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1、这是什么教学设计教材分析：2/4宫调式，结构为四乐句构成的一段体。歌词为谜语，会走没有腿，会说没 有嘴”还能发出“滴答”和 “当当”声音，生动形像富有童趣，启发学生以形 像思维积极动脑思考。通过演唱，初步懂得时钟的作用和时间的价值。学情分析：年级的学生形象思维占主导、好奇心强、喜欢探究、善于表现自己，尤其对那些 有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、动作把自己对音乐的理解表现 出来。本课我从学生的生活入手，结合他们的生理和心理的年龄特点，在教学中努力为 学生创设探索的空间，让学生在有限的空间内积极发挥主动性，去探索发现，进 一步感受音乐所描绘钟表的形态，体验愉快的音乐情绪。教学目标：1、
2、指导学生用轻松而有弹性的声音演唱谜语歌曲这是什么，在演唱的过程 中，体验轻松愉快的音乐情绪。2、了解音乐所描绘的钟表形象。启发学生认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。3、练习为歌曲伴奏，进行舞蹈创编，体验参与活动的快乐。教学重点：指导学生用亲切、欢快的情绪和轻松有弹性的声音演唱歌曲。教学过程：猜谜导入，激发兴趣1、师：老师今天出个谜语给小朋友们猜一猜，”会走没有腿，会说没有嘴”， 猜一件物相联品。2、师：同学们一下子就猜对了，你们可真厉害，一说到钟表，大家都特别的熟 悉，它是我们生活中的朋友，谁都离不开它。谁能来说一说你们家的钟表是什么样的？跟老 师和同学们来提供一下。3、师：今天老师也给你们带来了
3、各种各样，琳琅满目的钟表，你们想不想来看 一下呢？播放多媒体课件请学生欣赏，背景音乐这是什么节奏模仿，解决难点1、师：小朋友，这是什么？出示手表2、谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的呢？3、手表的声音真好听，听听老师师怎样读的：2/4滴答滴答滴答滴答4、谁发现了老师的声音有什么特点？轻松、有弹性5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下手表可爱的声音 吧。6、请学生有节奏的模仿手表的声音1）滴答滴答时间走了一圈了，我们的时钟该报时了，它是怎样报的呢？2）瞧，我们报时钟的声音和手表的声音不太一样有什么不一样先听听老师是怎样 读的？ 2/4滴答滴答滴答滴答14、谁发现了老师的声音有什
4、么特点？轻松、有弹性5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下手表可爱的声音 吧。6、请学生有节奏的模仿手表的声音1）滴答滴答时间走了一圈了，我们的时钟该报时了，它是怎样报的呢？2）瞧，我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是 怎样读的？当0当01当3）你们也能学学报时钟的声音来报时吗？4）小朋友们真厉害，我现在要加大难度了，你能根据老师的故事情节配出配出好 听的声音和动作吗？5）讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答滴答|滴答滴答（不知不觉一个小时过去了）生：当0当0!当-川学唱歌曲，感受音乐快，下面我们吧手表和报时钟的声音加入我们刚才读的谜语当中一起
5、读读。老师 想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的局部，老师来读谜语局部好吗？注 意老师是怎么读谜语部分的？1、小朋友也能试着读读老师读的局部吗？2、小朋友读的非常准确，老师都忍不住想用歌声来唱唱这个谜语了，你们能跟 着老师的歌声张口不出声一起唱吗？3、教师范唱。区分音的高低，指导学生用轻松有弹性的声音演唱。4、分组，请女生唱高音，男生唱低音。5、小朋友，我们的钟表厉害吗？请听听老师师怎样用唱的方式夸我们的钟表的？6、你能跟我一起唱唱吗？7、你们唱得太好了，现在能不能给我们的歌声加加动作呢？8、随着伴奏有表情和动作一起演唱。四拓展创编，启发思维1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们
6、是谁？双响筒、碰铃2、一你觉得这两个乐器应该怎样演奏？3、我们邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。4、请学生来模拟双响筒为歌曲伴奏5、下面我们来邀请碰铃宝宝加入，你来找找那几句出现碰铃宝宝了。6、请学生模拟碰铃为歌曲伴奏7、小朋友，我们和乐曲宝宝成了最好的朋友。下面我们来比比赛看哪组的歌声 嘴动听，舞姿最优美，和乐器宝宝合作的最愉快。8、两组展示，生生互评五、教学反思时间对于我们每个人都是如此的珍贵，没有人能够挽留时间的脚步；更没有人用 钱买到时间，小朋友们，让我们珍惜身边的每分钟，在时间老人的伴随下健康快 乐的成长吧！技术以及技术使用的目的：技术：希沃白板5.0小知大数音乐软件目的：现代教育技术构建新型的学习模式,创造新的信息化学习环境和教育环境, 探讨新的教与学的方式。这种学习模式将表达学生学习的主体性，强调探究式、 问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化个性化的个体学习行为。如在实行 创作课这是什么一课的教学时，我充分利用电子白板的功能，让学生主动参 与的积极性大大提升。试想如果没有多媒体技术，学生的创作结果就无法表现, 创作热情就会大大降低。