什么？又该怎么研究？学生汇报，得出巧妙之处。巧妙一，安排周密。巧妙二，不动声色。巧妙三，假戏真做。巧妙四，讲究策略，区别对待。过渡：西门豹惩治了恶人，又带着百姓干什么了？师：请同学们找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。仔细阅读课文，画出有 关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学 可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）2 .呈现学习结果，综合训练提高。师：西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。确实, 西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻
15、说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句 子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）师：你们想先读哪一句？（指名读一一评价一一再指导读）从读中体会西门豹的语气。师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百 姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设 想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（指名说）14)(15)师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法确实巧妙呀！这以后为官的好好做官，老百姓不
16、再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢? 课文写到了吗？齐读最后一段。3 .继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）4 .深化专题，体验情感师小结：西门豹用什么计谋来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？将计 就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思 吗？（1以迷信治迷信破迷信；2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇方法来惩治他们。5 .片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受西门豹的人物，让每一位学生 都有身临其境之感，使学生对课文内容地理解进一步深化】6 .交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士， 他们看到
17、这个令人难忘的场面，想说什么呢？7 .补充题目：）的西门豹8 .说说写写，拓展延伸一文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情 的经过会说写什么？说一说，再写下来。（二）西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？五、课堂小结西门豹用将计就计的巧妙方法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅， 还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带着老百姓开凿渠道打 下了根底。表现了他过人的智慧和谋略。六、当堂检测选做）1 .说说西门豹惩治巫婆和官绅的方法好在哪里。1教材课后题第2题。）2 .课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。七、课后作业选做16)18)20)1
18、.推荐阅读有关故事，完成?点拨？1+x阅读攻略的练习。2.请完本钱课?典中点？ “主题探究 “拓展提升板块的习题。板书设计26.西门豹巫婆、官绅（人祸）田地荒芜 给河伯娶媳妇人烟稀少 年年闹旱灾（天灾）课后反思成功之处：1 .我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落, 学生积极投入到自学活动中，效果不错。2 .我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其是对话局部阅读，通过对话分角色 朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。缺乏之处：我运用视频播放的方法讲学生代入到故事情境中，激发了学生的想象和自我感悟的表 达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。