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1、三月下旬辽宁省教师资格考试中学心理学综合测试（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、世界上第一个智力测验的设计者是【】A、比奈B、高尔顿C、推孟D、韦克斯勒【参考答案】：A【解析】：世界上第一个智力测验的设计者是比奈。2、班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持 仅属一般。这种班集体属于（）A、团结的班集体B、散聚的班集体C、离散的班集体D、开展的班集体【参考答案】：B3、我国第一本教育心理学的编写者是（）。A、廖世承B、房东岳C、潘菽D、陆志伟【参考答案】：A4、表现为“
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）A、依从B、认同D、导向功能【参考答案】：D【解析】：学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反响与鞭策功能、管 理功能、教育心理功能。31、按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为()oA、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移【参考答案】：A32、高原期通常出现在操作技能练习过程中的()A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程【参考答案】：B33、心理的开展可以因开展的速度、完成的时间和最终到达的高度而表现出 多样化的开展模式，这是指心理开展的()A、连续性B、定向性C、不平衡
3、性D、顺序性【参考答案】：C34、阅读、心算技能属于()能力。A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能【参考答案】：B【解析】：智力技能也满意智技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是 通过学习而形成的合乎法那么的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等 都是常见的智力技能。35、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A、追求利益的倾向B、防止失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分 为追求成功的动机和防止失败的动机。36、瞬时记忆的贮存时间大约为（）。A、0.252 秒B、0.2
4、0.5 秒C、2秒到1分钟D、5秒到2分钟【参考答案】：A【解析】：瞬时记忆贮存时间大约为0.252秒。37、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法，也将影响到化学、 物理等学科中的审题活动，属于（）A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：A【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一 般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。例如，数学学习中形成的 认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动；科 学实验的思维方式等对众多具体知识领域的研究的影响，这些都属于一般迁移。38、考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教
5、训，并做出下一步的计 划和安排。他所运用的学习策略是O OA、精加工策略B、元认知策略一C、组织策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略是通过对自己的认知过程的监控和调节，来提高学习 的效率和效果的学习策略，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。39、“最近开展区”指的是儿童心理开展的()A、现有的开展水平B、即将到达的水平C、最高的开展水平D、现有水平和即将到达的水平之间的距离【参考答案】：D40、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在()A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定【参考答案】：B【解析】：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过 高不容易持
6、久。二、多项选择题1、构成品德心理结构的基本成分是O OA、知B、情C、意D、行E、态度【参考答案】：A,B,D【解析】：品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。2、我国心理学家一般把学习分为()。A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：B,C,E3、一般来说，元认知策略可分为()oA、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略【参考答案】：C,D,E【解析】：复述策略和精细加工策略是认知策略。4、加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段()oA、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、出声的外部言语动作阶段D、不出声的外部
7、言语动作阶段E、内部言语动作阶段【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：加里培林最早对心智技能进行系统研究，提出心智动作按阶段形 成的理论。它将心智动作的形成分为动作定向阶段，物质与物质化阶段，出声的 外部言语动作阶段，不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。5、根据技能对环境的依赖程度的不同，可以分为()oA、开放型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、闭合型操作技能【参考答案】：A,D【解析】：根据技能对环境的依赖程度的不同，可将操作技能分为闭合型操 作技能和开放型操作技能。6、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。A、自上而下的迂移B、自下而上的迁移C、正迁移D
8、、负迁移E、水平迁移【参考答案】：B,C【解析】：数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算 是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。7、提高学生知识储藏的数量与质量可以从哪些方面人手？()A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,D【解析】：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。8、道德认知的教育干预方法包括【】A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格开展法D、学业课程法E、价值观辨析法【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：首先认知的教育干预方
9、法可以分为五种，以上五个选项均包括在 内。9、以下属于理性知识的是()。A、表象B、概念C、规那么D、原理E、原那么【参考答案】：B,C,D,E【解析】：感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两 种形式。命题即常说的规那么、原理、原那么。10、以下属于心理学应用领域的有O OA、法律与犯罪心理学B、实验与认知心理学C、开展心理学D、教育与学校心理学E、临床与咨询心理学【参考答案】：A,D,E【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校 心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实 验、认知与开展心理学是心理学的理论领域。三、填空题
10、1、是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心 理状态，它又称学习驱力。【参考答案】：学习需要2、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多, 体系五花八门，但只有 这一课题是各书共有的。【参考答案】：学习3、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和O【参考答案】：对教师的期望4、习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是O【参考答案】：迁移5、完形一顿悟说认为完形是一种 结构，是对事物关系的认知。【参考答案】：心理6、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因那么使个 体产生产生负性行为，远离或回避某一目标。【参考答案】
11、：趋向或接近7、专家教师具有一套检查家庭作业的、的常规程序。【参考答案】：规范化、自动化8、与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。【参考答案】：家庭9、短时记忆一般包括两个成分，一是,即输入的信息没有经过 进一步加工；二是,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。【参考答案】：直接记忆、工作记忆10、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我追求等。【参考答案】：自我调节11、一般而论，教师最重要的能力是 O【参考答案】：课堂教学能力12、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为 的动机与低级的动机。【参考答案】：高尚13、指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所
12、能及的学 习情境。【参考答案】:问题情境14、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。【参考答案】：变通性15、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，以便突出本质特征, 这就是 o【参考答案】：变式16、一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的 o【参考答案】：合作17、道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、 的道德情感。【参考答案】：伦理18、建构主义的教学模式突出学习的主观性、社会性和 o【参考答案】：情境（景）性19、品德学习包括亲历学习和 学习两种形式。【参考答案】：模仿（观察）20、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 o【参考答案】：预防21、是一种类
13、似于担忧的反响，是对当前或预计到对自尊心有潜在威 胁的任何情景都具有一种担忧的反响倾向。【参考答案】：焦虑22、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，因此复习要O【参考答案】：及时23、根据教学评价资料的处理方式，可分为 参照评价。【参考答案】：常模和标准24、健康模式的心理评估关注的是、人的价值实现的程度，人的 心理素质改善的程度。在学校心理健康教育中应受到高度重视。【参考答案】：健康模式25、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和O【参考答案】：学习的心向与定势26、创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。【参考答案】：有社会价值27、既是个体在头脑中对所面临的事
14、件或情境的表现和记载，也是个体解决 问题时所加工的对象。【参考答案】：表征28、学生的个别差异主要表现在 差异和 差异。【参考答案】：认知；性格29、能可靠地引起感觉的最小刺激强度叫做这一感觉的 o【参考答案】：绝对阈限30、成就动机理论认为 倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。【参考答案】：防止失败者；四、判断题1、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势。【参考答案】：正确2、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究开展，力求成功 者更容易选择非常容易的任务。【参考答案】：错误【解析】：根据阿特金森的成就动机理论，如果一个学生获取成就的动机大 于防止失败的动机，他们为了
15、要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而 会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话， 反而会减低这些学生的动机。研究说明，这种学生最有可能选择成功概率约为50% 的任务，因为这种选择能给他们提供最大的现实挑战，他们能抵抗不可靠的意见， 有自己独立的见解，在学校进行的智力测验中能得到较好的分数。3、上位学习又称类书学习。【参考答案】：（错误【解析】：下位学习又称类属学习。4、教师期待往往会对学生产生深远影响。【参考答案】：正确5、概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。【参考答案】：正确6、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。【参考答案】：（正
16、确7、教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规 律的科学。C、内化D、坚定【参考答案】：C【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚 定性。5、非正式群体是()形成的。A、按一定的程序B、上级组织规定C、在个人友好的基础上D、在公务关系上【参考答案】：C【解析】：非正式群体是在个人友好的基础上产生的，没有行政的规定和严 格的行为规范。6、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定 个体()OA、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力开展的测验【参考答案】：A【解析】：略。7、想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现
17、，属于现代“五因素”特质 理论中的()。A、外向性人格特质B、开放性人格特质C、随和性人格特质D、情绪稳定性人格特质【参考答案】：此判断错误。教育心理学不仅研究学校情境中，学生学习过 程，同时研究学校情境中教学过程中产生的心理现象和规律。8、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的开展学习。()【参考答案】：正确【解析】：略。9、品德是个体的先天禀赋。()【参考答案】：错误【解析】：品德是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的 复杂过程，是后天学习形成的。10、学习策略是一种程序性知识，由规那么系统或技能构成，是学习技巧和学 习技能的组合。()【参考答案】：正确11、班杜拉认为
18、行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。()【参考答案】：正确【解析】：略。12、教师成长公式：经验+反思=成长是由布鲁巴奇提出的。()【参考答案】：错误【解析】：教师成长公式是由波斯纳提出的。13、关于问题解决的类型，常规性问题和创造性问题是绝对的，不可以因人 而异。()【参考答案】：错误14、在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种 充实。()【参考答案】：正确15、尽管早期学习论有许多缺点，但其大局部结论可以用于解释学生的课堂 知识学习。()【参考答案】：正确五、概念题1、行为改变的基本方法有哪些？【参考答案】：(1)强化性；(2)代币奖励；(3)行为塑造
19、法；(4)示范法；(5)惩 罚法；(6)自我控制法2、简述社会对教师的角色期待。【参考答案】：简述社会对教师的角色期待。答：(1)学习的指导者和促进者。(2)行为规范的示范者。(3)心理辅导员。(4)班集体活动的领导者。(5)教育科研人员。3、意义学习需要具备哪些条件？【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响， 也受学习者自身因素(主观条件)的影响。(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。在学习者的 心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的 适当的认知结构；其次，学习者必须具有
20、积极主动地将符号所代表的新知识与认 知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具 有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧 知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否那么就 不能构成有意义的学习。4、如何培养学生思考问题的习惯？【参考答案】：(1)鼓励学生主动发现问题；(2)鼓励学生多角度提出假设；(3)鼓励自我评价与反思。5、教师成长与开展的基本途径有哪些？【参考答案】：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学进行专门训练(4)反思教学经验6、教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？【参考答案】：(1)
21、接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不 同的社会情绪气氛。(2)反响。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等 向不同期望的学生提供不同的反响。(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对 问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。(4)输出。教师允许学生提问和回答以下问题，听取学生回答以下问题的耐心程度等, 都会对课堂气氛产生不同的影响。7、简述教学管理的弊端。【参考答案】：(1)对学生的言行要求过高。(2)对学生的言行要求过低。(3)让学生娱乐或忙碌以取代学习。(4)对惩罚的功效评价过高。(5)缺乏处理问题行为的技巧。8、简述皮亚杰儿童认
22、知开展的阶段。【参考答案】：(1)感知运动阶段(02岁)；(2)前运算阶段(2-7岁)；(3)具体 运算阶段(7-11岁)；(4)形式运算阶段(1115岁)。9、简述学校教育对儿童心理开展的主导作用的表达。【参考答案】：学校教育对儿童心理开展的主导作用。这主要表现在：(1)学校教育能充分利用儿童的遗传素质，并对其心理开展施加积极影响。(2)学校教育和社会生活环境对儿童心理开展的影响也是有选择性的。(3)学校教育能影响儿童心理开展的方向和水平。10、中学生品德开展的基本特征有哪些？【参考答案】：伦理道德开展具有自律性，言行一致。形成道德信念与 道德理想。自我意识增强。道德行为习惯逐步巩固。品德结
23、构更为完善。 品德开展有动乱向成熟过渡。初中阶段品德开展具有动乱性，初中二年级是 品德开展的关键期。高中阶段品德开展趋向成熟。六、定义题1、知识【参考答案】：知识：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其 组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。2、有意义学习【参考答案】：有意义学习：是指符合所代表的新知识与个体原有认知结构 中的适当观念建立实质性的和非人为联系的过程。3、概括【参考答案】：概括：指主体通过对感性材料的分析、综合、比拟、抽象、 概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一 般的、理性的认识的活动过程。4、复述策略【参
24、考答案】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大 脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。5、问题情境【参考答案】：问题情境：所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生 努力克服，而又是力所能及的学习情境。七、论述题1、分析发现学习的优点和条件。【参考答案】：发现学习有以下优点：发挥智力潜力；使外部奖励向内 部动机转移；通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略； 帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：学生方面 的条件，要求学生有知识与经验的储藏，能够进行选择性思维，具有发现的动机 和态度；教师方面，要求教师具有较高的知识和教学
25、指导水平；教材方面， 必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。2、简述成败归因理论。【参考答案】：(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部 归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、 运气好坏、身心状态、外界环境等。(3)归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：有助于了解心 理活动发生的因果关系；有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征; 有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动 机。(4)在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学
26、习行为，提 高学习效果会产生一定的作用。3、联系实际说一说如何依据学生品德心理开展的规律和特点培养学生良好 的品德？【参考答案】：【答案要点】在整个中学阶段，学生的品德迅速开展，由动 荡向成熟过渡，处于伦理形成时期。在品德开展的过程中，中学生更加关注自我 道德修养，并努力加以提高；道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完善。中学 生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结 构，使他们不仅按照自己的道德准那么去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结 构的一局部。针对中学生品德开展的这些特点和规律，教师可以综合应用一些方 法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说
27、服、典范示范、群 体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服过程中，教师要向学生提供 某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生， 教师最好只提供正面论据，以免学生产生困惑，无所适从。对于理解能力较强的 高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观、公正的感 觉，从而相信教师所言，改变态度。当学生没有相反的观点时，教师应只呈现正 面观点，不宜提出反面观点，以免转移学生的注意，误导学生怀疑正面观点。当 学生原本就有反面观点时，教师应该主动呈现两方面观点，以增强学生对错误观点的免疫力。 当说服的任务是解决当务
28、之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间。当 说服的任务是培养学生长期稳定的态度时，应提出正反两方面的材料。树立良好的典范社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容, 也可以通过观察、模仿典范的行为而习得。社会学习主要指人如何在社会环境中 进行学习。(3)利用群体约定研究发现，经集体成员共同讨论决定的规那么、协定，对其成员有一定的约束 力，使成员承当执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，那么会受到 其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。教师那么可以利用集体讨论后做 出集体约定的方法，来改变学生的态度。(4)价值辨析研究者认为，人的价值观刚开始不能被个
29、体清醒地意识到，必须经过一步步 的区分和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析 的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励 他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。(5)给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而 且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介4、试述影响迁移的重要因素。【参考答案】：(1)学习材料内容的相似性。相似性的大小主要是由两任务中 含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产 生。共同成分既可以是学习材料、学习中的环境线索、
30、学习结果、学习过程、学 习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。(2)原有的认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比拟常见的种迁移 方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的心向与定势。心向与定势是同一种现象，指先于一定的活动而又 指向活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支 配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起 到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除以上基本因素外, 年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影 响着迁移的产生。5、如何运用感知规律提高直观
31、教学效果?【参考答案】：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律:(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对象从背景中越突出，那么对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从 背景中突出，必须具备三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律(3)直观形象与语言指导相结合，那么感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极，那么感知越深刻。多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。【参考答案】：B【解析】：情绪稳定性：焦虑，敌对，压抑。自我意识，冲动，脆弱；外向 性：热情，社交，果断，活跃，冒险，乐观；开放性：想像，审美，情感丰富， 求异，
32、智能；随和性：信任，直率，利他，依从，谦虚，移情；谨慎性：胜任， 条理，尽职，成就，自律，谨慎。8、教学前阶段实施的评价是（）。A、准备性评价B、形成性评价C、总结性评价D、标准参照评价【参考答案】：A9、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式 是（）。A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】：C【解析】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原 有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。10、有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最正确关 键期是（）A、23 岁B、34 岁C、45 岁D、67 岁【参考答案】：C
33、IE环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】A、白板说B、复演论C、成熟论D、同化说【参考答案】：A【解析】：环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的白板 7元o12、产生感觉的第一步是()oA、转换B、收集信息C、神经传导D、中枢加工【参考答案】：B【解析】：产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉 活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传人神经的传导最后在大脑皮层的 感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。13、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定 的组合模式就是O OA、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、
34、课堂教学【参考答案】：D【解析】：课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。14、正确的健康概念应指()。A、没有疾病B、身体壮实C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高【参考答案】:C【解析】：我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。15、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反响，那么唾液 是（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反响D、无条件反响【参考答案】：C【解析】：略。16、我国心理学家将个体的心理开展划分为（）A、八个阶段B、七个阶段C、六个阶段D、五个阶段【参考答案】：A【解析】：我国心理学家把个体的心理开展划分为8个阶段：乳儿期（01）
35、; 婴儿期（13）;幼儿期（36, 7）;童年期（6, 711, 12）;少年期（11, 124, 15）;青年期（14, 1525）;成年期（2565）;老年期（65以后）。社会自我基本 成熟的时期在少年期。心理自我开始形成和开展的时期为青年初期。17、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这说明他的思维有()A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。18、以下不属于意义学习的条件的一项为哪一项()oA、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认
36、知结构中的适当知识加以联系 的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围【参考答案】：D【解析】：A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。19、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的 主持者是()A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克【参考答案】：A20、在教学设计工作中，逻辑起点是()A、分析学习需要B、分析教学对象C、设计教学策略D、设计学习目标【参考答案】：A【解析】：教学设计的环节按先后顺序包括学习需要的分析、教学内容分析、 教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择、教学媒体设计、 教学评价。21、自我效能感理
37、论的提出者是（）A、班杜拉B、斯金纳C、桑代克D、阿特金森【参考答案】：A22、在具备了 “金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一 种（）A、并列学习B、上位学习C、下位学习D、总括学习【参考答案】：C23、1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是（）。A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是 西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学开展的基础， 西方教育心理学的名称和体系由此确立。24、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【
38、参考答案】：C【解析】：民主型领导方式有利于创造良好的课堂气氛。25、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供 学习的感性材料，这称为()OA、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观【参考答案】：A【解析】：知识直观有实物直观、模象直观和言语直观三种形式。题干属于 模象直观。26、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是()A、理解问题B、发现问题C、检验假设D、提出假设【参考答案】：A【解析】：认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是理解问题。27、某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的 学习理论是()OA、行为主义学习理论B、认知
39、结构学习论C、认知同化学习论D、建构主义学习理论【参考答案】：B【解析】：布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本 观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不 同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。28、在儿童早期，以下内驱力的作用最为突出的是()A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力【参考答案】：B【解析】：认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力在动机结构中所占的 比重通常是随着年龄、性别、个性特征等因素的变化而变化。儿童早期、一附属 内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的 肯定和表扬。儿童后期、少年期附属内驱力强度减弱。青年期认知和自 我提高的内驱力为主。29、学校教育心理学的研究对象是()A、所有的学与教B、实践过程中的学与教C、社会情境中的学与教D、学校情境中的学与教【参考答案】：D【解析】：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科 学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。30、以下哪一项不是学习测量和评定的功能？()A、管理功能B、诊断功能C、教育心理功能