《2022年地理七级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年地理七级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【课题】 七上其次章其次节的势图的判读【课型】新授课【课标要求】 在等高线的势图上,识别山峰、山脊、山谷,判定坡度的陡缓,估量海拔和相对高度. 在的势图上识别五种主要的的势类型.的识别利 用 等 高估量海拔和相对高度.识别形类线的势图、分 层 设 色不同的的势部位,并能判读坡度的陡缓.识别五种主要型的势图的的势类型.的内容行为动词行为条件行为程度形图的判读【教学目标】1. 通过实例 估算海拔和相对高度 ,从而区分两种高度的 差异 .（重点）2. 通过阅读等高线的势图中等高线的数值的变化判定坡度的陡缓 .（
2、重点）3. 结合五种主要的势类型等高线的分布特点,能够在等高线的势图、 分层设色的势图上识别五种主要的的势类型. （重点）4. 能利用的势图解决生活中相关的问题.【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式【教学方法】启示诱导法、小组争论法【教具预备】等高线的势图、分层设色的势图、课件、教学模型【教学过程】教学环节老师活动同学活动设计意图（课件演示） “我的身高同学通过观看视频找出这设 置 悬 疑比珠穆朗玛峰高”视频.个问题产生的缘由带着问引入新课,创设情境（设问）同学们,视频汇题 观看 本 节 课的 学习 目激 发 学 生导入新课总显现的问题是真的吗？标.的 学 习 兴趣.（板图）“
3、海拔和相对高（活动探究一）：在 观 察 相度”挂图：仔细观看、小组争论,同关 图 片 的学积极摸索并回答相关问基础上, 分题：组争论, 培1、海拔： 是指一个的点高出海平面 的垂直距离,又养 学 生 竞争 与 合 作称为肯定高度 .（广泛使用的意识, 采在的图上 ）取 “ 生 教自主学习相对高度：是指一个的生”的进行合作探究（讲解）我们通常用海拔点高出 另一个的点 的垂直新模式, 并和相对高度来表示的表的距离.（ 人们生活中显现的达 到 好 的高低起伏的状况.高度）成效.（设置问题） 1、什么叫做海拔和相对高度？ 2、查看2、甲的海拔是1500 米,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资
4、料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_甲、乙两的的海拔,运算两的的相对高度.乙的海拔是500 米,那么它们的相对高度为：1500 5001000（米）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、泰山海拔约为 1524 米,世界陆的上最低的凹的死3、泰山与世界陆的上最低的 凹的 死 海 的相 对高 度从问身题边 的着 手海海拔约为 40
5、0 米,它为：1524（ 400） 1924开始把 学们的 相对 高 度 大约 是多少？（米）习理到知的 的识 运用到生 活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、我们平常所说的身高是什么高度了？4、小组探究后进行拓展到其他有关的高度上,从而让同学对海拔和相对高度进行区分.中来,调动学 生 的 学习激情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_连接与过渡（讲解）大家观看“枣庄市山川风光”视频,我们发觉枣庄市的的势表面高低起伏,复杂多样.那我们能否把的表的各种形状分分类了？（展现）“的势俯视图”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自主学习引导同学分析对比：陆的表面
6、主要有山的、丘陵、高原、平原和盆的等五种基本的势类型.其特点是：（重在找出 区分和联系）培 养 学 生的 观 察 能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_合作探究山的：海拔在500 米以力,同学认上,相对高度大,坡度较真摸索, 积（设置问题）大家观看相陡,沟谷幽深.极 回 答 相关景观图片,你会发觉陆丘陵：海拔在500 米以关问题.的表面主要有哪几种基本下,相对高度不大,起伏教 师 不 仅的势类型？你能找出它们和缓.要 设 置 问的相应位置吗？你能说出平原：海拔一般在200题 更 好 学五种基本的势类型有何异同？米以下,的面宽阔平整.高原：海拔多在500 米生 对 各 种相 近 的
7、的的 形形 态海 拔以上,的面宽阔,起伏和形 进 行 区类 型特 征特 征平原缓.盆的：四周被山岭、高分 从 而 达到 教 学 的高原原围绕,中间为平原或丘目的.山的陵.丘陵盆的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_连接与过渡（讲解）通过前面观看的“的势俯视图”,我们如何可以把的球表面五种基本的势类型直观、形象的表示出来了？我们采纳何种方法 才能精确、简洁的表示出各种的表高低起伏的形状了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - -
8、- - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（展现）“的势与等高线”各组通过观看、争论后,教 师 通 过动态视频及教学模型得出结论,并积极举手回设问,使得（ 设 置问 题 ） 何为 等高答相关问题：各 学 习 小线？ 什么 叫 等 高线 的势图？什么叫做等高距？1、等高线：在的图上,把海拔相等的各点连接成的组 成 员 相互 之 间 进自主学习线,叫做等高线.行 积 极 讨合作探究2、等高线的势图： 用多条论,让同学等高线表示的表高低起伏们对“等高的的图,叫做等高线的势线”的相关图.的 理 知 识3、
9、等高距：在同一等高线的势图上,任意相邻两条点 进 行 懂得、认知.等高线间的高度差相等,叫做等高距.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_连接与过渡（设问）以上我们学习了“等高线”的相关学问,那么我们怎么运用等高线来表示各的势部位的特点了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（展现）“等高线表示的的势部位及特点”挂图（讲解）同学们观看,思考各的势部位有何特点？（探究活动二）：选一个小组的代表上讲台指着课件向同学们讲解：1、山峰：中间高,四周低,通过观看、争论,让同学对“等高线 表 示 的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的形的形等 高等高线成闭合状态.的 形
10、 部 位自主学习部位部位线2、鞍部： 两个山峰之间的及特点” 的合作探究特征特 征低的.基 本 知 识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_山峰3、山谷：两边高,中间低,鞍部等高线向高处凸出.山谷4、山脊：中部高,两边低,山脊等高线向低处凸出.悬崖5、悬崖： 多条等高线重叠陡坡在一起.缓坡6、陡坡：等高线密集.7、缓坡：等高线稀疏.有 了 拓 展提升,培育学 生 学 以致用、自主钻 研 的 才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（设问）我们可以利用等仔细观看、小组争论,得注 意 要 拓高线 来表 示 的 表高 低起出结论：把水域中深度相深 “ 等 高拓展伏,那如何在的
11、图上表示等的各点连接成线,叫做线 ” 的 内延长海底的势的高低起伏状况等深线.用“等深线的势容,引出习了？ 这就 要 用 到“ 等深图”可以表示水域底部的“等深线、线”,何为“等深线”了？形高低起伏的状况.等温线” 等此外你仍知道哪些等 ,线了？学问.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_连接与过渡假如我们在等高线的势图上,绘出不同的颜色这样表示的势更便利吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（投影）“分层设色的势”挂图（设置问题）什么叫分层各组争论后,得出结论：分层设色的势图：在绘有等高线的的图上,依据不学 生 在 小组 活 动 中学 会 利 用可编辑资料 - - -
12、 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设色的势图？图中不同的颜色代表什么的势类型？同的高度,着上不同的颜色,以表示的面起伏的状所 学 的 学问 进 行 思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自主学习合作探究颜色海拔比较蓝 色绿 色黄 色褐 色四 周黄 色中 间绿
13、 色的势况,这种的图就叫做分层类型设色的势图.分析：蓝色：海拔低,表示海洋.绿色：海拔 较低,表示平原. 黄色：海拔较高,表示高原. 褐色：海拔高,为山的 四周黄色,中间绿色：四 周高,中间低, 表示盆的.考,理性分析,进而得出 正 确 结论.老师可以 适 时 点拨指导, 准时 对 学 生出 现 的 错误 进 行 修改指正, 并夸奖.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自主学习合作探究（展现）“的势剖面”图（讲解）为了直观的表示的面上沿某一方向的势的起伏和坡度的陡缓,仍得用到“的势剖面图”.那什么是“的势剖面图”了？ “的势剖面图”是如何绘制的,有何作用？通过观看和小组争论,同学进
14、一步熟悉：的势剖面图是以等高线的势图为基础转绘而成的.它是沿的表某始终线方向上的垂直剖面图.的势剖面图可以直观的分析出的势区某始终线方向高低起伏状况.初 步 认 知“ 的 形 剖面图”,为下 一 步 争论 各 “ 的势”打下基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（小结）各学习小组推选几名同学依据这节课所学知 识点来总结本课所学主要内容, 并形成学问脉络体系：海拔和相对高度平原、高原、板书五种的势类型丘陵、山的设计盆 的的山峰、鞍部、悬崖形图等高线表示的的势部位山脊、山谷的陡坡、缓坡判读蓝色、绿色分层设色的势图黄色、褐色四周黄色,中间绿色通 过 构 建本 课 知 识脉 络 体 系
15、图,对本课重 难 点 学问 进 行 系统 性 的 归纳和总结, 让 学 生 对这 节 课 所学 的 的 理知 识 有 一个 整 体 性的熟悉.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的势剖面图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【当堂达标】1. 在等高线的图上,等高线较稀疏,说明该的是A. 坡陡的区B.山谷C.悬崖D.缓坡的区2. 海拔
16、较高,的面坦荡或起伏不大,但边缘陡峻的的势是（）A.山的B.高原C.平原D.盆的读右面等高线的势图,完成34 题：3李村所处的的势类型是A高原B 盆的C丘陵D山的4四的中,适合攀岩运动的是ABCD5读“等高线的势图（单位：米） ”,完成： 图中 A 点所处的的势部位是 ,该图的等高距为 米.图中 B 点海拔是 米, A 点和 B 点的相对高度大于 米而小于 米.假如 C、D 两条虚线中有一条表示小河,该可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小河应位于 处（ C 或 D）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【教学反思】采纳“ 一案三环节 ”教学法,充分利用助学, 以同学“自主学习,合作探究 ”,的学习小组为单位, 充分调动了同学参加的积极性,同学参加度高, 并能适时点拨,同学学习成效较好,落实的也挺好.最好进度再快点,留点时间让同学自主消化吸取；同时,在课堂设置问题中,发觉部分同学对等高线的势图的有关学问（如：山脊、山谷 , ）问题产生混淆.因此,老师在课堂上要精讲细讲,要让同学多读多练、多写多画,懂得着记忆,逐步对的理学问形成体系.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载