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1、火星一地球的“挛生兄弟”第二课时教学目标：1、了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。2.产生对科学的热爱。教学过程：一、复习导入。1、默写生词。本课继续学习板书:火星-地球的“李生兄弟”2、提问:有哪些相似处？板书:同样水生命3、齐读课文第一自然段。4、下面我们做一回小小的科学家乘坐神州 号走近火星，探索奥 秘。二、走近火星。（一）学习第二段。1、观看火星的图片，你用什么词或句描述火星情景？2、火星以前有水的推测是具有科学根据的，有何依据？用笔画出来？理解第二自然段（自主学习） 指名汇报后，再用词概括，两句两点。3、火星上的水从哪里来的？自读3-5自然段后再同桌交流。理解第三、四、五自然段
2、（合作学习）4、汇报有几种来源？（彗星袭击、火山喷发）。学生看图片自主介绍水的 来源。填空:火星和地球上的水来源于（）、（）。引读:一种是另一种是（二）学习第三段1、过渡:火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球 上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地 球还多，为什么没能留住呢？读这句话。提问:这个句是什么句子？在这 里起什么作用？（1是过渡，2是吸引读者的阅读兴趣）2、带着刚才的问题读课文，找答案。指名回答。板书:小没能留住留住孕育3、水是怎样失去的？找出拟人句填空:火星由于（），所以（），所以（）。谴4、下面我们研究火星上有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我 们以巨大的想象一探索的空间。你认为呢？为什么？学生自由发言5、小结:如果想知道这个切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣 而又艰巨的任务会降临到你们的头上。今天我们通过课文理解了看 板书小结。三、总结。1、通过这课的学习，你对火星有了怎样的认识？2、你还知道哪些关于火星的知识或猜测？3、认识火星，珍惜地球。课后作业。1、写一篇火星之旅 板书同样火星 一一没留住一一水 一一留住一一地球 的“李生兄弟”? 孕育 生命水是生命的源泉