《2022年青岛版一级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版一级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课 .docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_第八单元阿福做新衣第 1 课时课题：阿福的新衣 - 熟悉厘米教学内容：一年级下教材 93 95 页教学目标：1、结合故事情境,使同学体会建立统一长度单位的必要性.2、熟悉长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念.3、会用尺子测量较短物体的长度,培育同学的估测意识.4、培育同学的观看才能、动手操作才能及合作意识,使同学养成细心、认真的学习习惯.教学重难点：重点：熟悉长度单位厘米,知道1 厘米的实际长度,正确建立 1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法.难点： 正确建立建立 1 厘米的表象, 正确使用刻度尺量物体的长度.教学预备：同学预备：直尺,长短不同的小棒,长方体和
2、正方体老师预备：课件,直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体预习要求：看一看课本 9395 页.试着说一说图中的故事.一拃的长度指的是什么？你能想方法知道徒弟一拃的长度吗？想一想生活中,我们怎样测量物体的长度.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_做一做用你看到的方法,量一量你喜爱的物体的长度.教学过程：一、创设情形,提出问题同学们喜爱听故事吗？老师今日给你们带来一个好玩的故事,可要认真听吖,听听故事里面到底发生了什么事情.老师课件播放阿 福的新衣故事.同学认真听.是啊,大家听到了阿福很不兴奋,小徒弟也很纳闷,这是怎么回事？谁来说一说？同学同桌争论,发表看法.同学们想的真不错；师父的一
3、拃长,徒弟的一拃短,假如用同一 个人的拃去量就好了. 看来在测量物体的长度时, 必需有统一的长度单位.人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度.今日我们就来学习厘米这个长度单位. 板书：熟悉厘米二、师生合作探究新知1. 同学说一说通过预习对于厘米的明白.同学们通过预习,关于厘米你明白了哪些相关学问？同学可能说： 尺子上有 1 厘米, 厘米一般是用来测量较短物体长度的单位.大拇指的宽度大约是1 厘米2、介绍熟悉尺子.对,尺子上有 1 厘米,为了测量的精确和沟通的便利,人们创造了尺子, 通常用他来测量物体的长度, 你们都见过什么样的尺子？你认真观看过尺子吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载
4、精品_精品资料_出示刻度尺, 这种尺子叫刻度尺. 请同学们说一说刻度尺上都有什么？让同学熟悉刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线长刻度线的下面有数字, 咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度 1、刻度 2、刻度 3刻度 0 也表示尺子的起点指出 0 刻度在哪儿？刻度 5 在哪儿？1刻度尺上刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米.谁知道在刻度尺上仍有哪一段长是 1 厘米？依据同学的答复老师小结： 刻度 0 到刻度 1 之间的长度是 1 厘米, 每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1 厘米.比方说刻度 1 到刻度 2 之间,刻度 3 到刻度 4 之间2初步建立 1 厘米的长度观念
5、,感知 1 厘米的实际长度.对比着尺子比划一下 1 厘米有多长大拇指和食指比划为了让同学们比的更精确一些, 拿出预备的 1 厘米的小棒来比划一下.轻轻的放下小棒,闭上眼睛,想一想1 厘米有多长.想起来了吗？好,现在你能用手势直接比划1 厘米的长了吗？通过摸、想、比划,你感觉 1 厘米怎么样？比较短,所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1 厘米？怎样画 1 厘米长的线？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学说完后老师示范画：直尺放平,在刻度0 上面点个点,始终画到刻度 1 就停下,在刻度 1 上面也点个点.这就是1 厘米长的线,在线的上
6、方标上 1 厘米.厘米可以用字母 cm表示, 1 厘米可以写成 1cm1你知道刻度 0 到刻度 3 之间的这段有多长吗？刻度 0 到刻度 4 之间的一段了？刻度 1 到刻度 6 之间的一段了？ 7 到 11 了？小结：有几个 1 厘米大格就是几厘米.2怎样画 4 厘米长的线？同学汇报画法老师示范：从刻度0 画到刻度 4,就是 4 厘米长的线,在上面标上 4 厘米.同学画老师巡察. 同学再画 6 厘米长的线.强调从刻度 0 开头画.刚刚咱们画的 1 厘米、 4 厘米、 6 厘米的线都是线段：线段都有端点,直直的,可以测量长度. 连结两个点的直直的线就是线段1出示：课本 95 页小电脑博士提出的问
7、题：这几条画的都是线段你能量出他们的长度吗？同学说,老师留意订正,并示范测量方法：刻度0 对准线段的一段,直尺紧紧挨着线段,另一端对着刻度几,这条线段就是几厘米. 然后在线段上方标上几厘米.同学比着老师的方法量第一条线段. 再量剩下的两条线段. 老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_边巡察边强调： 刻度 0 对准一段, 量完后别忘了在线段上面标上几厘米.三、方法应用1先估一估一拃多长？再测量一拃的长度.2量一量,大拇指的的宽大约是 1 厘米.3估一估,量一量,数学课本的长和宽各是多少几厘米.四、自主练习：第 1 题、在正确的下面画“”让同学说一说自己判定的方法.老师要引导同学说出
8、, 测量方法的不同之处： 第一幅图是把直尺的一端与字典左端对齐, 其次幅图是直尺的 0 刻度线与字典的左端对齐.所以,第一种测量的方法是错误的.第 2 题、量一量自己的文具盒、数学课本、长方体正方体,先说一说物体的长、宽、高,再让同学测量说一说自己测量的方法.注：粉笔盒可以用长方体或正方体代替. 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、课堂总结同学们,这节课你有什么收成？你对自己的表现中意吗？假如有不明白的的方,请提出来,我们一同解决.六、限时作业：一我会填测量物体的长度通常用.测量较短物体的长度一般用作单位.厘米可以用字母表示.二我会画画出两条线段长度分别是 4 厘米、 8 厘米
9、.三我会量：量出以下线段的长度.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书设计： 熟悉厘米刻度 0 到刻度 1 之间是 1 厘米：从刻度 0 开头画.1cm连结两点的直直的线叫线段.刻度0 对准线段的一端.其次课时课题：阿福做新衣 - 自主练习教学内容：一年级下第 95-96 页教学目标：1、进一步稳固对长度厘米和1 厘米的熟悉.加深对 1厘米的表象熟悉.2、进一步稳固用刻度尺量物体的长度的方法,并通过估测,形成初步的估测意识.3、通过合作沟通, 加深同学之间的合作意识. 使同学养成细心、认真的学习习惯.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学重难点：稳固测量的方法,把握
10、估测的方法教学过程：一、课前复习：说一说上节课你学会了什么？我们测量物体的长度用什么工具？单位是什么？怎样测量物体的长度 .你真学会了吗？看看你来闯关怎样？大胆来闯关1火眼金睛辨对错.对的打“”,错的打“”2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、拓展练习,稳固提高 :第 3 题：量一量,让同学自主动手量一量,然后汇报沟通.老师可借助多媒体设备,让同学展现测量的方法及留意的问题.老师需要留意三角形两条斜边的测量方法第 4 题：填一填：小昆虫跳远.蛐蛐跳了多远？引导同学能不能一眼就看出它们跳了多远.小蛐蛐是从 0 刻度线开头跳的,跳到刻度线11,它就跳了 11 厘米.小蚂蚱跳了多远？
11、方法一：可以从刻度线 7 往后 1 厘米 1 厘米的数.是 9 厘米.方法二：也可以引导同学观看总结出从刻度7 跳到了刻度 16,用16-7=9 厘米.这两种方法让同学挑选一个自己喜爱的,老师再说一组不是从0刻度线测量的物体.如2 到 14 厘米.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第 5 题：量一量线段,让同学独立完成,留意测量的方法,再沟通汇报.然后分别让同学在练习本上画7 厘米和 10 厘米的线段,画完后同桌之间相互测量.第 6 题：比一比,留意观看,在填空.引导同学认真观看两支铅笔尖,红色的铅笔比 9 厘米短一些,绿色的铅笔比 9 厘米长一些,所以两支铅笔的长大约都是 9
12、厘米.多让同学说一说这句话, 加深对“大约”的熟悉,体会估测的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、动手操作,实际应用：第 7 题：量一量你的手：先估一估,再一量.可以先找一名同学示范然后再让同学完成. 最终老师要引导同学把估量结果与测量结果进行比较, 逐步缩小估测与实际测量的差距, 进一步培育同学的估量才能.第 8 题：量一量你的课桌.同桌之间合作,先估一估,然后用你的一拃量一量,最终用尺子量一量.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_四、课堂总结：说一说你本节课的收成.第三课时课题：阿福做长袍 - 熟悉米教学内容：一年级下第 97 页教学目标：1、初步熟悉长度
13、单位“米” ,知道 1 米=100 厘米.建立 1 米的表象熟悉.2、通过估量一些物体的长度,形成初步的估量意识.3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯.在详细的测量活动中,感受数学与现实生活的亲密联系教学重难点：重点：初步熟悉长度单位“米” ,知道 1 米=100 厘米.难点：挑选合适的单位进行测量.预习要求：1、认真阅读教材 97 页的信息窗, 想一想师傅和徒弟又遇到了什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_么问题？你能帮一帮他们吗？2、问问爸爸妈妈,看看课本,说一说1 米是多少厘米？1 米=厘米3、找找家里什么东西的长度大约是1 厘米,什么东西的长度大约是 1
14、 米？登记来.教学过程：一、创设情境,提出问题小伴侣们, 上次阿福去裁缝店做了一件新上衣, 结果中意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了,请看. 出示阿福做长袍的情境图师傅吸取了教训,买了一把尺子,师傅用尺子给阿福量完说：“长 1米.”可徒弟赶忙说：“不对,不对,长 100 厘米.”假如你是阿福,现在你会有什么样的疑问？1 米=1oo 厘米吗？尺子没变,为什么师傅和徒弟说的不一样了？是啊,怎么说的不一样了？米和厘米之间有什么样的关系了？今日这节课让我们一起学习米的熟悉. 板书课题：米的熟悉二、师生合作探究新知一熟悉 1 米的长度.我们已经熟悉了厘米, 那一厘米有多长？在你的印象中1 米有多长？比划
15、一下.那到底 1 米有多长了？同学们请看, 这就是一把米尺, 它的长度正好是 1 米.师画线段比划一下.想不想亲身体验一下米到底有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_多长？想一想,用米尺来量 1 米的长度时,为了保证精确,应当留意什么？要把米尺拉直,手要握住住两端,不能握住太多. 那我们一起来试试： 1 每个小伴侣手中有一个米尺,请你轻轻的拉齐米尺的两端, 示范这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动,手指轻轻一松,放掉米尺,看一看,你两臂伸开的距离就是米.再试一试,同桌合作,一个比量,一个用尺子量2 测量几步为 1 米.3 谁来告知老师, 1 米有多长？二感知一米的高度.看像这样把
16、米尺竖着放,从的面到墙上的哪个位置的高度是1米？请大家估量一下,从老师脚底到哪个位置的高度是1 米？ 1 米正好到老师的腰部师站在米尺前量 .你觉得 1 米能到你身体的哪个的方了？ 同桌两人合作,用米尺量一量.质疑：为什么都是 1 米的高度,都是从脚底量起,到老师的腰这里的高度是 1 米,而到这位同学下巴的高度是 1 米？一米的高度是相同的三联系生活.我们认清了 1 米,你能找到教室仍有哪些物体的长度或高度大约是 1 米吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_屏幕的宽,黑板的宽,门的宽,桌子的宽,课桌的宽等我们量一量自己估量得准不准. 请两名代表分别量一量四联系估测.生活中我们不行
17、能每天带着米尺, 假如身边没有米尺, 你能用什么方法来估量物体的长度了？手臂伸开的长度差不多是 1 米,量一量就能估量出来了, 我们刚刚步测 3 歩大约 1 米,我们可以走一走,看大约有几个 3 步,就有多少米.小伴侣们刚刚说的都特别好, 这样看来, 我们身上又多了好几把尺子了.那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧；可以怎样测量,请在空格内打对号.通过联系,你发觉了什么？估量较短物体的长度,可以用手测量,估量较长的物体的长度, 可以用步测更合适.五米和厘米的关系.同学们刚刚在用软尺的时候,有没有新的发觉？ 认真观看软尺,上面都有什么？有数字 0-100 ,有刻度.的确是这样的.我们一起来看
18、看我们的发觉.出示课件.领生观看,课件出示刻度： 0、10、20 100cm 100cm1 米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有什么发觉？我发觉在 1 米的下面写着 100 厘米.所以我认为 1 米就等于 100厘米, 100 厘米就等于 1 米.我们在生活中假如善于观看, 善于摸索就会有很多的发觉. 板书：1 米=100 厘米米可以用字母 m表示,这个式子仍可以怎样写？ 1m=100cm阿福的这件长袍到底是 1 米仍是 100 厘米？现在能解决了吗？1 米和 100 厘米相等的,一样长.认读刻度.我们通过观看软尺知道了米和厘米的关系, 那么软尺上的刻度会读吗？课件出示：0 3
19、0cm0 42cm20 40cm三.自主应用刻度读熟了,我们也知道了米和厘米之间的关系.1、现在看看谁的反应快.我说长度,你打手势.2、穿越隧道. 困惑隧道.连一连课桌的长比 1 米少得多铅笔的长比 1 米多得多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教室的长比 1 米多一些信心隧道.连一连课桌的长28米铅笔的长10厘米教室的长1米 30 厘米四课堂小结.这节课你有什么收成？ 五限时作业一、【基础平台】1、填一填1 米厘米米 100 厘米1mcmmcm2、能选用正确的单位吗？教室的高度约是3,门的高度是2,课桌高大约80,铅笔长大约18,一块橡皮约是1厚二、【才能检测】1、比一比20c
20、m30cm1m 100cm9m 10cm12m7m6m8m9m10m7m2、你能把下面的数量按从小到大的次序排列起来吗？ 65cm1m20cm83cm74cm三、【拓展应用】估一估可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第四课时课题：阿福做长袍自主练习教学内容：一年级下第 98 页教学目标：1、进一步加深同学对长度单位的熟悉,建立1 厘米和 1 米的表象熟悉.2、知道厘米与米之间的关系,会挑选合适的长度单位.3、学会沟通与合作,在详细的测量活动中,感受数学与现实生活的亲密联系.教学内容：一,课前复习：说一说上节课,你学会了什么？ 二、稳固提高：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品
21、资料_11观看图,说一说图的意思.重点强化同学测量较长的物体用“米”作单位,较短的物体用“厘米”作单位.2用直尺连一连.3集体订正.结合实际的物体,绽开想象.小组内说一说你是怎样解决的？ 挑选合适的长度单位.然后再集体订正答案.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_挑选合适的测量方法,让同学自己挑选,然后说一说理由.认真观看图,说一说这道题的意思,明确题意.让同学明白可以在蚂蚁的左右画一棵树.三、拓展延长：1、想一想,填一填.一张床长 2 一枝冰糕长 12 小明的鞋子长 23 一棵大树高 5 一列火车长 75 一座楼高 20 一本练习本大约长厘米教室的门高大约是米2、你知道黑板的长吗
22、？先估量一下,再量出来.黑板的长是米厘米教室的高大约有米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教室的长大约有米四、教室的宽大约有课堂总结：米说一说你学会了什么？你有什么收成？第五课时课题：我学会了吗丰收园教学内容：一年级下第 99 页教学目标：1. 初步培育观看、操作、空间想象和推理才能.2. 在实际测量与沟通中, 明白测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性.3. 明白米和厘米的详细含义及进率.4. 培育同学的合作意识.教学过程：一、忆一忆,说一说.同学们,在这个单元里,你都学会了哪些学问？你想说什么？ 同学自由谈二、自主探究,解决问题.这个单元我们熟悉了厘米、米,仍会用直尺进行
23、测量,你想量一量身边哪些物体的长度？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学自由说.出示测量要求： 测量前,先估量你想测量的物体的长度. 测量后, 与估量的比一比,看看你的眼力怎样？1. 同学活动,自由测量.2. 沟通测量情形.要求同学拿着自己量的东西到前面一边量, 一边讲解怎样量.老师强调测量时肯定要对齐 0 刻度开头量.三、稳固拓展,应用问题.1. 小组合作, 测量小组内同学的身高, 你能发什么？能提出什么问题？2. 达标测试题.1选一选.拃步教室的长度用估测比较合适.课桌的长用估测比较合适.文具盒的长用估测比较合适.2填一填床长约 2跳绳长约 200 楼房高 15 3 帮小明
24、改日记.今日, 我在参与 200 厘米的赛跑中获得了第一名的好成果, 老师奖给我一本长 20 米,宽 16 厘米的硬皮本.我兴奋的向前一下蹦了100 米,不料撞到一棵高 5 厘米的树上.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂总结：说一说这一单元你学会了什么？比以前有没有进步？第 6 课时教学内容：教材 100 101 页教学目标：1、经受合作测量身体上一些不部位长度的活动过程,加深对米和厘米这两个长度单位的熟悉, 在活动中稳固用各种测量工具测量长度的正确方法.2、通过用测量工具进行测量,培育同学的实践才能.通过应用身上的小尺子进行测量,培育同学的创新精神和应用意识.3、在活动中培
25、育同学的分工合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系. 教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量.难点：运用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念.教学预备老师：课件、尺子同学: 尺子预习设计：1、看一看课本 100,101 页内容2、量一量自己拳头一周的长度、脚长、一庹长两臂伸开 、一拃长记录下来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程：活动一：谈话导入,引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候, 你的身边没有现成的测量工具,你预备怎么办了？你知不知道在你的身上也藏有很多这样的工 具了？它们虽然没有尺子测量得精确, 但是在很多时候也能帮我们的忙了；生：我知道,我们前天学
26、习的时候知道了,我的小手指的宽大约是1cm,要是没有尺子,我可以用我的小手指来量.生：我仍知道,我的两手平伸,略微向里面一点,就是一米.师：你身上仍有别的尺子吗？刚刚那个同学用小指的宽度来测量,就是一个很好的方法.其实, 你自己的身高也是一个很好的尺子吖；下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务,请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作.活动二：分组测量,做好记录.同学依据表格要求分组活动.单位：厘米1 号同学 2 号同学3 号同学4 号同学拳头一周的长度脚长一庹长两臂伸开可编辑资料 - - - 欢迎下载精品
27、_精品资料_一拃长身高同学在测量时老师要引导同学留意挑选合适的测量工具及方法,如：在测量伸开手臂的长度时, 被测量的同学的双臂要伸直, 十指要伸开. 测量身高时,头不能抬太高,也不能太低.把尺子的0 刻度对准物体的一端,尺子要拉直等.活动三：用拃、庹等工具测量物体的长度.同学分组活动测量教室内物体的长度.并汇报沟通.如：黑板的长度、课桌的长度、同学的身高等.同学沟通：1、黑板的长度是 4 米 80 厘米,我量了 4 庹,一庹是 1 米 20 厘米, 4庹就是 4 米 80 厘米,大约 5 米.2：我估量同学的身高是1m30cm,由于我刚刚量的我的身高是1m20cm,他比我高一些,我觉得他应当是
28、1m30cm.3：我估量同学的身高是 1m28cm,由于我刚刚量我自己的身高就是这个,我觉得我们两个一样高. .4：我估量同学的腰围是 50cm,由于我刚刚量了我双手平伸时两指尖的距离和我的身高差不多,是1m20cm,现在,我一只胳膊就能将他的腰围住, 说明他的腰围跟我的胳膊的长短差不多, 我看最多也就 50cm吧.等等5、我估量一下我们的教室长度大约是10 米.我先测量出我的一步大约是 50 厘米,从这一头到那一头我走了 20 步.等等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活动四：活动小结,同学谈感受.师：通过这些活动, 使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估量吗？生：老师,我发觉我的估量才能越来越高了,我估量的结果也越来越精确了,我看,要想估量精确就需要多练习.生：我觉得记住几个标准很重要,比方我记住我的身高,我在估量的时候就和自己的身高相比,估量得就比较精确了.师小结： 你们说得真是太好了, 学问和才能就是这样在日常生活中通过练习积存起来的. 期望你们在日常生活中自觉的多做练习, 做一个生活中的有心人.可编辑资料 - - - 欢迎下载