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1、精品_精品资料_2022 年一般高等学校招生全国统一考试天津卷语文本试卷分为第I 卷选择题和第II 卷两部分,共150 分,考试用时 150 分钟.第 I 卷 1 至 6 页,第 II卷 7 至 11 页.答卷前,考生务必将自己的、准考号填写在答题卡上,并在规定位置粘贴考试用条形码.答卷时,考生务必将答案涂写在答题卡上,答在试卷上的无效.考试终止后,将本试卷和答题卡一并交回.祝各位考生考试顺当；第 I 卷留意事项：1. 每题选出答案后,用铅笔将答题卡上对应上题目的答案标号涂黑.如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.2. 本卷共 12 小题,每题3 分,共 36 分.在每题给出的四个选项
2、中,只有哪一项最符合题目要求的.一、 12 分1. 以下词语中加点字的字音和字形,全都正确的一组是A惬qi意撕s杀狩shu猎金榜题t 名B折zh本角ju逐按n装舐sh犊情深C筵yn席偌ru 大着zho陆前倨j 后恭D岿ku然毗 p邻装帧zhn噤j n假设寒蝉【答案】 D试题分析：此题考查字音和字形.字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻 字、方言误读七类,命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同或不同的一项, 找出读音全部相同或不同的一组三类.复习时分类整理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合.字形要结合词义来识别.A 项,撕杀 厮杀. B 项折本 sh,按
3、装 安装. C 项着陆 zhu.【考点定位】识记现代汉语一般话常用字的字音和字形.才能层级为识记A .【技巧点拨】多音字记忆要找规律,结合词义、词性、语体颜色等记忆.1多音字有不同的含义,往往有着不同的读音. 2不同的词性,读音往往不同.3有的多音字在口语和书面语中的读音是不一样的.例如“折”,可接受记少不记多的方法,把语义范畴窄的记住.汉字是音形义的结合体,辨析字形当然要从字音和字义上下功夫.主要方法有：形辨法.形近字虽然字形相近,但却有微小的区分,这微小处就是辨析的关键.比方“撕”和“厮”两字.音辨法.有些形近但读音不同的字,可以通过读音的不同加以辨析.比方“按”和“安”.义辨法.即结合具
4、体语境,依据字的意思辨析正误.如“厮”有“相互”之意,而“撕”没有.联想法.有些字形相近,意思也相近的一组成语,可以接受联想记忆法,记住其固定搭配.2. 依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴,运笔,或者如山,或者细假设游丝,触摸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_得到搏动于撇捺点画之间的内心,跌宕错落,奔波积极,蓬勃之势潮水般的过纸面,就是懂得草书了.A. 抑扬顿挫凝重波动淌B顿挫缓急凝重波澜涌C抑扬顿挫厚重波澜淌C顿挫缓急厚重波动涌【答案】 B试题分析：此题考查词语的运用情形.词语本身是没有问题的,关键是看其与语境合不合、对象修饰当不当、
5、褒贬颜色当不当、适用范畴当不当、谦敬对象当不当等等.所以考生第一要知道成语的意思,然后关注它所修饰的对象、所在的语境.抑扬顿挫：抑：降低.扬：上升.顿：停顿.挫：转折.指声音的高低起伏和停顿转折.多用来形容说话的声音.有时也形容乐声.顿挫缓急：“顿挫”指诗文、绘画、书法、舞蹈的跌宕起伏、回旋转折.“缓急”比如事情有主要、次要、紧急、缓慢的区分.凝重：动词,浓重、端庄.庄重.一般表示神态.厚重：指丰富而珍贵.波澜：比如事情的起伏变化.波动：像波浪那样起伏不定.不稳固.涌：水由下向上冒出来.淌：流下.此题可接受排除法,文段话题是关于书法的,第一处依据“墨迹浓淡枯腴”,选用“顿挫缓急”.其次空“如山
6、”,可见是墨迹书写给人的感觉,选“凝重”.第三处依据“触摸得到搏动”“跌宕错落,奔波积极”,而且对象是“内心”的心情变动,所以搭配“波澜”.第四处依据“蓬勃之势潮水般的”,选用“涌”.【考点定位】正确使用词语包括熟语.才能层级为表达运用E.【技巧点拨】词语题重点考查考生结合语境上下文精确懂得和使用词语包括虚词的才能.同义或 近义词既要留意实词,又要重视虚词,特别要留意意义虽不那么相近却较易混淆的“准同义词”.答 题方法主要有： 1语感法.要求听准、听清楚、听完整、抓要害.从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面充分感受、反复琢磨,并跟随练习.这样自然会使自己的语言变得流畅、正规,语言感受力得以提高
7、.如“凝重”和“厚重”的选用.2正确释义法.要确定词语的意思,必需把它放在语境中考虑.汉语词语有许多是多义的,但是到了一个语境中,每个词都只能有一个固定的意义特定的双关修辞例外.如“抑扬顿挫”和“顿挫缓急”.3望词生义法.在遇到自己不能精确说明或选择的时候,不妨可以用“望词生义法”,就是看到词语,依据自己在平常对构字、用词的学习和领悟,估量和估量该词的意义和用法.如“涌”和“淌”,“波动”和“波澜”.4联想想象法.假如所给选项中,有的词语很不简洁区分,就可以把词语中比较费解的语素,通过联想或想象的方式进行组词或造句.而且,组的词或造的句是我们生活中耳濡目染的,人人皆知的.这样可以化难为易,把抽
8、象变为具体,把学问与生活联系起来,做题自然就不难了.5排除代入法.排除,即把最不行能的干扰选项排除掉,再把相像的两项代入句子.综合运用以上的各种技巧,最终选出答案.3. 以下各句没有语病的一句是A 日前,来自京津翼的近千名鸟类摄影爱好者相聚在北大港湿的,在与可爱的飞翔精灵亲热接触并拍照了大量照片的同时,仍无形中上了一堂爱鸟护鸟学问课.B “双创特区”以围绕集合青年大考生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人员四类人才可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为重点,创新创业.C这场专项整治行动是为标准互联网金融在快速进展过程中的各种乱象,经过广泛征集看法,酝酿一年之久,形成最终方案
9、.D京剧是中国独有的表演艺术,它的审美乐趣和艺术品位,是中国文化的形象代言之一,是世界艺术之林的奇葩.【答案】 A试题分析：此题考查病句.语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病,再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病,最终看句子中有没有典型的语病特点.比方表并列的词或标点, “是否” “能否” “好坏”等表两面的词, “是” “成为” “变成”等表判定的词. B 项“以围绕为重点” 句式杂糅. C 项“这场专项整治行动是为”“形成最终方案” 中途易辙. D 项“它的审美乐趣和艺术品位”“是”“奇葩”主宾搭配不当.【考点定位】辨析并修改病句.才能层级为表达运用E.【
10、技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病,此题主要考查结构性语病.对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先看压缩句,再看搭配.比方D 项,经过压缩即可发觉,“它的审美乐趣和艺术品位” “是”“奇葩” 主宾搭配不当. C 项“这场专项整治行动是为”“形成最终方案” , 中途易辙.要仔细细致审读每个选项,重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否.对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不和谐,再分别造句,放回原文中,验证其当否.比方B 项,就是将“围绕”和“以为重点”两句糅合到一句中.对于语序不当的句子,也要先凭语感检测,再将不和谐的
11、词语或句子调换位置,看是否通畅自然.对因不明词义而造成前后冲突的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词.对规律概念方面的不和谐,可以凭事理推断.留意题干的要求,看究竟让选择的是有语病的一项仍是无语病的一项.4. 以下各句所涉及的年龄,由小到大排列正确的哪一项余自束发读书轩中豆蔻梢头二月初既加冠,益慕圣贤之道年近知命,位止方州行行向不惑,淹留遂无成ABCD【答案】 D试题分析：此题考查文学常识.题干问的是“以下各句所涉及的年龄,由小到大排列正确的哪一项”,第一找出句中表示年龄的词,然后依据积存的文学常识来判定,由于是选择题,可接受排除法,降低难度.余自束发读书轩中： “束发”
12、,清朝以前汉族男孩15 岁时束发为髻, 表示成童. 20 岁时行冠礼,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表示成年.因此用“束发“指代成童的年龄,即15 至 20 岁.豆蔻梢头二月初：“豆蔻年华”指少女十三四岁.亦代指少女的青春年华.既加冠,益慕圣贤之道：“加冠”,男子二十岁.年近知命,位止方州：“知天命”是古人形容人到了五十岁的一种大雅的表达方法.“知天命”不是听天由命、无所作为,而是谋事在人,成事在天,努力作为但不企求结果.所以,“五十而知天命”,是说 人五十岁之后,知道了理想实现之艰难,故而做事情不再追求结果.行行向不惑,淹留隧无成：“不惑”见论语为政“四十而不惑”.遂以“不
13、惑”作为40 岁的代称.选择 D .【考点定位】识记文学常识.才能层级为识记A.【名师点睛】识记文学常识,第一,可运用点面结合记忆法.不管是中考语文文学常识复习仍是高考语文 文学常识复习,我们都要做到突出重点.同时,仍要留意全方位的复习就是留意相关联的学问点.在做高考复习题时,有些学问点往往关键节点就一处,只要把握住了,一切就可以迎刃而解.如教材 所选鲁迅的假设干篇小说,要记住每篇出自何处,很难,但假设记住除希望出自彷徨外,其 余均出自呐喊,便省时易记、事半功倍.其次,可运用纵横结合记忆法.由于每个时代不同,所 以每一位作家的写作背景也就不相同,这样就形成了纵的联系.同一时期不同作品也有各自的
14、特点, 从而形成了横的联系.所以我们要把这些纵横交叉的学问点组合起来,形成自己的学问体系网,到达快速而牢固的记忆. 如我国古代戏剧史有三个高峰, 一是元杂剧四大家加上王实甫, 二是汤显祖的 “临川四梦”,三是清代的“南洪北孔”.这样纵横结合记忆中国古代戏剧史,又何愁记不住了. 最终, 重点明白分门别类记忆法.即将所关联的学问点进行分类,然后按确定次序集中在一起强化记忆.可以按考点分类、风格分类、位置评判分类、文章体裁分类、题材人物分类等等.如诗歌的风格流派, 有“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪爽派”等.文章的体裁,有小说、诗歌、散文、戏剧等.上述记忆方法并非只能单独使用,在实际记忆过
15、程中,它们往往是综合运用的.这样既是对文学常识的多角度记忆,又是变化了的反复记忆,其成效自然会更好.二、 9 分阅读下面的文字,完成 5 7 题.文化消费就是消费者对有形和无形的文化产品的消耗,消费过程实质上就是对文化的消化、继承、积蓄、再造和创新过程.对消费者而言,文化消费的效用是获得精神享受.文化消费基本上可分为两类：一是消费者要实现文化消费,必需支付货币,这是主要的文化消费.另一类是由政府供应的公益性的文化消费.而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动,文化消费属于其中.文化活动之所以会发生,是出于社会、政治、经济、家庭等的需要.文化活动不仅会产生经济福利,也会产生政治福利、社会福利等,
16、给每个社会成员带来福祉.文化活动和文化消费自然引出了消费者的文化和消费者的文化资本两个概念.消费者作为某个特定群体的成员,会继承和拥有这个群体的文化,即该群体一系列的态度、习俗、信念、价值观、标准以及技能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_等.至于每个消费者对所属群体的文化拥有状况如何,因人而异,受许多因素影响.至此,可以把消费者的文化资本定义为消费者拥有的文化存量,这种文化存量会使消费者产生文化消费意愿和消费才能,其中消费才能指的是说明、懂得和观看文化产品的才能.明显,消费者的文化和消费者的文化资本分别与文化活动和文化消费相对应.消费者的文化资本或者文化存量,表达为两部分：与文化
17、产品有关的文化和文化消费品位.消费者具备相应的文化,对相应的文化产品自然产生消费意愿和消费才能.消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费才能,就是文化消费品位.这和消费品位使消费者能够识别观看文化产品中的文化价值,从而形成对该文化产品的消费偏好.就消费者而言,由于文化消费品位是在消费过程中形成,那么文化消费品位与文化是一脉相承的,消费者的文化是文化消费品位形成的基础.但是消费者有了某种文化并不愿定会形成相应的文化消费品位.由于尽管文化是形成文化消费品位的基础,但文化消费品位的形成仍要受到诸如文化产品特性、价格,以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响.正由于如此,文化
18、消费品位具有宽敞的成长空间.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5. 下面对文章内容的懂得,与原文不相符 的哪一项选自资树荣消费者的文化资本争论,有删改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_A. 文化消费是对文化的消化、继承、积蓄、再造和创新的过程,是消费者获得精神享受的过程. B消费者支付货币消耗文化产品和免费观看政府供应的公益性展演,都属于文化消费. C文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求,给个人、社会带来各种福利,是文化消费的表达.D消费者的文化资本与文化消费相对应,是消费者拥有的文化存量,会使消费者产生消费意愿和消费才能.6. 下面对“文化消费品位”的
19、懂得,与作者观点不一样的哪一项 A消费者乐于为文化产品消费,经过多次消费形成的消费意愿和消费才能,就是该消费者的文化消费品位.B消费者文化消费品位的形成,建立在其具备确定文化水平这一客观基础之上.消费者具备确定文化水平,就会形成相应的文化消费品位.C消费者能够观看鉴别文化产品中的文化价值,其文化消费品位起了很大作用. D文化消费品位不是静止不变的,它会随消费者文化底蕴、消费才能等因素的变化而变化.7. 以下推断与原文观点相符的哪一项可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_A. 到书店购买图书阅读属于文化消费,而到图书馆借阅就不属于文化消费. B商人保藏画作与画家保藏画作的不同,在于商人
20、不懂绘画,没有文化消费品位. C作为一个特别的文化消费群体,中考生因年龄、生活环境和文化水平比较接近,所以有一样的文化消费品位和消费偏好.D文化消费有利于文化的传承与创新,因此提高消费者的文化消费品位,有助于推动一个群体、一个国家的文化进展.【答案】5. C6. B7. D【解析】5. 试题分析：题干问的是“下面对文章内容的懂得,与原文不相符的哪一项”,这是考查考生选择信息和概括信息的才能. 答题时要把选项与文章中的相关语段进行比照分析,找出微小的不同.C 项“是文化消费的表达”说法错误,原文第一段“另一类是由政府供应的公益性的文化消费,而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动,文化消费属于其
21、中,文化活动之所以会发生,是出于社会、政治、经济、家庭等的需要”,可见文化消费只是文化活动的一种,在概念范畴上前者小于后者,而选项把两者范 围等同了.【考点定位】选择并整合文中的信息.才能层级为分析综合C.【名师点睛】这是一道考查考生选择并整合文中信息的才能的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,答题时留意阅读题干,找准区位,然后比照阅读,查找微小的差异.6. 试题分析：题干问的是“下面对文化消费品位的懂得,与作者观点不一样的哪一项”,这是考查考生懂得文中重要概念的才能.论述类文体阅读的命题主要从概念、判定、推理三个角度命题,概念类留意“答非所
22、问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”.判定类留意“范畴不当”“偷换概念” “曲解文意”.推理类留意“强加因果”“强行推理”等错误.B 项“消费者具备确定文化水平, 就会形成相应的文化消费品位”说法错误,依据文章第四段“但是消费者有了某种文化并不愿定会形成相应的文化消费品位.由于尽管文化是形成文化消费品位的基础,但文化消费品位的形成仍受到诸如文化产品特性、价格以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响”,可见选项内涵不准.【考点定位】懂得文中重要概念的含义.才能层级为懂得 B .【名师点睛】这是一道懂得概念含义的题目, 题干一般是 “以下关于的论述不正确的哪一项”或者“正确的
23、哪一项”,答题时留意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范畴、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等,此题主要从概念的内涵方面考查.答题时第一阅读题干,在文中找到题干对应的区间,然后仔细分析,此题的选项B 就是对文章第四段内容懂得概括的基础上命制的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_选项,将文中“但是消费者有了某种文化并不愿定会形成相应的文化消费品位”的信息懂得成“消费者具备确定文化水平,就会形成相应的文化消费品位”,偷换了概念.7. 试题分析：题干问的是“以下推断与原文观点相符的哪一项”,这是考查考生懂得作者的观点态度的能 力. A 项“而到图书馆借阅就不属于文化
24、消费”说法错误,依据第一段“文化消费基本上可分为两类： 一是消费者要实现文化消费,必需支付货币,这是主要的文化消费.另一类是由政府供应的公益性的 文化消费”推断. B 项“在于商人不懂绘画,没有文化消费品位”说法欠妥.依据原文第三段“消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费才能,就是文化消费品位,这和消费品位使消费者能够识别观看文化产品中的文化价值,从而形成对该文化产品的消费偏好”,推断选项B 判定错误.C 项“所以有一样的文化消费品位和消费偏好”说法错误, 可依据原文其次段“至于每个消费者对所属群体的文化拥有状况如何,因人而异,受许多因素影响”推断.【考点定位】分析概括作者在文中
25、的观点态度.才能层级为分析综合C.【名师点睛】这是一道考查考生分析概括作者在文中的观点态度的才能的题目,题目一般以“以下对原文中作者观点的概括,不正确的哪一项”或者“正确的哪一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范畴”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时留意对全文的综合懂得, 然后对比选项查找微小的差异.三、 15 分阅读下面的文言文,完成8 12 题.李台州传宋杨万里李台州名宗质,字某,北人,不知何郡邑.母展,妾也,生宗质而罹靖康之乱,母子相失,宗质以父荫,既长,仕所至必求母,不得,姻家司马季思官蜀,宗质曰：“吾求母,东南无之,必也蜀？”从之西, 舟所经过州,假设县
26、假设村市,必登岸,遍其的大声号呼,曰展婆,展婆.至暮,哭而归,不食.司马家人哀之,必宽譬之,饮泣强食,季思秩满东下,所经复然,竟不得.至荆州,复然.日旦夕号呼,嗌痛气惫,小憩于茗肆,垂涕.坐顷之,一乞媪至前,揖曰：“官人与我一文两文.”宗质起揖之坐,礼以客主.既饮茗,问其里假设姓.媪勃然怒曰：“官人能与我几钱,何遽问我？我非乞人也.”宗质起敬,谢曰：“某皇恐,上忤阿婆.愿霁怒, 试言之,何害？恐或乡邻或亲族也,某倒囊钱为阿婆寿.”媪喜曰：“老婆姓异甚,不行言.”宗质力恳请,忽曰：“我姓展.”宗质瞿然起,抱之,大哭曰：“夫人,吾母也.”媪曰：“官人勿误,吾儿有验,右腋有紫痣, 其大如杯.”宗质拜
27、曰：“然.”右袒示之,于是母子相持而哭.观者数十百人,皆叹息泣下.宗质负其母归,季思与家人子亦泣,自是奉板舆孝养者十余年,母以高年终,宗质亦白首矣.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_后十七年,台州既没,予与丞相京公同为宰掾.谈间,公为予言李台州母子事.予生八年,丧先太夫人,终身饮恨.闻之,泣不能止,感而为之传.赞曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明.”假设李台州,生而不知失母,壮而知求母,求母而不得,不得而不懈,遍天下之半,老而乃得之.昔东坡先生颂朱寿昌,至今咏歌以为美谈.假设李台州,其事与寿昌岂异也,兹不谓之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明,非通神明奚而得母？予每为士大夫言之,闻者必
28、泣.人谁无母？有母谁无是心哉？彼有未尝失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？选自杨万里集笺校8对以下各句中加点词的说明,不正确的哪一项A. 生宗质而罹靖康之乱B. 愿霁怒C除知台州D终身饮恨罹：遭受霁：停止除：罢免饮：含着9依次填入文中空白处的虚词,最前当的哪一项东南无之,必也蜀必宽譬之,饮泣强食宗质负其母归予一见不敢再宗质乾道庚寅为洪 倅,时予为奉新县令,屡谒之,不知其母子间也.明年,予官中都,宗质造朝,除 知台州.朝士云：“李台州,曾觌姻家也.觌无子,子台州之子.”予一见不敢再,亦未知其孝.A焉乃于 者B 乎其以者C乎乃以也D焉其于也10文末画波浪线的句子,断句最合理的哪
29、一项A彼有未尝失母/而有母不待 /求母而母存 /或忽而不敬 /或悖而不爱者独 /何心欤B彼有未尝失母 /而有母不待求母 /而母存或忽而不敬/或悖而不爱者 /独何心欤C彼有未尝 /失母而有母 /不待求母 /而母存或忽而不敬 /或悖而不爱者 /独何心欤D彼有未尝 / 失母而有母不待 /求母而母存 /或忽而不敬 /或悖而不爱者 /独何心欤11以下六句话分编为四组,全都直接表现李台州“至孝”的一组是既长,仕所至必求母舟所经过州,假设县假设村市,必登岸,遍其的大声号呼某倒囊钱为阿婆寿右袒示之,于是母子相持而哭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_舆孝养者十余年自是奉板觌无子,子台州之子AB C
30、D 12下面对原文的懂得与分析,不正确的哪一项A. 李宗质产生后因战乱母子失散,长大后曾四处寻访母亲下落而不得,以至茶饭不思,黯然神伤.B. 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名,但直到李台州去世之后,才写作此文,并在士大夫中传颂其事迹.C. 为一位官员作传, 不留意其政治事功,却记叙其寻母尽孝之事, 杨万里有夸奖孝道、奉劝世风之意.D. 文章记李台州事迹,以寻母、认母、侍母为线索,集中笔墨描写认母场景,详略得当,主次分明.第 II 卷留意事项：1. 用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上.2. 本卷共 10 小题,共 114 分.四、 21 分13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
31、.8 分1季思秩满东下,所经复然,竟不得.2 分2宗质起揖之坐,礼以客主.3 分3假设李台州,其事与寿昌岂异也,兹不谓之至孝通于神明乎？3 分【答案】8. C9. C10. B11. A12. B13. 1季思任期已满,向东而下,所经过的的方李台州仍然这样,始终没有找到.2宗质站起来向她作揖请她坐下,用主客之礼礼待她.3像李台州,他的事迹莫非和朱寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明相通吗？【解析】8. 试题分析：除：授予官职.【考点定位】懂得常见文言实词在文中的含义.才能层级为懂得B.【名师点睛】文言实词始终是文言文阅读重点考查的内容,所考的词语一般在课本中没有显现过,要求考生依据文意进
32、行推断,答题时留意分析词语前后搭配是否得当,仍要留意文言文中经常显现以今释古的现象.此题中的“除”说明为“罢免”就是典型的以今释古,同时留意通假字、词类活用、古今异可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_义、一词多义等.9. 试题分析：此题中前面是“负”后面是“归”,是两个动词,所以中间应是表承接的词语,由此排除AD ,前后句应当是条件关系,用“其”无法连接前后文,由此排除B .【考点定位】这是一道文言虚词的辨析题,留意文言虚词的意义和用法,重点记忆考纲规定的18 个文言虚词的用法和意义,然后分析所给语句前后的关系.10. 试题分析：留意前后句的语意关系,重点留意“失母”“求母”和“母
33、存”的三个层次,同时留意“而” “或”的并列结构.【考点定位】懂得并翻译文中的句子.才能层级为懂得B.【名师点睛】文言断句的题目,留意一些常见的标志性的虚词,留意结构的对称.仍有,假如是一个大事, 中间不要强行断开,不然句子就会支离破裂.相反,假如是两个大事,即便句子再短,中间也要断开.具体作答时要留意选项之间的比照,然后结合文意进行分析.11. 试题分析：不能反映“至孝”,与“李台州”无关.【考点定位】文言文信息选择类题目,大多是对人物性格进行分析,答题时留意题干的要求是“什么人”的“什么” 品质,仍要留意有没有“直接表现” 等字样, 留意运用排除法作答.此题人物是“李台州” , 其品质是“
34、至孝”,然后可分析出不能反映“至孝”,与“李台州”无关.排除这两项,答案自然就出来了.12. 试题分析：“素来”错误.文中有“亦未知其孝”.【考点定位】归纳内容要点,概括中心愿思.才能层级为分析综合C.【名师点睛】归纳内容要点,概括中心愿思是文言文必考的考点,其错误选项的设置多以人物、大事、时间、的点的错位为主,有时会在一些词语的翻译上设置陷阱,使考生因对词语翻译错误而显现误判, 有时仍涉及对文章写作手法的分析.留意手法运用是否正确,成效分析是否合理.13. 试题分析：重点词语：“秩”“竟”“揖”“以”“假设”“兹”“谓”.【考点定位】懂得并翻译文中的句子.才能层级为懂得B.【名师点睛】翻译是
35、文言文的必考内容,翻译时留意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,将不能翻译的助词等删掉,省略的内容依据上下文补充完整,这样才能做到不丢分.平常训练时留意句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“秩”“竟”“揖”“以”“假设”“兹”“谓”等实词,同时留意一些特别的文言现象,如词类活用、特别句式和固定句式的翻译,仍要留意翻译完之后确定要对句子进行必要的整理,使句意通顺.14. 阅读下面的诗,按要求作答.8 分登裴秀才迪小台唐王维端居不出户,满目望云山.落日鸟边下,秋原人外闲.遥知远林际,不见此檐间.好客多乘月,应门莫上关.选自全唐诗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1“满目
36、望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好？请说明理由.2 分2请结合诗句说明颔联接受了哪些表现手法.3 分3你如何懂得诗中的“闲”字？3 分【答案】 1“望”：照管题目中的“登台”,引出后面描写的景物.或“空”：营造空旷的意境.显露出超然心态.2动静结合.落日与鸟,是动态描写.秋日原野,是静态描写.寓情于景.通过描写秋原的空阔, 表现出诗人闲适的心境.3一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情.【解析】 1试题分析：这是一道“炼字”的题目,考生作答时应留意明确自己的观点,然后结合诗歌的内容和结构说明理由.重点留意从炼结构、炼意和炼境的角度答复.【考点定位】鉴
37、赏文学作品的形象、语言和表达技巧.才能层级为鉴赏评判D .【名师点睛】炼字的题目留意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析,一般都有炼意的内容,如写景的诗句往往有炼意的成分.炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用,如转折、过渡等.炼手法主要是修辞和表现手法.答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析成效.此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑.2试题分析：这是一道考查表现手法的题目,答出表现手法,结合诗歌内容简要分析成效即可.【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.才能层级为鉴赏评判D .【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法.抒情方式主要是直抒胸臆
38、、借景抒 情、即事感怀、托物言志、怀古伤今,表现手法主要是比照、拟人、衬托、动静、虚实、抑扬、用典 等,修辞主要是比如、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分, 表现手法和修辞集中在某一联诗句.答题时第一答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法, 然后分析艺术成效.如此题主要从借景抒情和动静结合的角度答复.3试题分析：这是一道懂得诗中词语并说明情感的题目,第一答出表层的含义,然后分析暗含的情感.【考点定位】评判文章的思想内容和作者的观点态度.才能层级为鉴赏评判D.【名师点睛】分析诗歌的情感主要从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手,题目所选王维的这首诗歌, 其
39、说明情感的词语就是“闲”,所以从词语的角度很难找到突破口,因此要从抒情方式的角度进行分析,借景抒情,从景物的特点“闲景”,进而分析其中所表达的情感为“闲心”和“闲情”.15. 补写出以下名篇名句中的空缺部分.5 分1良将劲弩守要害之处,.贾谊过秦论2既窈窕以寻壑,.陶渊明归去来兮辞3,下有冲波逆折之回川.李白蜀道难4,乾坤日夜浮.杜甫登岳阳楼5竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？.苏轼定风波15. 5 分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1信臣精卒陈利兵而谁何2亦坎坷而经丘3上有六龙回日之高标4吴楚东南坼5一蓑烟雨任平生【解析】试题分析：此题考查名句默写.要留意“坎坷”“坼”“蓑”这几个字的写
40、法.【考点定位】默写常见的名句名篇.才能层级为识记A .【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要确定的技巧.高考所考的名句,字不愿定有多复杂, 但确定很有困惑性,使得考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,缘由是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分.所以在平常记忆名句时要立足于对诗句的懂得,在懂得的基础上记忆既精确仍不简洁写错字,然后要立足于“写”,不要能背下来但得不到分数.五、 21 分阅读下面的文章,完成16 19 题.在母语的屋檐下彭程少年时代的伙伴自大洋此岸归来探亲,多年未见,把盏竟夜长谈.我们聊到家乡种种情形,特别谈
41、到了家乡方言,兴之所至,后来两人干脆用家乡话谈起来.原先以为这么多年不使用,许多方言都已遗忘,不料却在此时鲜明的复活了.恍惚中,甚至忆起了听到这些话时的具体情境,眼前显现出了说话人的模样.友人感叹：真过瘾.在一种语言中浸润得深化长期,才有资格进入它的内部,感知它的种种微妙和玄奥,那些羽毛上的光色一样的波动,青瓷上的釉彩一般的韵味.几乎只有母语,我们从牙牙学语时就亲吻的语言,才应允我们做到这一点.关于母语,英文里的一个说法,最有情感温度,也最能精确的贴近本质：mother tongue.直译就是“妈妈的舌头”.从妈妈舌头上发出的声音,是生命降临时听到的最初的声音,浸润着爱的声音.多么深邃动人的诗
42、意；在母语的呼吁、吟唱和诵读中,我们张开眼睛,看到万物,懂得生活,熟识生命.诗作为浓缩提炼过的语言,是语言的极致.它可以作为标尺,衡量一个人对一种语言熟识和懂得的程 度.“眼看他起高楼,眼看他宴来宾,眼看他楼坍了”,说的是世事沧桑,人生无常.“而今识尽愁味道,欲说仍休.欲说仍休,却道天凉好个秋”,说的是心绪流转,昨日迢遥.没有历史文化为之打底,没有人生经可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_历作为铺垫,就难以深化的感受和懂得其间的沉痛和哀伤,无奈和迷茫.它们宜于意会,难以言传.每一种语言都连接着一种文化,通向一种共同的记忆.文化有着自己的基因,被封存在作为载体和符号的特有的语言中,似
43、乎一千零一夜的故事中,阿里巴巴的山洞里,藏着稀世的珍宝.“芝麻开门吧；”咒语念起,山洞石门訇然放开,积存的珠宝浮光跃彩.但洞悉和把握一种语言的隐秘,不需要咒语,时间是最重要的条件.在一种语言中沉迷得足够久了, 自然就会明白其精妙.有如窖藏老酒,被时间层层堆叠,然后醇香.瓜熟蒂落,风生水起,到了确定的时候,语言中的奇妙和魅惑,次第显影.音调的升降平仄中,笔画的横竖撇捺里,有花朵摇荡的姿态,水波被风吹拂出的纹路,阳光下明媚的笑容,暗夜里隐忍的抽泣.对绝大多数人来说,只有母语,才有这样的魅力和魄力,承担和掩盖.日升月落,春秋代序.昼夜不舍的流水,亘古缄默的荒野.鹰隼咆哮着射向天空,羊群蠕动成的上的云
44、团.一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨,一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑.一切,都被母语捕捉和绾结,表达和诉说.我骄傲于自己母语的强大生命力,五千年的漫长历史,灾祸连绵,兵燹不绝,而一个个方块汉字,就是一块块砖石,当它们排列连接时,便似乎垒砌了一个宽敞而牢固的壁垒,牢牢保卫了一种古老的文化, 庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂.童年在农村度过.记事不久的年龄,有一年夏天,大人在睡午觉,我单独走出屋门到外面玩,追着一只蹦蹦跳跳的兔子,不当心走远了,始终走进村外一片茂密的树林中,迷路了,可怕得大哭.但四周没人听到,只好在林子里乱走.过了好久,最终从树干的缝隙间,望见了村头一户人家的屋檐.一颗悬空的心倏的落的了.对于长期漂泊在外的人,母语熟识的音调,带给他的正应当是这样的一种返归家园之感.一个汉语的子民,借居他乡,母语便是家乡的方言土语.置身异国,母语便是方块的中文汉字.“官秩加身应谬得,乡音到耳是真归”,家乡的语言,母语的最为具体直观的形式,甚至关联到了存在的确凿感.要去意识和诘问的.但一旦因某种缘故离开了那个环境,就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息.被拘禁于全然生疏的语言中,一个人也似乎涸辙之鲋,最期望母语的濡沫.那亲切的音节声调,是一股直透心底的凉快水流.由于时时相与,反而熟视无睹.就像对于一尾闲适游弋的鱼儿,水的围绕和裹挟是自然而然的,不需可编辑资料