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1、蹲踞式起跑说课设计一、说教材1、教学内容蹲踞式起跑是水平三的教学内容，它是在站立式起跑的 基础上进一步巩固身体重心前移及蹬摆协调配合的练习，是开展 学生灵敏性的重要方法，主要使学生学会“各就位”“预备”“跑” 的指挥发令动作及在同伴发令下完成整个的起跑练习。在练习过 程中培养学生的体育意识、兴趣、及互帮互学的能力。2、教学目标我这一堂课所教对象是五年级的学生，结合本课特点和学生 的实际情况，我预设以下教学目标：、初步学习蹲踞式起跑技术，建立快速跑的概念，并能正 确陈述蹲踞式起跑的动作概念。、学会“各就位” “预备”“跑”技术，初步掌握摆臂与蹬 地的协调配合，提高快速起动的能力。、能在自主练习中
2、学会合作、学会评价，体验运动的乐趣 和成功的愉悦。3、教学重点与难点1、重点：五点支撑，臀部抬起时重心前移2、难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握二、说教法依据本节课的教学目标，为充分发挥学生的主体作用，在教 学方法上我尝试运用自主教学策略，目的是让学生在活动中创 新，在活动中合作，在活动中健康成长，在课中我先通过看谁反 应快的小游戏引入到课的主题，在学习蹲踞式起跑的动作要领 上，我尝试采用学生分小组对照卡片先自学，发现问题、提出问 题到后面师生一起讨论解决问题最后到师生共同庆祝的放松练 习来完本钱次课的教学目标。本节课我设计为三个环节：一、激 发情绪。二、展示自我。三、合作探究。四、稳
3、定情绪。其目的 是为了给体育课堂营造出一种平等互助，自主生动活泼的学习氛 围，并使学生的主体作用和教师的主导地位得到最大程度的发 挥。三、说学法本节课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“标准的 示范动作”入手，引导学生通过观察、分析、思考、自练、讨论 的学习过程，弄清“各就位”、“预备”、“跑”三局部动作的区别， 通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣。四、说教学过程为了很好地完本钱课的教学任务，我准备分四个局部去进行 教学：（一）、激发情绪在这个过程中，我安排了由小组长带跑的慢跑练习及看谁反 应快的游戏练习，这些活动的设计，有利于学生各关节的充分活 动开及引入课的主题打下基础。
4、（二）、展示自我这个阶段是本课的重点局部，在这个局部中，根据蹲踞式起 跑的口令我将分成“各就位”、“预备”、“跑”的三局部练习，安 排了以小组为单位对照卡片的自主学习，提出问题到后面教师的 完整动作示范，集体练习到达纠正错误动作的目的。再根据“各 就位”、“预备”、的动作区别来加强本次课重难点提臀、重心前 移的练习。通过小组指挥发令，做动作及纠正动作激发了学生上 课时的参与积极性。（三）、合作探究最后组织学生在跑道上以比赛的方式进行完整动作练习，由 前面一位同学做动作后面一位同学指挥发令，提高学生的指挥发 令能力及巩固起跑的完整动作练习。（四）、稳定情绪通过基本局部的练习大局部同学能独力完成指挥发令的动 作和完整的起跑练习。以教师口令指挥让学生用肢体语言做出表 示非常好的游戏到达放松目的。结束局部的小结，除教师要对本 节课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结自己的学习体会。 最后师生再见。