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1、精品_精品资料_如何利用因特网资源支持老师的教学一、WebQuest 的创建1995 年,圣的亚哥州立高校训练技术系的伯尼.道奇博士和汤姆 .马奇创建了一种课程方案,由于该课程方案和万维网亲密相关,所 以他们将其命名为“ WebQuest”.在这类课程方案中,出现给同学的是一个特定的假想情形或者一项任务,通常是一个需要解决的问 题或者一个需要完成的项目,课程方案中为同学供应了一些因特网 资源,并要求他们通过对信息的分析和综合来得出制造性的解决方 案.在以后的 3 年中,很多老师开头编写自己的WebQuest,并开头在 和课堂中绽开 WebQuest 的教学实践.借助电子邮件,沟通了WebQue
2、st 使用者和编写者之间的联系,他们能够沟通使专心得,并就探究结果进行探讨.因此,WebQuest 网站在因特网上如雨后春笋般不断涌现,并越来越受到老师和同学的宠爱.二、WebQuest 的定义WebQuest是一个以调查争论为导向的学习活动,在这个活动中, 部分或者全部能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源,有些甚至仍供应了录像参考资料.在整个WebQuest 中,共包含 2 个水平层次：一种是WebQuest 短期,另一种是较长期WebQuest.一短期 WebQuest可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_短期 WebQuest 是特的为 1-3 课时的课程单元设计的,
3、其教学目标是学问的获得和整合,所以,在每个短期WebQuest 终止的时候,要求学习者能够把握大量新的信息,并且懂得它们.二较长期 WebQuest在课堂教学中,一个典型的较长期WebQuest一般将连续 1 周到 1个月,其教学目标是学问的拓展和提炼,所以,在完成了一个较长 期 WebQuest 以后,学习者对学问体系进行了深化的分析,能够将学问进行某种方式的转换,并要求他们通过制作一些可供他人在线或 离线交互的多媒体作业来证明自己对这些学问的懂得.三、WebQuest 的构建结构为了使学习者明确学习目标,在网上充分的利用时间,防止漫无 目的的任意冲浪,每个WebQuest 都经过了细心设计
4、.它赐予学习者以明确的方向,给学习者一个好玩且可行的任务,并供应必需的、 能够指导他们完成任务的资源,而且仍告知他们将来的评判方式,以及概括和进一步拓展课程的方式.无论是短期WebQuest,仍是较长期 WebQuest 一般都由简介、任务、过程、资源、评估和结论共6 个模板组成,其中每一个构建模块都自成一体,设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标.一简介WebQuest 简介部分包括 2 方面目的： 第一,让学习者明确将要学习的是什么.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_其次,通过各种方式提高学习者的学习爱好.为了达到这两方面目标,应当使主题-与学习者过去的体会相关.-与学
5、习者将来的目标相关.-具有吸引力,看起来好玩.-由于其全球性影响而极具重要性.-由于急迫需要解决而紧迫.-由于学习者将进行角色扮演或者有一些产出而好玩.二任务WebQuest 的任务模块对学习者通过练习将完成的全部事情作了描述.其形式可能是一个HyperStudio 或者 PowerPoint 演示,也可能是一个能够对一特定的主题进行说明的口头陈述.与其他网络课程的区分就在于它有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务.这种任务通常是成人工作或生活中所发生事件的微缩版本.完成WebQuest的任务,并不仅仅是让同学回答疑题, 而是要求同学通过更高级的思维技能来解决问题或作出决策,这些高级思
6、维技能包括制造性、分析、综合、判定和问题解决,等等.三过程在 WebQuest 的过程模块中,老师将完成任务的过程分解成循序渐进的如干步骤,并就每个步骤向学习者提出了短小而清楚的建议,其中包括将总任务分成如干子任务的策略,对每个学习者要扮演的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_角色或者所要采纳的视角进行描画,等等.老师仍能够在这个模块中为学习和交互过程供应指导,如怎样开展一个头脑风暴会议.四资源WebQuest 的资源模块是一个由老师选定的将有助于学习者完成任务的网页清单,其中大部分资源是包括在WebQuest 文件中作为超链接指向万维网上的信息.同学使用的全部链接都由设计者预先设
7、定是 WebQuest 区分与其他网络活动的又一特点,所以,也可以这样说,相对于信息的搜寻,WebQuest 更侧重于信息的使用.但是,特别值得留意的是,可以供应应同学的资源并不仅仅局限于网上的发 现,它仍可以包括一个与远距离专家的音频会议、一个与不远的教 师的视频会议,一个录像带,一份评判报告的精装本、教科书、录 音带,以及与他人面对面的访谈.由于这些资源是预先选定的,而 且仍包含有明确的指针,所以,学习者在网络空间将不再因迷失方 向而完全满无边际的漂流.通常,明智的做法是将资源清单分成几 个部分.一部分资源在课堂上让每个同学学习,另一些就可以由扮 演某一特定角色或持某一特别观点的学习者阅读
8、.通过这种赐予学 习者不同数据资源的方式,不仅增强了群体之间的合作和依靠,同 时也培育了学习者相互学习的意识.五评估为了证明用网络来拓展学习是可行的,所以在WebQuest 模块中新增加了评判这项内容.对于基于因特网的争论性学习这样一种较高水平的学习形式, WebQuest 采纳评判测评表来考察同学作品的不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同方面.评判人员既可以是老师,也可以是家长或同学.另外,根据学习者学习任务的不同,评判测评表的形式也表现为书面作业、多媒体创建、网页和其他类型.六结论WebQuest 的结论部分为总结学习内容和体会、勉励对整个学习过程进行反思,以及对学习成果进
9、行拓展和推广供应了一个机会,它的另一个作用是为老师供应可以在整个课堂争论中使用的问题.虽然,结论部分算不上是一个很关键的部分,但是它为整个文件画上了完善的句号,给读者一个终止的感觉.四 、 WebQuest 的 非 关 键 属 性一团体活动 WebQuests 很可能是团体活动,虽然在远距离训练或者图书馆中人们可以想象进行个体独立的探究.二动机元素在 WebQuests的基本结构中可能包含动机元素来增强其成效,这些动机元素是让学习者扮演角色如,科学家、侦探、记者,仿照角色通过电子邮件进行交互,并且模拟一个特定的工作 情节如,美国国务卿要求你就本周在撒哈拉以南的非洲所发生的事 情向他作一个简要的汇报.三单一学科或者交叉学科可编辑资料 - - - 欢迎下载