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1、巧用电教手段,优化课堂教学_课堂教学的5个基本环节 当今社会，信息技术日益发展，多媒体教学手段也越来越广泛地运用到课堂教学中。笔者通过多年的语文教学实践，在课堂教学中奇妙地运用多媒体技术，能为优化课堂教学创建有利的条件，注入簇新的血液，从而大大地激发了学生学习的爱好，提高了课堂教学效果。一、营造良好的课堂氛围小学生的年龄确定了小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就确定了他们必定对直观形象、色调显明的事物感爱好。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生供应形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳好听的音乐背景，能把学生带进宽松
2、愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种深厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如草原一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠然的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，活灵活现地呈现在学生眼前，使学生进入一个绘声绘色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学生的学习爱好立即被激发起来。又如教学观潮一课，老师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时宏伟壮丽的景象，一下子吸引了学生的留意力，激起了学生的思维反应，不少学生翘首凝视，不谋而合地发出惊羡，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得绘声绘色，化静为动，
3、带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最主动最兴奋的状态，对课文产生了极大的爱好，很自然地步入主动思维的状态之中。二、突破教学中的重难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知学问，从而增加语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设奇妙的突破口。如开国大典是一篇对学生进行革命传统教化的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是非常生疏而遥远的，其语言文字又非常抽象肃穆，学生很难体会到开国大典那庄重隆重，激烈人心的场面。故此一
4、开课我们便以录像为载体，重现当年开国大典的盛况，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。又如画杨桃一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，假如应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复视察，这样，变更以老师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生快速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得爱好盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中奇妙地化解了。三、激发入情入境的情感朗读朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引
5、起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感快速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学圆明园的毁灭一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料，在老师范读的引导下，学生仿佛走进了熊熊大火的圆明园，从而激发学生对八国联军的憎恨之情，增进了学生的民族自尊心，从而萌发了我要读的剧烈欲望。又如小桥流水人家一课，伴随着美丽的旋律，娓娓好听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小
6、院。以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，心情达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村美景的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被乡村的安静美所感染，朗读爱好随之而生。此外，老师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、美丽段落进行闪耀、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深化揣摩，从而提高朗读实力。随着现代科技的飞速发展，多媒体协助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求我们的老师在今后的教学中要主动探究，找寻现代教化技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。