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1、班级学生小组建设五步曲研究过程中，我根据班容量确定了四人组成一个英语学习小 组，组内成员统一编号，分工协作，各尽其职。4号学生解决课 堂合作学习和课后练习；1、2、3号学生重在管理日常事务，纪 律卫生。更重要的是，小组合作分工能够让学生在课堂上找到自 己成长的轨迹，为保证此项工作规范、有序推进，特制定班级小 组建设五部曲。一、小组组建原那么1 .分工原那么：坚持“人人有事做、事事有人管”原那么，小组 成员分为：课堂学习组长、作业检查组长，纪律卫生组长、事物 管理组长。2 .?排原那么：坚持“团结协作，共同进步”原那么，每班每组 由4人组成一个小组，全班52名学生，分成十三个小组。4号 同学为组
2、长，要求组织能力、管理能力、表达能力，且学习成绩 在班级前13名。其他成员按照综合评估分别编号为1 3号成员, 依据“组间同质，组内异质”的原贝人按照学生学习的知识基础、 学习能力、性别、性格特点差异进行组合，每个小组都由优、良、 中、差四个层次的学生组成。3 .均衡原那么：指在学习成绩、能力水平和课内、外活动等方 面，各个小组的力量保持均等，大体相当，便于互相帮助和深入 交流，并据此获得积极的学习情感体验，有利于各小组在同等条 件下展开竞赛。4 .调整原那么：学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候 可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调 整，小组组名、组规、组训及小组开展
3、目标等的变化。5 .培养原那么：小步伐大提高，团结协作谋开展。二、小组组建方法.学生性格要互补分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课 堂，把外向内向性格的同学搭配好，让性格外向的同学带动性格 内向的同学参与课堂学习、讨论，有利于组内同学在课堂活动中 默契配合，抢到展示交流的机会，从而提升综合能力。1 .男女比例要适中分组时，根据组内成员的性别、男女生比例合理调配。这样 做的好处：一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好, 积极主动，思维活跃往往粗心大意；女同学形象思维较好且细心 认真。男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中互相弥补。二 是竞争的挑战性，小组学习既竞争又合作，
4、老师可以在小组评比 的基础上再开展男、女生英语挑战赛，最大限度地调动学生的主 动参与性三、小组文化建设为了提高学生参与的积极性，我们倡导：我学习，我快乐；我合作，我收获；我展示，我成功；我自信，我提高。1 .创立组名。由4号组长带着组员围绕学校的主流文化或者 理念确定小组名称、小组口号等，旨在引领学生确定一个积极向 上富有新意的响亮组名，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队 精神。2 .制定组规。由4号组长带着组员依据老师指导，从课堂的 参与、学习状态、作业等根据班规制定本组详细的组规。3 .确定目标。小组成员讨论制定本组的个人学习目标和小组 团队的整体学习、开展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯
5、、预 习效果、课堂展示、学业成绩等方面要到达的目标，做到目标清 晰，人人明确。四、小组全员培训.组长培训定期培训小组长，明确组长的责任分工，强调其在组内的职 责。并适时肯定、表扬、激励小组长，使他们体会到自我满足、 自我实现荣耀感，激发他们责任心。4号同学为课堂学习组长，在学习中要积极主动参与，勇 于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的好典范，更好的带 动同学们去交流展示。要团结、帮助、组织同学，引领、打造积 极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角 色；并负责建立起针对每个成员学习态度、学习效果的评价制度, 以催促小组成员不断反思，不断进步，确保组内成员高效学习， 实现团队的
6、整体目标。3号同学为作业检查组长，负责组织自主 自习和课前预习效果检查，及时检查小组成员学习的落实完成情 况，做到堂堂清，周周清，月月清。2号同学为纪律督查组长， 负责监督、维持本组同学的课堂、校内外的纪律，包括大型集会, 为大家提供能良好的学习环境。1号同学为仪表卫生组长，负责 监督、检查本组成员值日、仪表和卫生，为班级统一管理提供服。1 .成员培训抓好学习五种习惯。 培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协 作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。 培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题，思 考问题，解决问题，减少依赖思想。 培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动
7、发表 自己的见解，提高口头表达能力。 培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言, 做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意 见。培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协 商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。(3)合作意识(1)八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同开展。(2)八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展 示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。五、实施规那么每周班会期间，班长根据相关组长的情况记载，对组员进行 口头评价。每月组织一次组员自评、组内互评活动、并将评价结 果记入学生成长档案袋。个人评价结果作为各级评选“文明之 星” “纪律之星” “劳动之星” “学习之星” “展示之 星”“优秀组长”“最正确组合”等的主要依据。我想，作为教书育人者，我们仍然需要提升我们的情感和素 养，以此来影响我们身边的人，着力创设活力课堂、魅力课堂， 提高我们所有人的幸福指数。